Combien des élèves font attention la classe? ( Sénégal)

1. Combien des élèves font attention la classe? (Sénégal)

2. Qu’est ce-que vous pouvez apprendre des observations des classes? La révélation des secrètes et mystérieuses chaines causales Helen Abadzi Senior Education Specialist FTI Secretariat c/o World Bank May 12, 2010 Habadzi@worldbank.org APEIE workshop

3. Cette présentation vous donnera des variables méconnues pour les observations Utiles pour vous personnellement et pour des enquêtes scolaires

4. Apports des projets Bâtiments Manuels scolaires Salaires Formation Subventions aux écoles Plans des écoles Gestion communautaire Evidence de l’Impact Matriculations Abandon Repetition Habilites Resultats scolaires classroom activities Information processing Collection des données de la boite noire (?!) Les intrants se convergent en information dedans

5. Est-ce que les intrants existent et sontbien utilisés? • Intrants matériels • Bâtiments, fourniture, consomables • Radios, laboratoires, cartes? • Manuels scolaires • Formation • Pour enseignants, directeurs • Enseignement • Est-ce que on utilise le temps pour enseigner? • Que font les écoles avec les subventions? • Les Commmites de gestion fonctionnent-elles?

6. La condition des bâtiments peut affecter les autres composantes Très peu du ciment, trop de sable Problèmes structurels Faute d’entretien

7. Défautsstructurels aux écoles

8. Ordinateurs et laboratoiresFréquence d’utilisation? logiciels?

9. Formation professionnelleDemandez: • Est-ce que les enseignants ou directeurs ont reçu la formation programmée? • Combien de jours? • Qu’est-ce qu’ils sont fait? • Présentations, activités? • Demandez trois exemples d’information qu’ils se souviennent • Est-ce qu’ils ont utilisé l’information dans la classe? • Ou? Comment?

10. NouriturescolaireComplements nutritionnels • Est-ce que les enfants mangent ce que le gouvernement paie? • Les écoles en reçoivent assez? • Fréquence de livraison? • Date dernière de livraison? • Regardez, date d’expiration?

11. GestionDemandez: • Subventions des écoles et budgets • Matériaux achetés, pas achetés? • De quelle manière ont contribue a l’apprentissage? • Gestion communautaire • Fréquence des réunions, % qui viennent • Contributions de son assistance • Bâtiments, argent, surveillance? • Seulement approuvent les décisions du directeur? • Planification scolaire • décisions? • actions? • Voyez vous autres défauts pas découverts?

12. Do school management committees perform the expected functions?

13. Ou sont les manuels scolaires? • Nulle parte? • Aux mains des élèves? • Aux étagères de la classe? • Dans la bibliothèque? • Combien des livres par élève?

14. Si le nombre des manuels est insuffisant, ils restent aux étagères

15. Le temps d’instruction se gaspille en la transcription

16. Enseignement Combien d’enseignement est-ce que vous observez?

17. Programmer les visites aux écoles • Echantillonnage des écoles – questions importantes • Omettre certains écoles des enquêtes change l’echantillonage • Si plus de 5% des écoles sont changées • Visitez sans être annonces, si ca est possible! • Les autorités locaux ne devraient pas savoir quant les écoles vont être visitées

18. Observation des classes pour vous • Jetez un coup d’oeil dans la classes sans être vu, si ca est posible • Qu’est-ce qu’ils faisaient avant de votre entrée? • Asseyez vous pendant 5-10 minutes • Prenez évidence de vidéo, photos, audio • Les enseignants tenteront de enseigner mieux, mais ils ne savent pas ce que vous cherchez! • Apres quelques minutes on va vous ignorer

19. Quelles variables est-ce que nous devrons observer et mesurer? Point de référence: Comment les hommes apprennent? - Cherchez: Est-ce que l’enseignant utilise des méthodes qui aident les élèves? • Est-ce que l’enseignant connait la matière?

20. Observez et y pensez:Est-ce que les élèves peuvent apprendre les sujets du curriculum? • Combien des élèves matricules sont la? • Combien d’eux interagissent avec l’enseignant? • Comment se passe le temps en classe? • Quelles activites sont réalisées? • Est ce que les élèves sont occupes tout le temps? • Traitent avec l’information ou ne sont pas occupes?

21. Problemes identifies aux plusieurs écoles du monde • Pas d’instruction • Elèves ne peuvent pas voir le tableau noir • Elèves passent leur temps a copier • Plusieurs répètent sans comprendre • Ils reçoivent peu du feedback • Ils ne sont pas occupes • Les manuels des années 1-2 n’enseignent pas a lire

22. Combien du temps paye par le gouvernement est utilise a la instruction? Classe: moment ou le financement est converti en information Dans une heure d’instruction les élèves devraient apprendre aussitôt que possible • Et s’en souvenir quand il y a besoin d le l’information On a mesurer l’utilisation du temps plusieurs fois • Stallings classroom snapshot

23. Seulement une petite fraction de l’investissement d’un pays est convertie au temps de l’instruction

24. Enseignant pas implique (India)

25. Absentéisme légal:Honduras: Combien des jours de l’enseignement?

26. Elèves pas occupes, attendent a ce que la cloche sonne (majorité pas alphabétise)

27. Brésil –travail aux groupes?

28. Brésil –travail aux groupes?

29. Absentéisme des enseignantsEcoles semblent être en recréation

30. Pour s’en souvenir et s’en servir de l’information, les élèves devraient • Recevoir l’information • en pratiquer, contempler • Avoir des connaissances préalables pour connecter les prochaines • Lire les livres couramment • Connaitre la langue officielle bien! • Calculer couramment pour résoudre des problèmes plus complexes

31. Ecoles de haute qualité:Activites que créent des réseaux cognitifs complexes • Les élèves récitent+ • Lisent des textes longues+ • Relourdèrent des problèmes+ • Pratiquent la lecture jusqu’a la aisance+ • manipulent + • Récoltent données du monde réel • Répondent aux questions qui connectent les parties du réseau cognitif+ • Dérivent nouvelles conclusions des données+ • Généralisent aux nouvelles circonstances • Passent beaucoup de temps en “l’enseignement actif”

32. Indications que les élèves vont se souvenir de l’information • Tous les élèves sont occupes tout le temps • Travaux groupales ou individuels • Elèves lisent, discutent • Pas seulement répètent • Ecrivent textes, pas de copie • Enseignant utilise des moyens comme flash cards • Est partout dans la classe, • Enseignant surveille l’apprentissages des élèves • Donne du feedback • S’adresse aux élèves qui ne voulaient pas répondre

33. Elèves engages au travail des groupes (si le temps et respecte)

34. Ecoles de mauvaise qualité:enseignent information en séries, sans autres connections Les élèves simplement récitent ou écoutent … The heroes of the revolution are… The books of the bible are…. 2x2=4, 2x3=6, 2x4=8, 2x5=10…. The principles of constitutional law are…

35. Combien des élèves font attention?Un élève récite, le reste pas impliques

36. Ecoles de bonnequalite Ecoles de mauvaisequalite

37. Recife, Brésil: Les élèves travaillent, mais sans supervision

38. Assistance et participation Déterminent si les élèves apprennent

39. Contrôlez:Combien des élèves matricules assistent? • On toujours entend que les classes sont grandes • Mais est que les élèves se trouvent régulièrement? • Y a-t-il espace pour tous?

40. Les élèves échouants sont souvent absents Les documents du projet disent que les classes son larges… 19 de 45 élèves 4eme année hors Nampula, Mozambique

41. Bangladesh –absentéisme des élèves

42. Regardez les cahiers des élèves • Combien est écrit? Trop: pas des manuels Seulement 2-3 pages? Pas d’instruction ou absentéisme

43. Contrôlez pour l’ “abandon caché” combien d’élèves sont vraiment impliques dan l’enseignement? • Observez combien d’élèves suivent les instructions, répondent aux questions, semblent impliques • Demandez si l’enseignant est au jour avec le curriculum • Parfois la classe de 47 élèves vraiment a 3-4 élèves • Reste peuvent être analphabètes et pas impliques

44. “Abandon caché?”:Népal: enseignants interagissent avec les rangées en devant

45. Est ce-que les enseignants savent enseigner? • Regardez les textes au tableau noir • Est ce qu’ils font du sens? • Exemple: • Ceux qui ne savent pas les lettres ne peuvent pas lire quand on lit rapidement • Mozambique rural rural

46. Qu’est-ce que vous impressionne dans cette photo?

47. Est ce que les élèves discriminent les lettre au tableau noir?

48. Faute de manuels signifie perte du temps a tous les niveaux Par faute de connaissance et matériels les enseignants savent faire peu d’activites Mais ils pourraient suivre un manuel Ennui ! Transcription pendant 20 ans?

49. Dictée au Burkina Faso Il prend 30 seconds a lire mais 7+ minutes a dicter cette phrase: “Les industries Françaises ont connu un développement considérable mais rencontrent des difficultés dans les ressources.. » 2eme - math– école privée

50. Est ce que les élèves lisent couramment? Lecture souvent pas enseignée Méthodes très inefficientes