1 / 13

TEHETSÉGÍGÉRETEK GONDOZÓI RENDSZERÉNEK KIÉPÍTÉSE INTÉZMÉNYÜNKBEN

TEHETSÉGÍGÉRETEK GONDOZÓI RENDSZERÉNEK KIÉPÍTÉSE INTÉZMÉNYÜNKBEN . Óvodáskorban egy olyan tehetséggondozó rendszerre van szükség, mely teljesen megfelel az esélyegyenlőség elvének.

jacqui
Download Presentation

TEHETSÉGÍGÉRETEK GONDOZÓI RENDSZERÉNEK KIÉPÍTÉSE INTÉZMÉNYÜNKBEN

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. TEHETSÉGÍGÉRETEK GONDOZÓI RENDSZERÉNEK KIÉPÍTÉSE INTÉZMÉNYÜNKBEN

  2. Óvodáskorban egy olyan tehetséggondozó rendszerre van szükség, mely teljesen megfelel az esélyegyenlőség elvének. • Az óvodás életkor szenzitív életkor, ekkor lehet megalapozni igazán a tehetségfejlesztést. Feltételezzük, hogy minden gyermekben ott szunnyad a tehetségcsírája.

  3. A programok tervének elkészítése párhuzamosan zajlik az azonosítási folyamatokkal. Gyakorlatilag ekkor látjuk, hogy hogyan tudjuk lefedni az összes területet, úgy hogy minden 5-6 éves gyermek bekerüljön a neki megfelelő műhelybe. A műhelyprogramok elkészítésénél fő szempont a komplexitás, az erős és a gyenge oldal fejlesztése, az együttműködés, a konstruktív problémamegoldás képességének erősítése.

  4. Az elméleti felkészültség mellett nagyon fontos a felnőttek érdeklődési iránya, hiszen tehetséges gyermeket, tehetséges pedagógus nevelhet. Az érdeklődése által motivált pedagógus képes olyan érzelmi töltettel dúsítani tevékenységeit, melyek elemi erővel hatnak a gyermekre. A probléma izgalma, a témakör szeretete, kíváncsiság, érdeklődés átragad a gyermekekre. Az igazi alkotólégkör megteremtése különleges „erőmezőt” hoz létre a gyermek és felnőtt között. Mindkét fél merít ebből az erőből. A felnőtt kiéli kreativitását, átadja tudását – a gyermek magába szívja, mint a szivacs, amit lát, hall, s önmaga is igyekszik tevékenyen részt venni a folyamatban. Ez a régi megszokottnál más pedagógus – gyerek viszonyt feltételez. Az egymásra figyelés, egymás megbecsülésén alapul.

  5. Felnőtt művészeti csoportok

  6. Hatásvizsgálat (szülői kérdőívek alapján) Érezte-e a műhelyek pozitív hatását gyermekén?

  7. Műhelyek hatása az óvoda életére

  8. Köszönöm a figyelmet!

More Related