ÚMFT TÁMOP 2.2.1-08/1-2008-0002 „A képzés minőségének és tartalmának fejlesztése”

1. ÚMFT TÁMOP 2.2.1-08/1-2008-0002 „A képzés minőségének és tartalmának fejlesztése” Tananyagfejlesztés 4. alprojekt Chytilné Velenczei Zsuzsa Tananyagfejlesztés alprojektvezető Budapest, 2009. október 2.

2. ÚMFT TÁMOP 2.2.1-08/1-2008-0002 1. Pályakövetés rendszere 2. Minőségbiztosítás 3. Vizsgarendszer fejlesztése 4. Tananyagfejlesztés 5. Mérés-értékelés 6. Szakmai tanárok, oktatók, szakoktatók szakmai gyakorlati ismereteinek fejlesztése 7. Idegen nyelvi kompetenciák fejlesztése 8. Munkahelyi gyakorlati képzés ösztönzése 9. Képzési kereslet növelése

3. Tartalomfejlesztési feladatokAP3, AP4, AP5 • Kompetenciák leírása • Belső arányok feltárása • Leképezés a vizsgafolyamatra • Vizsgahelyszínek akkreditációs követelményei • Meglévő tan- és szakkönyvi anyagok feltárása • Tartalomelem struktúra meghatározása • Bemeneti kompetenciák • Feladatkészítés • Tananyagfejlesztés: tartalomelemek készítése Tananyagfejlesztés OKJ szerinti iskolarendszerű, központi programmal rendelkező, alap, páros-többes és néhány saját modulra történik

4. A tartalomfejlesztés koncepciója„A kompetenciaelvű szakképzési tanulásmodell” • Kompetenciaelvű, mert: a tanítási-tanulási folyamat a cselekvésre, a szakmai tevékenységekre, a problémákra, a feladatokra fűződik fel (nem az ismeretekre). • Szakképzési, tehát: a tartalmakat a munkatevékenységek határozzák meg (nem a tudományterületek tartalma). • Tanulásmodell, azaz: a fejlesztés és a tervezés a tanuló személy tevékenységeire, cselekvéseire irányul (nem a tanár cselekvéseire).

5. A tananyag evolúciója Feladatprofilok (SZVK)  Feladatrészletek   Szakmai szakmai készségek, ismeretalkalmazások MóTáSze kompetenciák metszékei metszékei a tulajdonságprofilok figyelembevételével (SZVK)

6. A tananyag evolúciója Feladatprofilok  Feladatrészletek (SZVK)   Szakmai szakmai készségek, ismeretalkalmazások MóTáSze kompetenciák metszékei metszékei a tulajdonságprofilok figyelembevételével (SZVK)  tartalomelem struktúra kialakítása (központi program)

7. A tananyag evolúciója Feladatprofilok  Feladatrészletek  Feladattal irányított a tananyag (esetfelvetés)   Szakmai szakmai készségek, ismeret- MóTáSze kompetenciák modul struktúra kialakítása alkalmazások metszékei (központi program) metszékei   Szakmai Tanulásirányító tanulási tevékenységformák Információtartalomképzési helyszín(központi program)

8. A Szakmai Tankönyvi tartalomelem szerkezete Esetfelvetés – munkahelyzet – problémafelvetés  Információtartalom  Tanulásirányító  Önellenőrző feladatok  Megoldások  Felhasznált és ajánlott irodalom

9. 1. Egészségügy szakmacsoportban fejlesztett modulok • 2321-06 Interakció az egészségügyi ellátásban • 2323-06 Egészségnevelés, egészségfejlesztés ápolóknak • 2326-06 Asepsis – antisepsis, munkavédelem, környezetvédelem • 2327-06 Első ellátás- elsősegélynyújtás • 2328-06 Egészségmegőrzés - egészségfejlesztés-egészségnevelés asszisztenseknek • 2337-06 Rehabilitációs tevékenység terápia • 2368-06 Gondoskodás-egészségmegőrzés • 2400-06 Gyógyszertári asszisztens labor- és gyógyszerkészítési feladatai

10. 2. Szociális szolgáltatások szakmacsoportban fejlesztett modulok • 1356-06 A szociális segítés alapfeladatai • 1851-06 Gondozási-ápolási alapfeladatok • 1853-06 Személyes gondoskodási feladatok az alap- és szakosított ellátások területén • 1868-06 Gyermekellátási alapfeladatok

11. 3. Oktatás szakmacsoportban fejlesztett modulok • 0081-06 Tanfolyamszervezés és –vezetés • 1283-06 Általános pedagógiai asszisztensi feladatok

12. Köszönöm megtisztelő figyelmüket!www.tamop.nive.huvelenczei.zsuzsa@nive.hu