DIDÁTICA

1. DIDÁTICA Aula 2- Breve retrospectiva histórica da didática Profa. Therezinha Conde

2. Conteúdo Programático desta aula BREVE HISTÓRICO PENSADORES QUE CONTRIBUIRAM PARA O SISTEMA EDUCACIONAL BRASILEIRO PRÁTICA PEDAGÓGICA INTENCIONAL E NÃO INTENCIONAL

3. ANTIGUIDADE: Sócrates, Platão, Aristóteles A.C. IDADE MÉDIA: Até o século XIV – Escolástica: Sto Agostinho 354 - 430 Carlos Magno 771 - 814 Sto Tomás de Aquino 1225 - 1274 Objetivo pedagógico:

4. IDADE MODERNA – Início do século XIV 1540 – Jesuítas (BA, PE) 1592 – 1670 Comenius – Didática Magna

5. IDADE CONTEMPORÂNEA: 1766 – 1841 – Johann Friedrich Herbart (Método único de ensino) 1700 – 1900 – Pensadores: Rousseau, Pestalozzi, Froebel, Dewey, Montessori, Dedroly, Claparède, Freinet, Piaget, Francis Galton, Binet

6. IDADE CONTEMPORÂNEA: 1930 – MEC / Ministério da Saúde 1932 – Manifesto dos Pioneiros – Movimento da Escola Nova 1934 – Didática / cursos de formação de professores 1946 – Prática de ensino integra o currículo nos cursos de formação docente 1962 – CFE 1964 – Descaminhos da Didática 1970 – Regime Militar

7. 1974 – Estudiosos criticam a didática tradicional dominante 1980 – I Conferência Brasileira de Educação 1980 – Modelo Construtivista 1996 – LDB 9394 – Parâmetros Curriculares Nacionais 1998/99 – Temas Transversais Século atual - Tics

8. A PRÁTICA PEDAGÓGICA NÃO É NEUTRA INTENCIONAL X NÃO INTENCIONAL

9. A situação de aprendizagem Na turma A, os alunos pareciam desanimados, apáticos e infelizes. Na turma B, todos os alunos estavam atentos e interessados. O que produziu a diferença?

10. A situação de aprendizagem Na turma A, o professor chamou um dos alunos para definir uma palavra. O aluno deu a ideia correta da palavra, mas não a apresentou numa sentença completa. Tudo o que o professor disse foi: “Errado!” O aluno ficou “sem graça”, escorregou na carteira inibido por ter falhado perante o grupo.

11. A situação de aprendizagem Na outra turma, a professora pediu a definição de museu. Um aluno disse: “É um lugar onde ficam os peixes”. Ao invés de dizer errado, a professora perguntou: “De onde você tirou essa ideia?” O aluno explicou: “Quando era criança fui a um museu e lá vi o esqueleto de uma baleia”. ”É verdade” – disse a professora.

12. A situação de aprendizagem “De fato, existem esqueletos de peixes em museus, mas o lugar onde se colocam os peixes vivos é....” Alguém disse: “Um aquário!” Esta professora, ao contrário do professor, tinha curiosidade em saber como o aluno adquire a ideia, como aprendem, incentivando a turma a se envolver no assunto. Ela construiu algo sobre o que já existia em suas mentes. Estava preocupada com o processo de aprendizagem – o efeito da experiência sobre o desenvolvimento do aluno e não simplesmente com os resultados.

13. PERGUNTAS E RESPOSTAS: Para reflexão

14. Quais as razões que levam dois professores a agirem de maneira diferente em relação ao processo de aprendizagem?