Cooperativ learning

Cooperativ learning

Cooperativ learning og de mange visioner • CL vil gerne opnå mangt og meget bl.a.: • Bedre faglige færdigheder • Bedre social færdigheder • Class-building • Team-building • Glæde ved undervisning • Selv-aktualisering • Større engagement i klassen og egen undervisning • O.S.V…

Grundlæggende hovedsætninger i cl • I CL er det ”elevernes aktive læringsarbejde der udgør læreprocesserne, og… hver eneste elev uden undtagelse skal inddrages i disse læreprocesser.” • Læring er noget eleven gør, ikke noget læreren gør ved eleven

Læringssyn i CL • Socialkonstruktivisme og Lev Vygotsky bygger på forestillingen om, at læring er en social proces der finder sted i interaktionen med andre. • Gennem sproglige formuleringer konstrueres elevernes viden

Læringssyn i CL – zonen for nærmeste udvikling eller stilladsering

Læringssyn i CL – zonen for nærmeste udvikling eller stilladsering • I ”normale” situationer er det læreren, der er eleven sparringspartner. Dette kan være begrænsende for muligheden for feedback. • I CL skal alle eleverne engageres på samme tid således, at alle har en sparringspartner og får feedback på deres arbejde.

Det fysiske læringsmiljø • Opstilling i gruppe af 4 medlemmer. • 1 god, 2 ”mellem-gode ” og 1 fagligt svag. • Vores erfaring med 2. m viser at placeringen af elever i grupper også kan have andre funktioner end CL hensigten

Grupperne • Heterogene teams • Læreren skal bestemme sammensætningen af teams • Team-samarbejde er et nøgleord

Struktur (eller øvelser) SPIL-principper • Samtidig interaktion • Positiv indbyrdes afhængighed • Individuel ansvarlighed • Lige deltagelse

Struktur • Nøglebegreber: • Et samarbejdsmønster • Faglig læring og social udvikling • Formel for strukturerne: • Indhold + struktur = aktivitet • Det er med andre ord vigtigt at læingsmålet er det primære fokus og ikke strukturen.

Møde på midten • Alle team-medlemmer skriver så mange svar i deres felt, som de kan komme i tanke om • Ordet rundt – Starter med, at 1 team-medlem forklarer sit svar. Hvis svaret er godt skrives det ind i midterfeltet. • Ordet går derefter videre Konsensus

Mix-par-svar • Læreren siger mix og I cirkulerer mellem hinanden – i må ikke tale sammen • Læreren siger ”find en makker,” hvorefter alle danne par med den der står nærmest, der ikke er medlem af ens faste team • Læreren stiller spørgsmål og I får tænke-tid • I diskuter mulige svar eller deler viden om emnet • Læreren siger muligvis mix igen

Hvordan har vi brugt cooperativelearning • To lærere har fulgt opskriften – brugt CL hver time. • 1-2 strukturer pr. time • Varierer over 4-5 strukturer • Mange af de andre lærere i klassen har også brugt CL

Fastholder vi drengene? • Musiker klasse - m-klassen • Flere ”udfordringer” end andre klasser. • Ingen frafald af drenge (en enkelt pige er skiftet til en andet gymnasium)

Fastholder vi drengene? • Lærernes udsagn om klassen: • Mere positiv end andre m-klasser • Mere deltagende • Flere er ”med fagligt” • Elevernes udsagn: • Sjovere undervisning • Mere variation • Lettere at være med

Hvad kræver det og hvad synes vi

Cooperativ learning

Cooperativ learning

Presentation Transcript

Learning and Lifelong learning

Learning About Learning

Reinforcement Learning : Learning Algorithms

e-Learning B-Learning

Learning E-Learning: Introduction

Blended Learning , Better Learning

Learning styles Learning Preferences Learning Strategies

Deep Learning Feature Learning Representation Learning Generative Learning

Learning about learning

Learning about learning

Mobility + Learning = Mobile Learning

Klasseledelse og cooperativ learning

Machine learning: Unsupervised learning

Active Learning = Deep Learning

Learning and Learning Disabilities

E- leaRning b- leARning m- leARning

Learning II - Operant Learning

Learning Unit – learning consultant

Learning inside, learning outside

Learning Teaching Teaching Learning

Learning Technologies E-Learning