Procedimientos evaluativos de producción

1. 1. Mapa conceptual: Es un recurso esquemático utilizado para presentar un conjunto de significados conceptuales, incluidos en una estructura de proposiciones ordenadas jerárquicamente. Procedimientos evaluativos de producción • ¿Qué elementos debe contener un mapa conceptual? • a.Conceptos: imágenes mentales que provocan en nosotros las palabras. • b.Palabras enlace: sirven para unir conceptos y señalar el tipo de relación existente entre ambos. • c.Proposición: unidad semántica de dos o más conceptos.

2. Ejemplo: Mapa Conceptual. Cuerpo humano Tiene Tronco Cabeza Extremidades Tiene Tiene Tiene Piernas Brazos Cara Pelo Cerebro Tórax Abdomen

3. ¿Cuáles son las aplicaciones al aula de los mapas conceptuales? • Como organizador previo, para relacionar lo que el sujeto ya sabe con los nuevos conocimientos que usted quiere proponer. • Como recurso esquemático que exige del alumno codificar información, y cuando lo hace, significa que ha desarrollado habilidades para: • a. Buscar la información más relevante para crear un esquema (selección). • b. Extraer los elementos más significativos del texto (abstracción). • c. Inferir ideas de un texto (interpretación). • d. Crear nuevos esquemas o modificar los ya existentes (integración). • Ser indicadores precisos del grado de diferenciación de los conceptos que posee un alumno y al comprobar las conexiones correctas o incorrectas que hace se puede apreciar claramente cómo ha comprendido los contenidos o en qué grado ha desarrollado las habilidades a las que nos hemos referido. • Como estrategia para ver de qué manera alumnos y alumnas se han apropiado de los objetivos.

4. Ejemplo: Instrumento de evaluación de un mapa conceptual. Pauta de evaluación Puntaje ideal Puntaje alumno Aspectos a evaluar Se muestran relaciones entre conceptos. 3 3 La relación es coherente. 3 2 2 1 Existe una estructura jerárquica entre los conceptos. Expresa una estructura comprensible al grupo curso. 2 1,5 Las proposiciones que seleccionó son las más relevantes del texto dado. 2 1,5 Hizo una elección de palabras enlace correcta y congruente. 2 2 14 11

5. 4. La entrevista. • Los aspectos que son factibles de evaluar en una entrevista son: • Competencias en el lenguaje oral y escrito, en el caso de los niños. • Utilizar distintos registros de habla dependiendo de quién sea el entrevistado. • La capacidad de documentarse,del entrevistador, sobre el tema que tratará la entrevista. • La habilidad de formular preguntas y anticipar posibles respuestas. • Transcribir, organizar, sintetizar y presentar adecuadamente la información obtenida.

6. Ejemplo: Procedimiento de evaluación de una entrevista. • Piense que usted le pedirá a niños de enseñanza básica, la realización de una entrevista y les señala las siguientes instrucciones (adaptadas de Condemarín y otros, 1995): • Elige uno de los personajes que te proponemos a continuación para realizarle una entrevista: • Un deportista para saber cómo se logra llegar a serlo. • Una abuelita para conocer los orígenes de su familia. • Un albañil para saber cómo se construye un muro. • Un cirujano para saber cómo se hacen los transplantes de corazón. • Un jardinero para saber cómo reproducir las rosas. • Un ingeniero para saber cómo construir puentes.

7. Continuación... • Luego debes informarte previamente sobre el tema que se va a conversar, y sobre las características del personaje que has elegido entrevistar: • Formula y ensaya las preguntas por escrito. • Trata respetuosamente a tu entrevistado. • Escucha cuidadosamente, sin interrumpir. • Graba la entrevista en forma directa. • Luego redacta y revisa el informe de la entrevista y edítalo en el diario mural del curso.

8. Ejemplo: Pauta para la evaluación de la entrevista. Aspectos a evaluar Puntaje ideal Puntaje alumno Indicadores considerados • Relata la historia del personaje que entrevistará. 1 1 • Explicita las características del personaje. 1 1 Elementos previos. • Formula adecuadamente las preguntas por escrito. 1 1 • Ensaya diversos tipos de preguntas por escrito. 1 1 • Cuando ensaya utiliza normas para comunicarse con la persona. 1 1 • Escucha sin interrumpir. 2 2 Desarrollo de la entrevista. 2 1 • Utiliza el registro de lenguaje adecuado. 2 2 • No se desvía del tema central de la entrevista. 2 2 • Encuentra respuesta a lo investigado. • Redacta el informe según parámetros establecidos. 2 2 Informe de la entrevista. • Revisa el informe y comunica las mejoras efectuadas. 1 1 • La entrevista publicada en el diario mural, cumple con los párámetros de orden y limpieza establecidos. 1 1 17 16

9. 5. El portafolio como procedimiento evaluativo: • El portafolio es una colección de los trabajos que un estudiante ha realizado en un período de su vida académica, ya sea en un semestre, un año o incluso más tiempo. • El estudiante, con el asesoramiento del docente, va recopilando los trabajos que evidencian sus esfuerzos, sus áreas fuertes y débiles, sus talentos, sus destrezas, sus mejores ideas y sus logros en la materia. (Quintana, 1995, p. 166). • Éste se orienta a promover la creatividad, la auto-reflexión, estimula a los estudiantes a trabajar en grupos para analizar, aclarar, evaluar y explorar su propio proceso de aprendizaje.

10. Contar con un índice e información sobre el estudiante al cual pertenece. • Que incluya una carta que lo presente. • En todos los trabajos debe constar la fecha en que fueron realizados. • Hacer una descripción de las tareas o trabajos presentados. ¿Qué elementos de forma son también importantes en un portafolio? Ejemplo: Elaboración de portafolio (área lenguaje). Instrucciones al alumno y alumna: 1. Selecciona dos muestras de redacción personal e identifícalas con una tarjeta de 3 x 5. 2. Selecciona el trabajo que a tu juicio consideres el mejor que has realizado hasta el momento. Incluye todos los borradores fechados y los criterios a través de los cuales los has revisado para mejorarlos.

11. Continuación... 3. Acompaña el trabajo con una carta dirigida a mí en la que das respuesta a las siguientes preguntas: a. ¿Por qué seleccionaste este trabajo? ¿Qué criterios utilizaste (tema, tipo de discurso:descripción-exposición.Duración del proceso, dificultades, propósito del trabajo, etc.)? b. Describe el proceso de redacción del escrito. ¿Qué fue lo más importante para ti? ¿Qué tomaste en consideración? ¿Con qué tuviste que lidiar? c. ¿En qué medida este trabajo es similar o diferente a los otros que has escrito en clase? d. ¿Cuáles consideras que son tus áreas fuertes en redacción? ¿Y las débiles? e. Si pudieras volver a trabajar sobre este escrito más adelante, quizá dentro de unas dos o tres semanas , ¿qué harías?

12. Ejemplo: Instrumento de evaluación Evaluación del portafolio(Adaptado y modificado de Quintana, 1996). Puntaje ideal Puntaje alumno 1. Entregó todos los trabajos. Falta: ……………………………………. 8 …... 2. Demuestra dominio de las características de la buena comunicación escrita (claridad, coherencia, concisión, precisión, variedad). 10 …... 3. Evidencia dominio de la estructura de los escritos. 5 …... 4. Demuestra que conoce el proceso de la redacción. 8 …... 5. Existe evidencia de su progreso como escritor. 6 …... 6. Las autoevaluaciones evidencian un proceso de reflexión constante y serio. 5 …... 7. Escribe tomando en consideración las normas gramaticales y orto-gráficas establecidas por la norma culta. 8 …... Total …... Comentarios: …………………………………………………………………………………..….. ……………………………………………………………………………………………………….. Ausencias: …………………………………………………... Firma del profesor