Niepełnosprawność intelektualna

1. GRANICE RÓŻNYCH RÓL- na progu dorosłościopracowanie: mgr Ewa Nałęcz Kłos mgr Ewelina Sobocha

2. Niepełnosprawność intelektualna • dysfunkcja obarczona największą liczbą mitów i stereotypów • poglądy dotyczące nieodwracalnych ograniczeń we wszystkich sferach rozwoju funkcjonowania • brak możliwości uczenia się

3. Dlaczego człowiek uczy się? • uniezależnienie się od opieki, od troski, od ingerencji innych ludzi, • by żyć bardziej samodzielnie, • mieć poczucie „JA TO UMIEM”

4. Proces dorastania, dojrzewania (czym on jest?) • podejmowaniem coraz trudniejszych i bardziej samodzielnych zadań związanych z pełnieniem różnorodnych ról społecznych

5. Kontakty społeczne : • Pośrednie (materialne produkty ludzkiej aktywności) • Bezpośrednie (rodzina, szkoła, grupa koleżeńska)

6. Człowiek jako istota społeczna nie tylko podlega wpływom swojego otoczenia, lecz również w sposób aktywny na nie oddziałuje.

7. Proces socjalizacji • doświadczenia, które sprzyjają rozwojowi jednostki w kierunku chęci działania dla dobra swojego i innych jednostek • usamodzielnienie   • zaradność życiowa • umiejętności interpersonalne

8. Rozwój kompetencji społecznych: Nadrzędnym celem procesu rewalidacji jednostek z niepełnosprawnością intelektualną jest kształtowanie umiejętności społecznych czyli kształtowanie gotowości do aktywnego uczestnictwa w życiu społecznym.

9. Rozwój kompetencji społecznych: • Uwarunkowania - rodzina - środowisko życia - środowisko szkolne

10. Normalizacja życia jako paradygmat prawidłowego funkcjonowania społecznego jednostek niepełnosprawnych intelektualnie.

11. Paradygmat normalizacji życia: „traktowanie niepełnosprawnych w sposób maksymalnie zbliżony do normalnego, wynikający z poszanowania zasady równości wszystkich ludzi i stanowi implikację do zachodzących w społeczeństwie zmian w percepcji osoby niepełnosprawnej” (Żyta A.).

12. Elementy procesu normalizacji : • tożsamość, • jakość życia, • podmiotowość, • autonomiczność, • aktywność własna

13. PODMIOTOWOŚĆ „Podmiotowość to bycie wolnym…”

14. TOŻSAMOŚĆ „Nasze bogactwo to nie kieszeń co pęka, raczej własna tożsamość, ślady pracy na rękach...„

15. JAKOŚĆ ŻYCIA „Jakość naszego życia zależy od lekcji i nauki jaką wyciągamy z doświadczeń. Zadaj sobie pytanie ! Czego mogę nauczyć się z trudności, których doświadczam?…”

16. AUTONOMICZNOŚĆ /niezależność, samodzielność/ „Prawdziwa niezależność to ta, która pozwala mi robić to, na co w danym momencie mam ochotę.”

17. AKTYWNOŚĆ WŁASNA „Aktywność oznacza podmiotowość, dokonywanie wyborów, przyjemność istnienia, smakowania i doświadczania życia”

18. TERAPIA KREATYWNA „pozwala doświadczać innego wymiaru człowieczeństwa, jest spotkaniem z pięknem, z czymś niecodziennym, niepowtarzalnym”

19. Osoba niepełnosprawna powinna mieć pełne prawo do kreowania własnego życia!