BIENVENIDO!!!

1. BIENVENIDO!!! UNIDAD 3 3 DE ENERO DE 2012

2. BELL RINGER Escriban un párrafo sobre lo que hiciste o deseas que hubieras hecho (had done- pastperfectsubjunctive) durante tus vacaciones. ¿Fue interesante/aburrido? ¿Lo pasaste con su novio/a o su familia? Etc. • (Escribe a lo menos 7 oraciones).

3. ROSETTA STONE UNIT 3: COMPLETE CORE LESSON 1

4. 4.1.2012

5. BELL RINGER EDICIÓN • Intercambien los párrafos de ayer con compañero Y editen los trabajos a uno a otro. • Hagan las correcciones en color rojo.

6. APUNTES DE GRAMÁTICACOMMAS In Spanish as in English, commas are used divide parts of a sentence or phrase • To divide the clauses of compound sentences • Está obscuro, pero tenemos linternas. • To divide items in a series • Tengo pinturas en museos de arte en Colombia, Argentina y Ecuador. • Ellosacaban de comprarunatele, una laptop, un radio y un iPod. **Note that a comma is not necessary before the conjunction and last item in a series.** • To divide essential parts of a sentence from nonessential parts, such as introductory phrases and polite tags. • Sí,puselascajas en el armario. • Mamá, ¿Puedo jugar con el vecino?

7. APUNTES DE GRAMÁTICACOMMAS IN COMPLEX SENTENCES • Complex sentences include both an independent clause (can stand alone in a sentence)and a dependent clause (cannot stand alone in a sentence). • If the dependent clause comes 1st, a comma is needed to separate the 2 clauses. • Cuandoellaviaje, llevamuchasmaletas. • No comma is needed if the dependent clause comes 2nd. • ?Te lastimaste el codomientrasjugabadeportes?

8. VOCABULARIO • La alacena • El armario • El balcón • La biblioteca • El cajón • Cerrado • La chimenea • mudarse

9. ROSETTA STONE • Unidad 3, Leccion 1 • Pronunciación • Vocabulario

10. 5.1.12 & 6.1.12

11. BELL RINGER • No hay. • Preparenpara la Piedra de Rosetta.

12. ROSETTA STONE iVamos a Ponernos al Corriente! • Hagan las lec. de la unidad anterior • Unidad 2, Lec. 3: • Empiecen con la Revista(Lec. 3 Review)

13. Actividad de Enriquecimiento • Opcion 1: Busquen por internet un articulo que teinteres y leerlo. • Opcion 2: Busquen en Wiki y sigan el enlace a ver un sitio que contienecuentos de hadas. Usensudiccionario con moderacion. Intenten de usarprimeropistas de contextoparadeterminar la definicion de unapalabra. • Practicasuescritura: Escriben un breve que cuenta sus reacciones a la escritura. • ?Lo les gusta o no? • ?Por que? • ?Creenuds. que puedencambiar la resulta? • ?Que aprendan?

14. 9.1.12

15. BELL RINGER • LATIN AMERICAN FOLKLORE: Cuento de Hadas (Fairytale) • Muchos son similares a los de los EstadosUnidos y tienen propósition a ensenar. • Suscompaneros de clase van a darlesunapresentación de los cuentos que leyeron el viernespasado. • Preguntales síuds.quieren.

16. Práctica • ?Visitando o Mudándose? • Abigail mudándose mete su cámara y su guía del viajero en su mochila. • Nicolás empaca la vajilla. • Alicia desempaca su maleta en el hotel. • Andrea y Luis cuelgan una pintura en su nueva sala de estar. • Laura y Guillermo se encuentran con sus nuevos vecinos.

17. Actividad • Arriba • Colgar • Al lado de • Debajo de • Detrás de • Sobre • Dentro de • La sala de estar • El cuarto • Escriben dos párrafos sobre un tiempo que se mudieron. Puede ser tiempo imaginario. Usen las palabras del vocabulario: • Ex. • La alacena • El armario • El cajón • Mudarse • alfombra • La mesa • El auto • Cubo de la basura • La pintura • La radio • El teléfono

18. 10.1.12

19. BELL RINGER • PRESENTACIONES

20. ACTIVIDAD • ADIVINA EL CUARTO????

21. 11.1.12

22. BELL RINGER • Usen vocabulario nuevo y viejoparadescribiresta aula con lo másdetallecomo sea posible. • !Compartirlo con un compañero de clase! Tienenhasta 1:25 completarsudescripción. !Si no terminen no se preocupen, simple lean lo que tengan!

23. VOCABULARIO • alguien • amable • simpático • antipático • el vecino/ la vecina • Al lado de • A la izquierda de • A la derecha de • Detrás de • Enfrente de

24. ACTIVIDAD: Intrevista • Trabajen en parejas. Pregunten sus parejas las preguntes de intrevista. • Escribenlasrespuestas a supareja. • Estudiante I: • ¿Dónde vive tu vecino? Cerca de tu casa? • ¿Cuál es el trabajo de tu vecino? • ¿Quéhaces con tuvecino? • Estudiante 2: • ¿Cómo son tusvecinos? ¿Porquépiensasasí? • ¿Quépasatiemposcompartes con tusvecinos? • ¿Cómoayudas a tusvecinos? • Individuament: Usenlasnotasescribir un parráfo de 3-5 frases. Léanlo a sus parejas. + • Entreguen sus parráfos a mi.

25. 12.1.12

26. ROSETTA STONE • Unit 3, Lesson 1 • Grammar • Listening and Reading

27. ACTIVIDAD • Hojas de Ejercicios

28. TAREA • Hojas de Ejecicios • Rosetta

29. 13.1.12 !!!Fiesta Friday!!!

30. 17.1.12

31. BELL RINGER • Repasaremoslashojas de ejercicios.

32. VOCABULARIO • Imponer: to impose • Tonificar: to invigorate • Decantacion: “separation of liquid from an insoluble solid” the spreading of one language to another • Tal comohoy lo conocemos: as we know it today • A lomos de: on the backs of • Amenazar: to threaten • Alcachofa: artichoke • Hortaliza: vegetation; garden • Ceseo: no distinction: pronunciation of “soft c, s, and z” as /th/ • Seseo: no distinction: pronunciation of “c and z” as /s/ • The distinction between /s/ and /th/ are typical of Spain Spanish. • Casa vs. caza

33. 18.1.12

34. La Historia del Idioma Español • Historia del Idioma: http://www.elcastellano.org/23abr.html Historia del Idioma Español • El idioma español se extiende hoy por todo el planeta; es la segunda lengua más importante del mundo y la tercera (mejor el cuarto: Mandarin, Ingles, Hindi, Espanol) más hablada, con 400 millones de hablantes nativos. • El castellano, tal como hoy lo conocemos es fruto de un proceso de decantación de más de un milenio, a lo largo del cual las diversas lenguas de los habitantes de la Península Ibérica se fueron modificando por influencia de los invadores romanos, griegos y árabes. Hacia el final del siglo XV, con la unión de los reinos de Castilla y Aragón, que extendieron su dominio sobre la mayor parte de la península, la lengua de Castilla -el castellano- se fue imponiendo sobre otros idiomas y dialectos y cruzó el Atlántico a lomos de los descubridores, conquistadores y misioneros.

35. La Historia del Idioma Español • Unidad en la Diversidad: http://www.elcastellano.org/noticia.php?id=1782 Jorge Barreno, El MundoPololo o polola (novio o novia), alcachofa. Dos palabras de la lengua española, la primera originaria de los indígenas propios del sur de Chile, los mapuches. La segunda, un término musulmán utilizado para designar a una hortaliza. Alfredo Matus, director de la Academia Chilena de la Lengua habla con ELMUNDO.es sobre la utilización de la cuarta lengua más hablada en el mundo, después del hindi, el español. De las 6.000 lenguas del mundo es una cosa notable», manifiesta este carismático y hablador lingüista, refiriéndose a la cantidad de personas que hablan nuestra lengua. A Matus no le gusta diferenciar entre el español de España y el español de América, sino entre el español atlántico, del sur de la Península Ibérica, y el español del centro-norte: «El fenómeno característico del primero, propio de Andalucía e Islas Canarias, y de toda América española, es el seseo. Hay una oposición radical con el español centro-norteño».

36. Dr. Alfredo Matus Olivier • Es un lingüistachileno especializado en lingüística hispánica. Es presidente del Instituto de Chile y director de la Academia Chilena de la Lengua.

37. Dialectos/Lenguaje de Español • The Andalusian varieties of Spanish are spoken in Andalusia, Ceuta, Melilla and Gibraltar. They include perhaps the most distinct of the southern variants of peninsular Spanish, differing in many respects from northern varieties, and also from Standard Spanish. Due to the large population of Andalusia, the Andalusian dialect is the second most spoken dialect in Spain, after the transitional variants between Castilian and Andalusian (for example the one from Madrid).

38. Lenguaje de Español Cont. • Due to massive immigration from Andalusia to the Spanish colonies in the Americas and elsewhere, most American Spanish dialects share some fundamental characteristics with Western Andalusian Spanish, such as the use of ustedes instead of vosotros for the second person plural. Many varieties of Spanish, such as Canaria Spanish, Caribbean Spanish, and Latin American Spanish are popularly thought of as being based on Andalusian Spanish.

39. DialectosDiffer phonologically (pronunciacion) and morphologically (words used, word gender, stress, etc) • Andalusian Spanish: Dialect spoken mostly in the southern regions of Spain. (ceceo) • Canarian Spanish: Dialect spoken in the Canary Islands and in the southeastern section of Louisiana in Isleño, by communities that emigrated to the Americas as early as the 18th century. (seseo) • Caribbean Spanish: Dialect spoken in the parts of the Caribbean region. (seseo) • Latin American Spanish: Spanish spoken in the Americas. (seseo) • Castillian Spanish: Dialect spoken in northern and central Spain. (Distinction: /s/ and /th/)

40. Audio Clips • http://www.es-xchange.com/2008/03/21/seseo-ceceo-and-yeismo/ • Sample script: • El cazador de libros se sentía feliz al encontrar en una casa señorial de Zaragoza una colección de cien publicaciones científicas insólitas. • —Yo no veo ningún caballo —le dije a ella al llegar a la llanura lluviosa. Yo sé que viajar instruye mucho pero ayer en la calle de Nueva York, con el billete en el bolsillo, nunca me lo habría imaginado así. • Todos los tesoros oscuros de las islas estaban en la sala de subastas. En el primer lote había dos cisnes negros, unos sigilosos gatos de dimensiones gigantescas y tres muñecos enmascarados. • El boxeador extraño se exasperó al tomar el examen exigente en Extremadura. Se consideraba un excelente experto, pero a su parecer fueron muy ortodoxos y exudaron una exquisita inflexibilidad. • Veintinueve vacas hambrientas vuelven a comer hierba, mientras las abejas zumban por todas partes. Bebiendo un vaso de vino y sentado en un banco cercano, el hombre descubre la clave. Desde ahora sabe qué hacer en verano y en invierno también.

41. 19.1.12

42. BELL RINGER • ?Cuál es su telenovela favorita o la favorita de alguien que conocen?

43. LAS TELENOVELAS • f. Novela filmada y grabada para ser retransmitida por capítulos a través de la televisión:wordreference.com • ¿Qué piensan Uds.?

44. VOCABULARIO • Entretanto: meanwhile • Embrujado: bewitched • Repartidor de basura: junkdealer • Viudo: widowed • Cuñada: nanny • Rescatar: to rescue • Heredero: heir • Empresa: business • Malvado: wicked • Desalojar: empty, remove, evict • Vecindad: neighborhood • Asesorado: to advise

45. UnaFamilia con Suerte: Sinopsis Pancho López es un humilde repartidor de basura. Es viudo y vive con sus cuatro hijos a los que ha criado con la ayuda de Chela, su cuñada. El malvado Enzo Rinaldi quiere comprar y desalojar la vecindad donde viven los López. Una noche, Pancho rescata a Doña Fernanda, una millonaria que sufre una enfermedad aparentemente terminal. Pancho la lleva su casa. Fernanda queda admirada de los valores de Pancho y de su familia, por lo que le nombra su heredero y lo pone cargo de su empresa. Esto no le sienta nada bien a Vicente Iracheta, sobrino de Doña Fernanda.

46. Pancho es asesorado (counseled/advised) por la eficaz y hermosa Rebeca Treviño. Con el tiempo, ambos se enamoran, lo que no le gusta nada a Chela quien ama en secreto a su cuñado. Entretanto, los López se mudan a una mansión vecina de los Iracheta y comienzan los problemas con Vicente y Pina, su esposa. Pepe ,el hijo mayor de Pancho se enamora de Mónica Rinaldi, hija de Enzo y novia del hijo de los Iracheta. Aunque odia a Pancho, Vicente es embrujado por la belleza de Candelaria López, hermana de su rival. La crisis estalla cuando Popeye, el perro de los López, preña a Abejita, la mascota mimada de Pina.

47. !EXAMEN MARTES! Lección 1 !Repasaremos el lunes, 23 de enero!

48. 20.1.12

49. TELENOVELA Veremos: UnaFamilia con Suerte http://novelasyseries.univision.com/una-familia-con-suerte/capitulos-completos Tomen apuntes de vocabulario (en contexto) que ya no saben. Busquen definiciones en su tiempo libre, a fin de aumentar su vocabulario.

50. Sinopsis del Episodio • Episodio 81 (lunes, 16 de enero)Pancho renuncia a la empresa . “Termina mi misión en la empresa” le dice la Señorita Treviño a Doña Fernando al salir de la vecindad. Doña Fernando se siente mal y el chofer la lleva al carro. Los López apoyan a su padre y se preparan a regresar a la vecindad. Candy está triste de perder todos los lujos. Pepe, Ana y Popeye sienten tener que dejar a sus amores. Entre Adoración y Freddy tratan de convencer a Pina de aceptar a los cachorritos de Abeja. Le traen un cachorrito “¡Llévatelo!” ordena su patrona a Adoración. Freddy le dice a su madre que es “su nieto”. Pina sonríe al cargar el cachorrito. Pancho piensa instalar un “negocito” con todo lo aprendido en la empresa. Popeye por fin conoce a sus hijos, pero Pina no piensa permitirle estar cerca de Abeja. Ana la recrimina por su maldad y por no dejar que se lleve los cachorros. “Estos pulgosos malvivientes no pueden ser vistos”. Pina no quiere que “la sociedad” se entere que Abeja tuvo hijos con “ese malhechor”. Chela y Pancho hablan sobre su renuncia. Pancho le dice que no es un berrinche. Se siente traicionado. Cree que hay algo extraño entre Doña Fernanda y Vicente y por eso no lo corre de la empresa. También siente que su cuñada jamás lo hubiera traicionado como Rebeca. Doña Fernando se despide de Pancho con “un abrazo de oso”. “Usted además de salvarme la vida, me enseñó a vivir” le dice ella. “Se fue, se largó, Pancho López se marchó” cantan Enzo y Vicente bailando de alegría en la empresa. Rebeca le dice a Pancho que aunque vuelva a ser un verdulero ella lo ama y luchará por su amor. Chela cree que ya en la vecindad Pancho volverá ser él de antes. Arnoldo sorprende a Rebeca al declararle su amor. “Te amo, Rebeca, Te amo”.