Les SELO - sections européennes et de langue orientale

1. Les SELO - sections européennes et de langue orientale CLIL/EMILE : the French touch Pat Bertaux, IUFM de Lorraine, Université Henri Poincaré Nancy 1

2. EMILE Enseignement d’une Matière par l’Intégration d’une Langue Etrangère Pat Bertaux, IUFM de Lorraine, Université Henri Poincaré Nancy 1

3. Sommaire • Naissance et développement des sections européennes (SELO) • Caractéristiques des SELO • L’enseignement • La certification pour les élèves • Qualification et formation des enseignants Pat Bertaux, IUFM de Lorraine, Université Henri Poincaré Nancy 1

4. Les origines • Créées en 1992 • Pour répondre au besoin d'ouverture européenne et internationale des établissements scolaires français par : • l'apprentissage renforcé d'une langue étrangère • l'enseignement en langue étrangère d'une discipline non linguistique • la connaissance approfondie de la culture du pays de la section. Pat Bertaux, IUFM de Lorraine, Université Henri Poincaré Nancy 1

5. Caractéristiques de base (1) • Un horaire d'enseignement linguistique renforcé au cours des deux premières années (4e et 3e de collège) • L'enseignement, dans la langue de la section, de tout ou partie du programme d'une ou plusieurs Disciplines Non Linguistiques (DNL) Pat Bertaux, IUFM de Lorraine, Université Henri Poincaré Nancy 1

6. Caractéristiques de base (2) • L'organisation d'activités culturelles et d'échanges, tendant à l'acquisition d'une connaissance approfondie de la civilisation du ou des pays où est parlée la langue de la section • Une évaluation spécifique au baccalauréat, donnant lieu à la mention « section européenne » Pat Bertaux, IUFM de Lorraine, Université Henri Poincaré Nancy 1

7. Phases de développement (1) 1992-2002: premières expérimentations • une relative liberté du cadre institutionnel • plus de 2500 créations en 10 ans • diversification des langues et des disciplines • articulation croissante en « bassins » • création de « postes à profil » spécifiques Pat Bertaux, IUFM de Lorraine, Université Henri Poincaré Nancy 1

8. Phases de développement (2) 2002: « les dix ans » • « des voies d’excellence généralisables » • extension à l’enseignement professionnel • inscription dans le plan pour l’enseignement des langues vivantes • modification des modalités d’obtention de l’indication « section européenne » sur le diplôme du baccalauréat • réflexion sur l’attribution d’une certification supplémentaire pour les enseignants Pat Bertaux, IUFM de Lorraine, Université Henri Poincaré Nancy 1

9. Phases de développement (3) 2005 • Loi d’orientation et de programme pour l’avenir de l’école : augmenter le nombre de SELO de 20% d’ici 2010 • Mise en place de la certification complémentaire pour l’enseignement en SELO Pat Bertaux, IUFM de Lorraine, Université Henri Poincaré Nancy 1

10. Évolution des effectifs(Source : http://eduscol.education.fr/D0121/accueil.htm, publié le 20/02/07) Pat Bertaux, IUFM de Lorraine, Université Henri Poincaré Nancy 1

11. Les langues • Sections européennes : allemand, anglais, espagnol, italien, néerlandais, portugais, russe • Sections de langues orientales : arabe, japonais, chinois • Lycée professionnel : allemand, anglais, espagnol, italien, portugais Pat Bertaux, IUFM de Lorraine, Université Henri Poincaré Nancy 1

12. Les disciplines • L’histoire-géographie (une seule discipline en France) était pendant très longtemps la discipline de prédilection • Désormais, toute discipline peut être support d’une section européenne • Seuls « interdits » : le français et les langues étrangères, et la philosophie (qui n’est enseigné qu’en Terminale) Pat Bertaux, IUFM de Lorraine, Université Henri Poincaré Nancy 1

13. Un cadre national, une mise en œuvre local L’ouverture d’une section européenne se fait : • Sur validation par le Rectorat de l’académie • En réponse à la demande, mais surtout en fonction des ressources en personnels • Sur condition d’intégration dans le projet d’établissement • Ressources horaires généralement inchangées, mais l’établissement peut attribuer un complément d’heures sur sa dotation horaire générale Pat Bertaux, IUFM de Lorraine, Université Henri Poincaré Nancy 1

14. Les élèves • La sélection d’élèves candidats à une section européenne se fait sur divers critères, par ex., • La motivation • Les compétences linguistiques • Les résultats scolaires Pat Bertaux, IUFM de Lorraine, Université Henri Poincaré Nancy 1

15. Un dispositif intégré • Le cours de DNL est une heure hebdomadaire qui s’ajoute à l’emploi du temps normal de l’élève en 2e, 1e et terminale • Le programme de la discipline n’est pas modifié, mais l’approche en est modifiée en raison de la situation d’immersion linguistique Pat Bertaux, IUFM de Lorraine, Université Henri Poincaré Nancy 1

16. Une pédagogie spécifique • L’EMILE se caractérise déjà par le recours aux supports authentiques, et aux pratiques pédagogiques des cours de langue • Mais surtout, l’intégration d’une heure hebdomadaire d’EMILE impose la modification de l’approche habituelle des contenus, avec sélection des éléments de l’apprentissage à traiter en langue étrangère Pat Bertaux, IUFM de Lorraine, Université Henri Poincaré Nancy 1

17. Une certification spécifique • Une mention spécifique « section européenne et de langue orientale » est accordée au Baccalauréat si le candidat a satisfait à deux exigences: • avoir obtenu une note égale ou supérieure à 12 sur 20 dans l’épreuve de langue vivante du baccalauréat • Avoir obtenu une note d’au moins 10/20 à l’épreuve spécifique, note composée de: • une épreuve orale en langue étrangère portant sur la discipline de la section (80% de la note) • une note de contrôle continue (20% de la note) Pat Bertaux, IUFM de Lorraine, Université Henri Poincaré Nancy 1

18. Le professeur de DNL (1) • Le professeur DNL est un professeur de la discipline • Il a une compétence linguistique certifiée • C’est une personne-ressource pour la langue, qui fournit un cadre pour l’utilisation de la langue en tant qu’outil de communication Pat Bertaux, IUFM de Lorraine, Université Henri Poincaré Nancy 1

19. Le professeur de DNL (2) Qualification : • Jusqu’en 2005 : compétences linguistiques attestées par entretien avec un inspecteur de langue, qui délivrait une « habilitation » • Depuis 2005 : la « certification complémentaire », un examen national organisé localement dans chaque Académie Pat Bertaux, IUFM de Lorraine, Université Henri Poincaré Nancy 1

20. La formation continue • La formation continue est organisée par chaque Académie, souvent par groupes langue/discipline. L’offre est donc variable • La demande des enseignants en poste est souvent centrée sur : • La mise à niveau linguistique • Le travail sur ressources authentiques • La formation à la pédagogie spécifique est encore dans son enfance Pat Bertaux, IUFM de Lorraine, Université Henri Poincaré Nancy 1

21. La formation initiale -Exemple de l’IUFM de Lorraine • Un module de formation d’environ 30h: • Inter-langues, inter-disciplines • Cours et ateliers : bases théoriques CLIL/EMILE, approche pédagogique, lexique de la discipline, langue de gestion de la classe, manuels étrangers et autres supports, dimension interculturelle • Un stage professionnel à l’étranger de 1 à 3 mois • Préparation à l’examen de certification complémentaire Pat Bertaux, IUFM de Lorraine, Université Henri Poincaré Nancy 1

22. Conclusions • Un système national organisé localement selon les besoins et les ressources • Une croissance « organique » et forte grâce à l’implication des acteurs sur le terrain • Une demande forte des familles • Une reconnaissance institutionnelle et une intégration dans le système éducatif Pat Bertaux, IUFM de Lorraine, Université Henri Poincaré Nancy 1