Standardy pracy dyrektora szkoły

1. Standardy pracy dyrektora szkoły Mirosław Sielatycki, Centralny Ośrodek Doskonalenia Nauczycieli

2. Wiedza dyrektora szkoły • ogólna teoria organizacji i zarządzania • prawo oświatowe • psychologia w kierowaniu placówką oświatową, • kierowanie zmianą, • zarządzanie jakością, mierzenie jakości pracy placówki, • kierowanie i administrowanie placówką oświatową, • projektowanie programu placówki oświatowej, • organizacja procesu pedagogicznego placówki w warunkach reform systemu edukacji, • placówka a środowisko lokalne Zapisy programu ramowego kursu kwalifikacyjnego dla oświatowej kadry kierowniczej (z 1999 r.)

3. Umiejętność dyrektora szkoły • komunikacji społecznej, • kierowania zespołem ludzkim, • stosowania prawa oświatowego i finansowego, • kierowanie procesem wspierania jakości pracy szkoły, • kierowania rozwojem szkoły, samokształcenia i planowania własnego rozwoju, • wspierania rozwoju zawodowego nauczyciela, • stosowania nowoczesnych technik informacyjnych w zarządzaniu, • organizacji pracy administracyjno-biurowej, • współpracy z otoczeniem szkoły Zapisy programu ramowego kursu kwalifikacyjnego dla oświatowej kadry kierowniczej (z 1999 r.)

4. Brytyjskiestandardydla dyrektorów(National Standards for Headteachers – NHS) - struktura dokumentu oraz przykład zapisu Obszar „Kształtowanie przyszłości” Wiedza: • Dyrektor posiada wiedzę na temat sposobów budowania, komunikowania i wprowadzania w życie wspólnej wizji Działania: • Dyrektor demonstruje wizję i wartości w codziennej pracy i praktyce Cechy zawodowe: • Dyrektor jest zaangażowany we wspólną wizję doskonałych wyników i sprawiedliwości, która stawia każdemu uczniowi wysokie wymagania

5. NHS - podstawowe zasady w pracy dyrektorów szkół • koncentracja na procesie nauczania (learning- centred), • skupienie się na przywództwie (focused on leadership), • odzwierciedlanie najwyższych możliwych standardów profesjonalnych (reflect the highest possible professional standards

6. NHS – kluczowe obszary w roli dyrektora szkoły • kształtowanie przyszłości (shapping the future) • kierowanie procesem uczenia się i nauczania (leading learning and teachiung • samorozwój i praca z innymi (developing self and working with others) • zarządzanie organizacją (managins the organisation), • odpowiedzialność (securing accountability), • umacnianie społeczności (strengthening community).

7. NHS – obszar: kształtowanie przyszłości Wiedza Dyrektor posiada wiedzę na temat: • lokalnych, ogólnokrajowych i globalnych tendencji, • sposobów budowania, komunikowania i wprowadzania w życie wspólnej wizji, • procesów planowania strategicznego, • strategii komunikacji zarówno w ramach szkoły, jak i poza nią, • nowych technologii, ich wykorzystania i oddziaływania, • kierowania zmianą, kreatywnością i innowacją.

8. NHS – obszar: kształtowanie przyszłości Cechy zawodowe Dyrektor jest zaangażowany w: • wspólną szkolną wizję doskonałych wyników i sprawiedliwości, która stawia każdemu uczniowi wysokie wymagania, • wyznaczanie i osiąganie ambitnych celów, • korzystanie z odpowiednich nowych technologii, • dbałość o to, by wszyscy uczniowie mogli i mieli prawo w pełni wykorzystać swoje możliwości

9. NHS – obszar: kształtowanie przyszłości Dyrektor potrafi: • myśleć strategicznie, budować i przekazywać spójną wizję na wiele fascynujących sposobów, • inspirować, rzucać wyzwanie, motywować i upoważniać innych do realizowania wizji, - modelować wartości i wizję szkoły

10. NHS - Obszar: kierowanie procesem uczenia się i uczenia Wiedza Dyrektor posiada wiedzę na temat: • strategii poprawiania osiągnięć i osiągania doskonałych wyników, • budowania zindywidualizowanej kultury uczenia się w swojej szkole, • modeli uczenia się i nauczania, • wykorzystywania nowych i powstających technologii wspierających uczenie się i nauczanie,

11. NHS - Obszar: kierowanie procesem uczenia się i uczenia • zasad skutecznego nauczania i oceniania, • wzorców zachowań i rozwiązywania problemów z frekwencją, • strategii gwarantujących wszystkim uczniom dostęp do edukacji i pozwalających na zróżnicowanie procesu nauczania, • tworzenia programu nauczania i kierowanie nim, • narzędzi do zbierania i analizowania danych,

12. NHS - Obszar: kierowanie procesem uczenia się i uczenia • stosowania wyników badań naukowych w procesie uczenia i uczenia się, • monitorowania i oceniania osiągnięć, • autoewaluacji szkoły, • strategii rozwoju skutecznych nauczycieli

13. NHS - Obszar: kierowanie procesem uczenia się i uczenia Cechy zawodowe Dyrektor jest przekonany do: • podnoszenia standardów dla wszystkich w dążeniu do doskonałych wyników, • ustawicznego uczenia się wszystkich członków szkolnej społeczności, • prawa wszystkich uczniów do efektywnego nauczania i uczenia się, • Wyboru i elastyczności w uczeniu się umożliwiających zaspokojenie indywidualnych potrzeb każdego dziecka

14. NHS - Obszar: kierowanie procesem uczenia się i uczenia Dyrektor potrafi: • okazywać osobisty entuzjazm i zaangażowanie w proces uczenia się, • prezentować zasady i praktykę skutecznego nauczania i uczenia się, • wyszukiwać, analizować i interpretować informacje, • inicjować i wspierać badania i dyskusję na temat skutecznego uczenia się i nauczania i wypracować odpowiednie strategie poprawiania osiągnięć, • Zauważać dobre wyniki i dociekać przyczyn słabych wyników w skali całej szkoły

15. NHS - Obszar: kierowanie procesem uczenia się i uczenia Wiedza Dyrektor posiada wiedzę na temat: • znaczenia relacji interpersonalnych, uczenia się dorosłych i modeli ustawicznego doskonalenia zawodowego, • strategii propagowania rozwoju indywidualnego i grupowego, • tworzenia i utrzymywania społeczności uczącej się, • związków między zarządzaniem wynikami, ustawicznym rozwojem zawodowym i utrzymywaniem lepszej jakości pracy szkoły, • wpływu zmiany na organizacje i jednostki.

16. NHS - Obszar: kierowanie procesem uczenia się i uczenia Cechy zawodowe Dyrektor jest przekonany do: • skutecznych wzajemnych relacji, • dzielenia się władzą, • skutecznej pracy zespołowej, • ustawicznego rozwoju zawodowego własnego i innych w obrębie szkoły

17. NHS - Obszar: kierowanie procesem uczenia się i uczenia Dyrektor potrafi: • popierać otwartą, uczciwą, sprawiedliwą kulturę i zarządzać konfliktami, • Rozwijać, wzmacniać i podtrzymywać na duchu jednostki i zespoły, • Współpracować i nawiązywać kontakty z innymi w obrębie szkoły i poza nią, • Rzucać wyzwania, wpływać i motywować do osiągania ambitnych celów, • Dawać i otrzymywać skuteczną informację zwrotną i podejmować działania poprawiające osobiste wyniki, • Przyjmować wsparcie innych – współpracowników, zwierzchników i lokalnych władz oświatowych.

18. NHS - Obszar: kierowanie procesem uczenia się i uczenia Wiedza Dyrektor posiada wiedze na temat: • modeli organizacji i zasad ich rozwoju, • Zasad i wzorców autoewaluacji, • Zasad i praktyki autonomii, • Zasad i strategii poprawiania jakości pracy szkoły, • Zarządzania projektem w planowaniu i zarządzaniu zmianą, • Tworzenie polityki poprzez konsultacje i analizę, • Podejmowania decyzji na podstawie posiadanych informacji.

19. NHS - Obszar: kierowanie procesem uczenia się i uczenia strategicznego planowania finansowego, zarządzania budżetowego i zasad wyceniania, zarządzania wynikami, personelu, zarządzania, bezpieczeństwa i dostępu do urządzeń szkolnych, zagadnień prawnych związanych z kierowaniem szkołą (zasada równych szans, stosunki rasowe, niepełnosprawność, prawa człowieka, ustawodawstwo pracy), wykorzystania nowych i powstających technologii do poprawienia skuteczności organizacyjnej.

20. NHS - Obszar: kierowanie procesem uczenia się i uczenia Cechy zawodowe Dyrektor jest przekonany do: • dzielenia się władzą i zarządzaniem, • sprawiedliwego zarządzania personelem i zasobami, • utrzymywania motywacji własnej i całego personelu, • rozwijania i utrzymywania bezpiecznego, pewnego i zdrowego środowiska szkolnego, • współpracy z innymi w celu umocnienia organizacyjnej wydajności szkoły i przyczynienia się do zwiększenia wydajności w innych szkołach,

21. NHS - Obszar: kierowanie procesem uczenia się i uczenia Dyrektor potrafi: • stworzyć i utrzymać odpowiednią strukturę i systemy, • Skutecznie i sprawnie kierować szkołą na co dzień, • zlecać zadania kierownicze i monitorować ich wykonanie, • ustalać priorytety, planować i organizować pracę swoją i innych, • podejmować zawodowe, kierownicze i organizacyjne decyzje poparte informacją, • myśleć twórczo, żeby przewidywać i rozwiązywać problemy.

22. NHS - Obszar: kierowanie procesem uczenia się i uczenia Wiedza • statutowych podstaw edukacji, łącznie z zarządzaniem, • Polityki instytucji użyteczności publicznej i podstaw zależności łącznie z autoewaluacją i współpracą z wieloma agencjami, • Wkładu edukacji w rozwój, promowanie i utrzymywanie uczciwego i sprawiedliwego społeczeństwa,

23. NHS - Obszar: kierowanie procesem uczenia się i uczenia posługiwania się różnymi dowodami łącznie z danymi dotyczącymi wyników w celu wspierania, monitorowania, oceniania i poprawiania aspektów życia szkoły, łącznie z działaniem mającym na celu poprawę złych wyników, zasadach i praktyce systemów zapewniania jakości, łącznie z poddaniem szkoły ocenie, autoewaluacją i zarządzaniem wynikami, udział interesariuszy i społeczności oraz ich odpowiedzialności za sukces.

24. NHS - Obszar: kierowanie procesem uczenia się i uczenia Cechy zawodowe Dyrektor jest przekonany do: • zasad i praktycznego stosowania autoewaluacji szkoły, • szkoły pracującej skutecznie i wydajnie w dążeniu do naukowego, duchowego, moralnego, społecznego, emocjonalnego i kulturowego rozwoju wszystkich uczniów, • indywidualnej, zespołowej i ogólnoszkolnej odpowiedzialności za wyniki uczniów.

25. NHS - Obszar: kierowanie procesem uczenia się i uczenia Dyrektor potrafi: • rozumieć założenia polityki i przewidywać jej tendencje, • Angażować szkolną społeczność w systematyczną i rygorystyczną autoewaluację pracy szkoły, • Pozyskiwać i wykorzystywać liczne dane aby rozumieć mocne i słabe strony szkoły, • Łączyć wyniki regularnej samooceny szkoły z ewaluacją zewnętrzną, aby doskonalić szkołę.

26. NHS - Obszar: kierowanie procesem uczenia się i uczenia Wiedza Dyrektor posiada wiedzę na temat: • bieżących zagadnień i przyszłych tendencji, które oddziałują na szkolną społeczność, • Bogatych i różnorodnych zasobów wewnątrz społeczności lokalnych – zarówno ludzkich jak i fizycznych, • Szerszego programu szkoły w środowisku i możliwości jakie stwarza on dla uczniów i szkolnej społeczności,

27. NHS - Obszar: kierowanie procesem uczenia się i uczenia wzorców współpracy szkoły, domu, społeczności lokalnej i biznesu, pracy innych agencji i możliwościach współpracy, strategii zachęcających rodziców i opiekunów do wspierania procesu uczenia się ich dzieci, mocnych stron, możliwości i celów innych szkół.

28. NHS - Obszar: kierowanie procesem uczenia się i uczenia Cechy zawodowe Dyrektor jest przekonany do: • skutecznej pracy zespołowej w ramach szkoły i z partnerami zewnętrznymi, • Pracy z innymi agencjami dla dobra wszystkich uczniów i ich rodzin, • Zaangażowania rodziców i społeczności lokalnej w wspieranie procesu uczenia się dzieci i definiowanie i wcielanie w życie wizji szkoły, • Współpracy i nawiązywania kontaktów z innymi szkołami w celu poprawienia wyników.

29. NHS - Obszar: kierowanie procesem uczenia się i uczenia Dyrektor potrafi: • rozpoznać i uwzględniać bogactwo i zróżnicowanie społeczności szkolnej, • Nawiązać dialog, który buduje współpracę i opinię ogółu społeczności na temat wartości, przekonań i wspólnych obowiązków, • Słuchać, zastanawiać się i wykorzystywać w działaniu informację zwrotną społeczności, • Nawiązywać i utrzymywać skuteczną współpracę z rodzicami, opiekunami, partnerami i społecznością, która wpływa na poprawę edukacji wszystkich uczniów.