Como Implantar um Sistema de Cursos Superiores a Distância?

1. Como Implantar um Sistema de Cursos Superiores a Distância? Em um grande número de pontos Com alta efetividade e eficácia Com rápido crescimento Sem custos excessivos Com ótimo retorno econômico

2. Prof.Dr. Renato M.E. Sabbatini • Pesquisador, professor universitário, consultor internacional e empresário • Graduado e doutorado pela USP • Professor adjunto da UNICAMP • Membro da Comissão de EaD da UNICAMP • Fundador e presidente do Instituto Edumed • Diretor da ABED Pólo Campinas • Pioneiro brasileiro em EaD, 15 anos de experiência

3. Quem somos • Associação de pesquisa, desenvolvimento e ensino, fundada em 2000, em Campinas • Formada por professores e pesquisadores da UNICAMP e USP da área de informática médica e educacional • Coordena consórcio de 28 universidades e associações científicas para desenvolver uma rede de educação a distância • 15 anos de experiência em educação a distância e publicações eletrônicas

4. Alguns Projetos Realizados • Plano Diretor de EaD da UNICAMP, Projeto Ensino Aberto • Rede Edumed.Net de EaD em saúde (28 instituições) • Desenvolvimento Tecnológico em EaD: Metron/Edumed • Projeto Sistema Brasileiro de TV Digital: estudo e criação de modelos de interatividade em saúde e educação • Projeto Biblioteca Digital Multimídia, com 80 pontos remotos via satélite e streaming via Internet (MINC, Embratel, StarOne) • Projeto Microlins SAT (EaD via satélite bidirecional IP COMSAT, com 400 pontos remotos) • Projeto Servir Brasil (10.000 pontos remotos via satélite)

5. A EaD na Universidade • Diferentes gradações de presencialidade • Apoio on-line a ensino presencial • 20% da carga horária pode ser a distância • Ensino a distância com carga presencial • 20% da carga horária deve ser presencial • Eliminação das aulas teóricas • Substituição por professores a distância • Auto-aprendizado • Biblioteca digital • Ensino baseado em problemas • Tutor individual de aprendizado

6. Suporte On-Line ao Ensino Presencial • Todas as disciplinas têm um site de suporte, implementado em uma plataforma Web de fácil uso pelos alunos e professores • Todos os professores são treinados em seu uso e obrigados a utilizar • Carregamento automático de alunos matriculados • Uma parte da base textual é aberta para os mecanismos de busca (EA) • Depois de algum tempo, falta pouco para os sites serem usados para EaD

7. Plataformas de Apoio via Web Moodle TelEduc

10. Os Elementos Essenciais da Educação • Instrução • Interação • Participação • Avaliação • Certificação • Gestão do processo

11. Paradigmas de Educação a Distância via IP Modularidade • Ensino em classe • Ensino individualizado Sincronicidade • Vídeo em tempo real • Vídeo sob demanda • Interação sincrônica • Interação assincrônica Interatividade

12. Exemplos de Paradigmas • Ensino telepresencialEnsino em classe, vídeo em tempo real, interatividade sincrônica • E-learningEnsino individualizado, vídeo sob demanda, interatividade assincrônica • Aula substitutivaEnsino em classe, vídeo sob demanda, interatividade assincrônica

13. Mídias de Transporte IP • Rede dedicada • Multicasting interativo • IP terrestre com QoS e alto SLA • IP satelital • Rede compartilhada • Unicasting interativo • Rede homogênea ou heterogênea • Necessidade de banda larga • Híbrido • Distributed Storage • CD-ROM/DVD

14. Os Dois Modelos para o Ensino Superior a Distância • A classe virtuale-learning • A classe realEnsino telepresencial

15. Classe Real/Classe Virtual • Laptops individuais ligados em WiFi • Recepção de vídeos de apoio • Slides • Interatividade

16. Disponibilização de vídeos digitais pela rede para os alunos Classe Real/Classe Virtual Gravação em vídeo e áudio de todas as aulas Captura de eventos ao vivo (palestras e congressos)

17. Classe Real/Classe Virtual Transmissão de uma classe real, reaproveitamento de aulas presenciais • Aulas expositivas • Demonstrações • Discussão casos • Orientação • Reuniões

18. A Classe Virtual

19. O que é • Um ambiente integrado on-line para aulas expositivas em vídeo • Transmissão em tempo real ou sob demanda diretamente para o desktop do aluno • Interatividade professor-aluno integrada (mensagens instantâneas e batepapo) • Acesso a material didático suplementar, links, slides do professor, etc.

42. Vantagens da Classe Virtual • Compacta, ergonômica e fácil de usar (não necessita de treinamento) • Necessita apenas de um navegador padrão e uma conexão à Internet • Transmissão de vídeo em apenas 34 Kbps • Fácil e rápida geração de conteúdo (aplicativo de autoria separado) • Pode ser integrada a um LMS já existente • Pode ser integrada a e-commerce (IPCursos) • Pode ser usada em intranets

43. Classe Virtual (E-learning) • Modelo de transmissão para o desktop do aluno • Usa logística de distribuição já existente, maior capilaridade • Dispensa sala remota e tutor local • Investimento inicial baixo, mas custos altos de desenvolvimento • Paradigma com baixa aderência do aluno • Menor qualidade de vídeo • Tem baixo risco, porém retorno econômico é menor • Serve apenas para cursos de curta duração

44. EPCISEnsino Presencial Conectado Interativo Via Satélite

45. Sala Sala CGC SAT Sala Sala Centro Gerador de Conteúdo Hub e Teleporto Salas Remotas EPCISEnsino Presencial Conectado Interativo via Satélite

46. Aluno Aluno CGC IDC Aluno Aluno Centro Gerador de Conteúdo Servidor Web Salas Remotas EPCIREnsino Presencial Conectado Interativo via Rede

47. TV TV VCR VCR Satélite Bidirecional Salas de aula switch Streaming Vídeo MPEG-4 IRD Geração de Conteúdo IP Modem IRD HUB switch Streaming Vídeo MPEG-4 IRD IP Internet Modem IRD • Downlink: satélite • Uplink: satélite

48. TV TV VCR VCR Retorno Terrestre Satélite Unidirecional Salas de aula Conversor do sinal Geração de Conteúdo HUB Conversor do sinal Internet • Downlink: satélite • Uplink: terrestre

49. Conexão via satélite TV Internet

50. Cursos por teleconferência • Aulas expositivas por vídeo digital em tempo real podendo utilizar slides, retroprojetor, vídeos, lousa eletrônica • Alunos podem interagirem tempo real com o professor, através de áudio, vídeo e texto • Alunos recebem os materiais suplementares, apostilas, exercícios, trabalhos e provas em forma impressa ou eletrônica • Tutor local especialmente treinado trabalha diretamente com os alunos, auxiliando o professor • Os alunos realizam trabalhos e exercícios extra-classe no laboratório de computação