Videregående opplæring i Hedmark – utfordringer og muligheter

1. Videregående opplæring i Hedmark – utfordringer og muligheter Ved fylkesråd Aasa Gjestvang

2. Disposisjon • Resultater fra de 13årige skoleløpet i Hedmark • Statistikk som belyser utfordringer • Hva sier forskningen? • Tiltak for økt gjennomføring i Hedmark

3. Resultater fra det 13-årige skoleløpet i Hedmark Grunnskolepoeng fra 10.trinn Andel ungdom som begynner i videregående opplæring Overganger i videregående opplæring Andel elever som slutter i løpet av skoleåret Andel elever som fullfører og består videregående opplæring etter 5 år og 10 år Ungdom i oppfølgingstjenesten

4. Grunnskolepoeng de to siste skoleårene

5. Grunnskolepoeng fra 10.trinn i Hedmark skoleåret 2010/2011

6. Grunnskolepoeng Hedmark 2010-11, etter kjønn

7. Betydningen av elevens prestasjoner i grunnskolen for videregående opplæring

8. Antall elever under 30 grunnskolepoeng som begynte på Vg1 i Hedmark skoleåret 2011/2012

9. Videre plan for dagen

10. Status og forslag til målsettinger for Ny GIV - overgangsprosjektet i Hedmark

11. Gjennomføring

12. Andel elever som har fullført og bestått videregående opplæring etter 5 år

13. Andel elever som har fullført og bestått videregående opplæring etter 10 år

14. Andel elever som slutter i løpet av skoleåret (etter 1.oktober)

15. Ungdom 16 til 25 år som verken er i utdanning eller har fullført og bestått videregående opplæring etter arbeidstilknytning

16. Hva sier forskningen forts. Professor John Hattiehar samlet og gjennomgått hele 800 metaanalyser av forskjellige studier av skoleelevers måloppnåelse. Denne studien innbefatter hele 83 millioner skoleelever på verdensbasis. Totalt sett inneholder forskningsarbeidet 50.000 mindre studier. Han har ut ifra sine funn rangert 138 forskjellige aspekter ved undervisning etter hvor effektfulle de er i forhold til skoleelever læringsutbytte. Følgende forhold har stor effekt for elevens læringsutbytte: undervisning med klare og eksplisitte mål høye forventninger til alle elevgrupper tydelige sammenhenger mellom aktivitet og læringsmål hyppige tilbakemeldinger underveis i opplæringen Håndtering av bråk og uro i undervisningen Lærerens ledelse, tydelighet og struktur i undervisningen En positiv og støttende relasjon mellom elev og lærer

17. Noen av tiltakene til fylkeskommunen: • Klasseledelse, Læringsutbytte og Lærerautoritet (KLL) • Stor treårig satsning på klasseledelse for 600 lærere på 7 skoler gjennom prosjektet KLL i samarbeid med Thomas Nordahl og Høgskolen i Hedmark • Vurdering for læring • Deltagere i et nasjonalt prosjekt med fokus på lærerens tilbakemeldinger/vurdering til elevene ved 5 skoler og to lærebedrifter. Gode erfaringer så langt i prosjektet • Ekstra undervisningstilbud til elever som har behov for det gjennom prosjekterer som: • Skoletrøkk - ekstra intensivt undervisningstilbud på 20 timer utover vanlig skoletid i fellesfagene. Elever som deltar skal signere en kontrakt sammen med foreldrene. Kan tilbud både på høsten og etter jul. • Sommerskolen – To ukers etter skoleferien med tilbud i matematikk, engelsk, naturfag og kroppsøving for elever med stryk fra yrkesforberedende studieprogram. Gjennomføres på Hamar med tilbud om innkvartering og losji for elever fra hele Hedmark • Prosjekt fullføring – Tilbud om å ta opp igjen fag man har strøket i ved Trysil vgs. Kombinasjon mellom felles samlinger og IKT-basert undervisning og veiledning.

18. Noen av tiltakene til fylkeskommunen forts: Systematisk oppfølging av alle de videregående skolene med resultatfokus, analyse og gjennomgang av nye tiltak Det brukes mye ressurser på styrings- og utviklingsdialog med skolene hvor resultater og tiltak analyseres. Dette arbeidet ender opp i den årlige tilstandsrapporten som legges frem for fylkestinget. Dialog med alle kommuner i Hedmark om elevresultater og tiltak for et bedre samarbeid Fylkeskommunen arrangerer møte med hver region hvor alle kommunene får tilbakemelding på resultatene for elevene fra 10.trinn på Vg1. Her er alle rektorer fra ungdomskoler og videregående skoler tilstede sammen med skolefaglig ansvarlig fra kommunene. Her blir det også lagt til rette for et tettere samarbeid mellom ungdomsskoler og videregående skoler. Tiltak knyttet til overgangen mellom Vg2 yrkesfag og lære Tiltak for å stimulere tidlig formidling av lærekontrakter Aksjon lærebedrift i samarbeid med NHO (LO og KS skal også slutte seg til arbeidet) Det arbeides med ytterligere tiltak for tidligere å planlegge tilbud for elever som ikke får lærekontrakt

19. Tiltak i Ny GIV: Nasjonalt prosjekt hvor Hedmark har følgende satsinger: Kompetanseoverføring blant lærere fra en nasjonal satsning på å bedre undervisningen i lesning, skriving og regning for svake elever Yrkesretting av fagene matematikk, engelsk og norsk for elever på yrkesfaglige utdanningsprogram Utprøving av nye modeller for oppfølging av elever som f.eks «studieverksted» Opprettelse av veileningsteam for skoleledelse og fagene Teknikk og industriell produksjon, Bygg og anlegg, Helse- og sosialfag Fokus på oppfølgingstjenesten og samarbeidet med NAV for å følge opp, og gi tilbud til elever som ikke er i videregående opplæring