Workshop Extra Leertijd Conferentie Children’s Zone 6 maart 2014

1. Workshop Extra Leertijd Conferentie Children’s Zone 6 maart 2014

2. Case-studie onderzoek Beter Presteren • Kwalitatief onderzoek op 16 scholen; november 2013-februari 2014: • Welke interventies onder welke omstandigheden dragen bij aan verhoging van onderwijsopbrengsten? • Verschillende vormen VS en LTU onder de loep;

3. Case-studie onderzoek Beter Presteren LTU levert de beste resultaten op als: • Leerlingen worden ingedeeld op basis van leerresultaten; • Werken aan individuele leerdoelen • Andere benadering / methode / aanpak; • Meer individuele aandacht per leerling; • Het programma is verbonden met het reguliere lesprogramma (doelen, inhoud); • Het programma richt zich op cognitieve vaardigheden EN op niet-cognitieve vaardigheden (bijv. zelfvertrouwen, samenwerken, motivatie)

4. Case-studie onderzoek Beter Presteren Vakantieschool: • Langer dan 10 dagen; • Afstemming met leerkracht die de leerling het voorgaande schooljaar in de klas had • Aansluiting bij het lesprogramma gedurende het schooljaar

5. Case-studie onderzoek Beter Presteren Vereist: • Inbreng, inzet, samenwerking, creativiteit leerkrachten/vakkrachten, schoolleiders • Tijd! Meer dan alleen de uren op het rooster

6. Case-studie onderzoek Beter Presteren Bemensing extra leertijd: externen of eigen mensen??

7. (Inter)nationaal onderzoek leertijduitbreiding Kleine tot gemiddelde significante effecten op de onderwijsresultaten en sociaal- emotionele vaardigheden van de leerlingen, MITS

8. (Inter)nationaal onderzoek leertijduitbreiding • Een opbrengstgerichte en doelgerichte aanpak • Monitoring van de voortgang van leerlingen • Individuele benadering van leerlingen • Het programma is inhoudelijk en qua leerdoelen verbonden aan het reguliere programma • Uitwisseling tussen docenten over houding en leerdoelen • Het programma bestaat uit een combinatie van cognitieve activiteiten niet cognitieve, verrijkende, activiteiten • Leerlingen nemen langdurig of zeer intensief deel • Een zeer sterke motivatie om deel te nemen bij leerlingen en ouders; • Leerstof wordt op een andere manier aangeboden: leren door te doen / leren in een context / spelenderwijs leren • de kwaliteit en bevoegdheid van de leerkracht/vakkracht • Meer effect bij achterstandsleerlingen

9. Conclusies: • Opbrengstgericht/doelgericht • Individuele aanpak / maatwerk • ‘Anders dan anders’, andere methodes/ aanpak/ sfeer/benadering, maar wel: • Verbonden aan het reguliere programma • Gecombineerd programma: cognitieve en niet- cognitieve elementen • Motivatie leerlingen en ouders

10. Top 10 werkcongres Extra Leertijd Voor leerling: 1. Zorg voor contextrijk leren en meer plezier, dit leidt tot meer opbrengsten. 2. Werk aan meer opbrengsten dan cognitief: bijvoorbeeld zelfvertrouwen. 3. Maak deze andere opbrengsten ook zichtbaar. 4. Plaats leerlingen in andere groepen dan gebruikelijk voor betere resultaten. Voor leerkracht: 5. Geef je professionaliteit meer facetten: out of the box, passie en lef. 6. Extra leertijd kan niet losstaan: programma verbinden en zelf doen of van externen collega’s maken. Voor schoolleider: 7. Daag leerkrachten meer uit, geef ze autonomie en boor hun passie aan. 8. Intensiveer samenwerking PO-VO en VO-MBO zonder angst voor acquisitie (inclusief beroepsoriëntatie). Voor gemeente en schoolbesturen: 9. Optimale invulling en investering in extra leertijd vraagt om continuïteit. 10. Trek samen op in de buurt, t.b.v. doorgaande leerlijnen en extra leertijd, bijvoorbeeld de samenwerking PO-VO.