Ceglédi Tímea – Imre Anna XI. Országos Neveléstudományi Konferencia Budapest 2011. november

1. TANULÓI TOVÁBBHALADÁSSAL ÖSSZEFÜGGŐ KÖZPONTI SZABÁLYOZÁS HELYI ÉS INTÉZMÉNYI SZINTŰ MEGVALÓSULÁSI FOLYAMATAI– KÉT VIDÉKI HELYSZÍN KERETÉBEN Ceglédi Tímea – Imre Anna XI. Országos Neveléstudományi Konferencia Budapest 2011. november

2. Helyi viszonyok • Gazdaságilag közepesen fejlett megye • Az egyik legfejlettebb kistérség a megyén belül • →nem tipikusan hátrányos helyzetű települések iskolái • Iskolázottság: Alulról súrolja az országos átlagot • Nagyványod • A megye második legnépesebb városa • Kistérségi központ (gazdasági, oktatási) • Kisványod • A kistérséghez képest elmaradottnak mondható • Alvótelepülés • Mezőgazdasági jelleg • 15-16 % a roma lakosság, akik „belesimultak a helyi közösségbe”

3. „Egy ilyen települést gyermekzsivaj nélkül halott településnek tudom elképzelni.” (Polgármester) • Az iskola épületéről: „Ez a település lakosságának kétkezi munkája.” (Polgármester)

4. A település és az iskola helyzete • Nagyványod • Kismértékben csökkenő népesség • A helyi tanulólétszám csökkenését a környékbeli településekről bejárók ellensúlyozzák • Négy általános iskola, 5 középfokú intézmény • Sokszínű iskolafenntartás: önkormányzati, egyházi, alapítványi, felsőoktatási fenntartású intézmények • Versenyhelyzet az általános iskolák között • Az egyik önkormányzati fenntartású iskolát vizsgáljuk • Kisványod • A település jövője függ az iskolától • Csökken a település népessége. A gyermekszületés ingadozó, de vannak stabil időszakok is • 139 tanulóból 38-40 fő HH, 22 fő HHH -> a szomszéd településekhez képest ez alacsony arány. „Hát ez egy kánaán” (Alsós tanító) • 20 fő BTMN, 1 fő SNI-A, 5 fő SNI-B • A gyengébb tanulókra fordítanak nagyobb hangsúlyt, nincs tehetséggondozás

5. Iskolafenntartók • Nagyványod • Szűk költségvetési mozgástér • Kis létszámmal működő közoktatási iroda • Törvényesség szempontjából megfelelő működés • Önkormányzat és intézmények kapcsolata: részben informális csatornákon • Megvalósulások célzott szakmai támogatása nem jellemző • Intézmények közti együttműködés támogatása nem jellemző • Kisványod • 18 településből álló kistérségi társulás • Csak közvetett kapcsolat a tagintézménnyel: • Polgármesteren • Ernyőintézményen keresztül • Tartalmasabb kapcsolat, bizalom, egymásrautaltság a helyi önkormányzat és a tagintézmény között

6. A kisványodi Tagintézmény beágyazódása a térség intézményrendszerébe (2010)

7. „Amiért a 8-asba átmentünk, és szinte valamennyi polgármester kollégám nevében elmondhatom, hogy mindenkinek a véleménye az, hogy a normatívák jobb, jobb kondícióban lehívható normatíva miatt ment a 8-as társulásba. Fölvállalva azt, hogy a szakmaiságra ez jelentősen rányomhatja a bélyegét. (…) Mivel meg kell ideologizálni az együttműködést, szakmai együttműködésre szoktak hivatkozni.” (Tagintézmény-vezető) • „Úgy élhetik meg ezt a tagintézmények, hogy az önállóságuk talán picit csökken. De ez nem azt jelenti, hogy a helyi bármilyen pedagógiai munkába beleavatkozna bárki, mert a tagintézmény-vezetők önmaguk felelősek. Biztos, hogy könnyebb volt minden tagintézménynek, amikor egyedül dolgozhatott. Ezt nem vonom kétségbe. Sokkal könnyebb volt, nem volt ez a hierarchikus rendszer, a több lépcsőből adódó információ áramlás, ami csak akadozik, nem olyan, mintha a közvetlen kollégámnak mondanám el. Biztos vannak olyan területek, ahol könnyebb egy ilyen közösségben dolgozni. De ha a másik serpenyőt nézzük, akkor az lenne, hogy az önkormányzat osztályokat szüntetne meg, vagy nem tudná finanszírozni. Akkor talán ez a kisebbik rossz.” (Iskolai intézményegység-vezető, IKI)

8. Módszerek • 2010 tavasza • 2 vidéki helyszín (egy kistérség 1 központi városa, 1 községe) • Félig strukturált interjúk: polgármester, jegyző, oktatási biz. elnöke, tagintézmény-vezető/ iskolaigazgató, iskolai intézményegység-vezető, pedagógusok, szülők, diákok • Óramegfigyelés, dokumentumelemzés • Esettanulmány: „Pillanatkép a láttatott valóságról” • Nagyványod: • Az esettanulmányt készítette: Vég Zoltán Ákos • Kisványod: • A terepmunkában közreműködtek: Hurja Kitti, Kardos Katalin, Kovács Edina, Kriston Lívia, Ócsai Gitta, Pál Erzsébet, Tölgyesi Júlia, Varga Eszter

9. Törvényi változások

10. SNI integráció

11. Nem szakrendszerű oktatás 5. és 6. évfolyamon

12. Kezdeti apátia Formális megoldás Fokozatos elfogadás „Nem ástuk bele magunkat, de azt el kell hogy mondjam, hogy nem csak én, hanem a négyesen belül egyik település sem, olyan mértékben a szakrendszerű-nemszakrendszerűbe, hogy milyen változatos módon tudnánk még megcsinálni, megvalósítani. … Mi azt az utat választottuk, hogy a kötelező óraszám terhére meglegyen a törvényi minimum, ugye az bőven megvan. … És hát utána hallottuk a gyakorlatban, meg láttuk a gyakorlatban, hogy azért nagyon sokfajta megvalósítása lehetne ennek, ami nem venné el a kötelező órákból az órát, hogy így mondjam.” (Kisványod)

14. „Nekem ugyanazt az anyagot kell az agyukba préseljem, és akkor legyen még itt a nem szakrendszerű, hogy még itt trüttyögünk össze-vissza, szóval… A rendes órámból kell, hogy elvegyem! Tehát ez így már félelmetes, mert nem tudom, hogy akkor így hogy végzek. Matekból felvételizni kell a gyerekeknek, nincs kec-mec.” (Felsős tanár)

15. Összegzés, javaslatok • Nyitottság • DE!: Tájékozatlanság -> motiválatlanság „Az egyikre azt mondanám, hogy jó, a másikra azt, hogy nem. Persze, haladni kell a korral, de nem mindegyik a gyerek érdekét szolgálja. Úgy gondolom, hogy nem mindegyik tükrözi azt a változást, ami most zajlik a társadalomban. A hátrányos helyzettel maximálisan egyet értek, a tanítási módszerek megváltoztatásával is egyet értek, mert én a krétával és a táblával nem tudom lekötni a számítógépek világában a gyereket, így az erre vonatkozó törvényi módosításokkal egyet értek.” (Alsós tanító) „Nyilván mindenki azt szeretné, hogy egy jó generáció nőjön fel a kezünk közül, tehát jó célok vannak. A jó célokért mi mindent megpróbálunk megtenni. De vannak értelmetlen szabályok, amelyekhez nem szívesen alkalmazkodunk.” (Felsős tanár) • „Gyakorlatérzékenyebb” döntések • Egyértelmű és jól kommunikált célok • Hosszabb átfutási idő • Megfelelő feltételek a megvalósításhoz

16. Köszönjük a megtisztelő figyelmet! cegledi.timea@cherd.unideb.hu imre.anna@ofi.hu