Pr ésenté Eric Therrien Consultant TIC ( Mathématiques & Sciences)

1. Utiliser la technologie pour différencier votre enseignement et en engageant les élèves dans vos classes de mathématiques et sciences. Présenté Eric Therrien Consultant TIC (Mathématiques & Sciences) https://ourcloud.nspes.ca/~therrem.gov.ns.ca http://goo.gl/StqV7r

2. Casse-tête 1. Pourquoidevrait-on charger notretéléphonecellulairedansnotrevoiture? A: Énergiegratuite

3. C’est quoi pour vous la différenciation? • Tagxedohttp://www.tagxedo.com/

4. Many digital tools and resources to support educators and students

5. Objectif de cetteprésentation • Ma présentation Moodle sera axée sur les activités de collaboration, l'interaction et l'engagement (CIE). • Des exemples pratiques pour votre salle de classe. • Vous allez aussi découvrir comment Moodle offre des stratégies afin de différencier votre enseignement.

6. Ma vision Moodle • Moodle est conçu en particulier pour appuyer une pédagogie constructiviste, qui soutient: • la collaboration, • la communication, • la résolutions de problèmes, • la pensée critique, • l'interaction et • l'apprentissage par projet • Elleconvient aussi à la fois M-12 et enseignements supérieurs.

7. Ma vision Moodle • Créer un citoyen à l’ère numérique. • Les outils de Moodlepeuvent aider les enseignants à créer un sens de communauté d'apprentissage en ligne. • Ces outils peuvent favoriser l'apprentissage actif et offrir une rétroaction immédiate.

8. Introduction • C’est quoi Moodle? (LMS) • Modular • Object • Oriented • Dynamic • Learning • Environment • Pourquoiutiliser Moodle? • Qui utilisent Moodle en N-É? • Mes 5 caractéristiquespréférées de Moodle • Ressources

9. Guerra Scale http://muppetmasteruk.blogspot.com/2010/06/effective-use-of-guerra-scale-in-moodle.html

10. Moodle 2,4

11. Moodle 2,4

12. Pourquoiutiliser Moodle? • What is Moodle? • http://www.youtube.com/watch?v=_o1fMQsfzoQ&feature=related • http://www.youtube.com/watch?v=GMETu-eCWc0 • Moodle: Bridging Education and Technology • http://www.youtube.com/watch?v=mXBdNdPUwKA • Using Moodle in the classroom • http://www.youtube.com/watch?v=Z9XfwBzt1mY&NR=1 • How can Moodle change a school (part 1) • How can Moodle change a school (part 2) • Personnellement, j’aitrouvéqu’enutilisant Moodle avec mesélèves, le niveaud’engagement et d’interaction a augmentésignificativementdans ma salle de classe.

13. Pourquoiutiliser Moodle? • Voir la vidéo: Témoignage de Lucie Michaud

14. Mes 5 caractéristiquespréférées de Moodle • Hyperlienau document (ppt. pdf. doc. vidéo, simulation, etc.) Afficherles réponses aux devoirs corrigés en classe. Connaîtredavantagemesélèves. 2) Devoir: Dépôtavancé de fichiers(projets, articles, labo, etc.) 3) Consultation (Êtes-vousen faveur de l’exploration du gaz de chiste en Nouvelle Écosse?) 4) Feedback (offrir de la rétrospective) 5) Test (fin du module: évaluation de l’apprentissageouévaluation au service de l’apprentissage)

15. Ressources • https://rm.gov.ns.ca/book/,DanaInfo=virtuel.csapeduc.ednet.ns.ca+atelierenseignementhybride • StéphaneCouillard • http://moodle.org/ • http://www.moodletutorials.org/ • http://youtube.com Moodle tutorial • L. Mikowychok You tube Channel • http://www.youtube.com/user/MrFrenchMoodle?feature=watch Monsieur Moodle (Fr)

16. Blocs Blocs:Calendrier / Navigation / Messages

17. Blocs: Calendrier et Activitérécente • **Les activitésrécentes par défautvontseulementêtreaffichésles derniers 21 jours.

18. Bloc: Navigation… Rapports • Vous trouverez ... • Liste des participants • Blogs du sites • Annotations • Tags • Calendrier • Rapports… historiques, rapports en direct, activités du cours, participation au cours

19. Bloc: Navigation… monprofil • Consulter le profil • Message du forum • Blogs • Messages personnels • Fichiers personnels • Annotations • Rapports d’activité

20. Activités/ Ressources Moodle Focus Je ne vais pas me concentrer sur les ressources au cours de ma présentation.

21. Moodle 2,4 • copier, supprimer, cacher, groupes, attribution des rôles • modifier le titre, déplacer à droite, déplacer, modifier,

22. Activités: Clavardage • Le module d'activité clavardage permet aux participants d'avoir une discussion synchrone en temps réel, en mode texte. • Un activité de clavardage peut être une activité unique ou peut être répété à la même heure chaque jour ou chaque semaine. • Les sessions de clavardage sont enregistrées et peuvent être publiées pour tous ou restreintes aux utilisateurs ayant les autorisations adéquates.

23. Activités: Clavardage • Les activités de clavardage sont particulièrement utiles lorsque le groupe ne peut pas se rencontrer face à face, pour : • des rencontres virtuelles régulières entre participants suivant un cours à distance, leur permettant de partager leurs expériences • permettre à un participant temporairement empêché de participer en personne de discuter avec l'enseignant • permettre à des enfants de clavarderdans un environnement contrôlé comme introduction au monde des réseaux sociaux • une session de questions-réponses avec un intervenant invité d'un pays éloigné

24. Explorons un clavardage

25. Activités: Devoir • Le module d'activité devoir permet à un enseignant de communiquer aux participants des tâches, de récolter des travaux et de leur fournir du feedback et notes. • Les étudiants peuvent remettre des travaux sous forme numérique (fichiers), par exemple des documents traitement de texte, feuilles de calcul, images, sons ou séquences vidéo. • En complément ou en plus, le devoir peut demander aux étudiants de saisir directement un texte. Un devoir peut aussi être utilisé pour indiquer aux étudiants des tâches à effectuer dans le monde réel et ne nécessitant pas la remise de fichiers numériques. Les étudiants peuvent remettre un devoir individuellement ou comme membres d'un groupe.

26. Activités: Devoir • Lors de l'évaluation des devoirs, les enseignants peuvent donner aux étudiants des feedbacks, leur envoyer des fichiers : travaux annotés, documents avec commentaires ou feedbacks audio. • Les devoirs peuvent être évalués au moyen d'une note numérique, d'un barème spécifique ou d'une méthode avancée comme une grille d'évaluation. • Les notes définitives sont enregistrées dans le carnet de notes.

27. Activités: Devoir • Ne pas couper et coller à partir de Word. • Vous pouvez soumettre un texte ou de fichiers en ligne. • Donner de la rétroaction vidéo en utilisant Jing ou Cametasia et encourager les élèves à faire aussi l'évaluation des devoirs. • Les devoirs peuvent être évalués au moyen d'une note numérique, d'un barème spécifique ou d'une méthode avancée comme une grille d'évaluation. Les notes définitives sont enregistrées dans le carnet de notes.

28. Explorons un devoir

29. Activités: Consultation • Le module d'activité sondage permet à un enseignant de poser UNE question et de proposer un choix de réponses possibles. • Les résultats du sondage peuvent être publiés après que les participants ont répondu, ou après une date, ou pas du tout. • Ils peuvent être publiés avec ou sans les noms des participants.

30. Activités: Consultation (exemples) • Comprenez-vous le concept de exothermique et endothermique? O / N • Pouvez-vous résoudre 5! sans calculatrice? O / N • Qui est votre personnage préféré dans le livre? Angela, Bernard, Chantale, Doris, Erica, Farida • Pour la révision de l'examen, je dois me concentrer sur ... Unité 1, 2, 3, 4

31. Activités: Consultation (exemples) • Choisissez 3 de vos activités Moodlepréférés ... clavardage, consultation, test, forum, wiki, etc. • Sélectionnez votre projet d'énergie (seulement 3 groupe peuvent sélectionner chacun des éléments suivants) nucléaire, éolienne, solaire, hydroélectricité, énergies fossiles, l'hydrogène, biomasse, gaz naturel, etc.

32. Activités: Consultation • Veuillez seulement permettre aux élèves quelques jours pour répondre afin qu'ils sachent à quoi s'en tenir. • Vous serez surpris de voir que les élèves sont plus susceptibles de répondre honnêtement dans un environnement en ligne que face à face.

33. Activités: Feedback • Le module d'activité feedback permet à l'enseignant de créer un questionnaire d'enquête personnalisé pour collecter des informations de la part des participants au moyen de divers types de questions, notamment à choix multiples ou à réponses courtes. • Si désiré, les réponses peuvent être anonymes et les résultats affichés à tous les participants ou aux enseignants seulement. Une activité feedback affichée sur la page d'accueil du site peut également être remplie par des utilisateurs non connectés.

34. Activités: Feedback • Les activités feedback peuvent être utilisées pour : • l'évaluation des cours, afin d'améliorer les contenus pour des participants ultérieurs • permettre aux participants de s'inscrire à des modules de cours, des manifestations, etc. • des enquêtes anonymes sur les choix de cours, les règlements d'écoles, etc. • des enquêtes anti-harcèlement dans lesquelles les participants annoncent anonymement des incidents

35. Activités: Feedback • Les activités feedback peuvent être utilisées pour : • l'évaluation des cours, afin d'améliorer les contenus pour des participants ultérieurs • permettre aux participants de s'inscrire à des modules de cours, des manifestations, etc. • des enquêtes anonymes sur les choix de cours, les règlements d'écoles, etc. • des enquêtes anti-harcèlement dans lesquelles les participants annoncent anonymement des incidents

36. Activities: Feedback (exemples) • Présentation / Objectifs Je suis en mesure de comprendre les présentations de mon enseignant. • Pas du tout d'accord = 1 • Pas d'accord = 2 • Sans avis = 3 • D'accord = 4 • Tout à fait d'accord = 5 Je suis en mesure d'atteindre les objectifs de cet unité. • Pas du tout d'accord = 1 • Pas d'accord = 2 • Sans avis = 3 • D'accord = 4 • Tout à fait d'accord = 5

37. Activities: Feedback (examples) • Évaluation Je suis satisfait du montant de matériel couvert sur chaque évaluation. • Pas du tout d'accord = 1 • Pas d'accord = 2 • Sans avis = 3 • D'accord = 4 • Tout à fait d'accord = 5 Je suis satisfait de ma note dans le cours de….. • Pas du tout d'accord = 1 • Pas d'accord = 2 • Sans avis = 3 • D'accord = 4 • Tout à fait d'accord = 5

38. Activities: Feedback (exemples) • Question générale Qu'avez-vous aimé le plus au sujet de ce cours?(réponses courtes) Qu'avez-vous le moins aimé sur ce cours?(réponses courtes) Quel était ton unité préféré et pourquoi? (réponses longues) En tant qu'étudiant, qu'est-ce que vous devez avoir pour bien réussir dans ce cours?(réponses longues)

39. Explorons un Feedback

40. Activités: Test • TEST:utile pour l’évaluation au service de l’apprentissage et l’évaluation de l’apprentissage (MathType 6.9 estrecommendé pour les symboles de mathématiques et sciences) • http://docs.moodle.org/24/en/Building_Quiz

41. "Les écoles sont devenues l'un des nombreux endroits à la fois dans le monde réel et virtuel où les étudiants peuvent obtenir une éducation. Certains de leurs meilleurs enseignants seront en dehors des murs de la classe ". • Will Richardson, Education Leadership, Vol. 70 No. 6 March 2013

42. Un enseignant outillé est un enseignant qui a développé et construit d'excellentes aptitudes pédagogiques telles que … • les routines de procédure, • l'objectif, • la clarté, • la discipline, • l'organisation, • l'évaluation, • les modèles d'enseignement, • le temps, • les principes de l'apprentissage, • le renforcement des relations personnelles, • les attentes, etc.

43. Moi, je crois qu’un enseignant du 21ième siècle doit créer également l’opportunité d’un apprentissage en ligne. Vous souhaitez simplement fournir un apprentissage au-delà de votre salle de classeet de fournir d'autres possibilités pour que vos élèves puissent apprendre une deuxième fois. • I Have a Question. Why 21st Century Learning? • http://www.youtube.com/watch?v=LoYdJYd8SoU

44. Moodle Activités / Ressources

45. Ontario Teachers! How Students Learn is Changing • http://www.youtube.com/watch?v=GqHKiWewaBM

46. "Ce n'est pas le moment d'utiliser la technologie pour raffiner le modèle que nous avions avant, c’est un temps pour exploiter la technologie de laisser les enfants aller aussi loin et aussi vite qu'ils le veulent." Stephen Heppel

47. Quelles sont les limites de cette citation dans la salle de classe d'aujourd'hui? • "Ce n'est pas le moment d'utiliser la technologie pour raffiner le modèle que nous avions avant, c’est un temps pour exploiter la technologie de laisser les enfants aller aussi loin et aussi vite qu'ils le veulent." Stephen Heppel

48. Combien de pays voyez-vousdanscette photo? Égypte Israel Jordanie Mer Rouge ArabieSaoudite Moyen Orient Oùsommesnous danscette photo?

49. Outilstechnopédagogiques • Jing http://www.techsmith.com/jing.html • Text to speech http://text-to-speech.imtranslator.net/speech.asp • URL shortenerhttp://goo.gl/ • QR code Generator http://goqr.me/ • Fluid Survey http://fluidsurveys.com/

50. Ressources TIC • http://ictic.hrsbteachers.ednet.ns.ca • http://goo.gl/R0zspT