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数字时代的教与学 teaching and learning in digital age

数字时代的教与学 teaching and learning in digital age. 王淑艳 博士 教育技术专业 美国 南 密西西比大学. 对于 美国教育技术的主要趋势最 新统 计显示 …. 网络课程发展迅速. 大约 1/3 的大学生 至少上一门网络课程. 资料来源 ： Open Colleges ( n.d. ). Components of A 21 st Century Classroom. 网络课程的注册率增长了 21% 而全体大学生总数仅仅增长了 2%. 超过 65% 的教育机构把网络教学当作长期教育成功的关键. 移动设备的使用.

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数字时代的教与学 teaching and learning in digital age

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Presentation Transcript

  1. 数字时代的教与学teaching and learningin digital age 王淑艳 博士 教育技术专业 美国南密西西比大学 2014 Summer

  2. 对于美国教育技术的主要趋势最新统计显示…

  3. 网络课程发展迅速

  4. 大约1/3的大学生 至少上一门网络课程 资料来源：Open Colleges (n.d.). Components of A 21st Century Classroom.

  5. 网络课程的注册率增长了21%而全体大学生总数仅仅增长了2%网络课程的注册率增长了21%而全体大学生总数仅仅增长了2%

  6. 超过65%的教育机构把网络教学当作长期教育成功的关键超过65%的教育机构把网络教学当作长期教育成功的关键

  7. 移动设备的使用

  8. 1/5的学生使用移动终端 59%的学生喜欢用他们自己的移动设备丰富学习

  9. 81%的教师认为平板电脑可以丰富课堂学习 86%的学生认为用平板电脑学习更有效

  10. 超过51%的大学在2011-12年间升级了无线网络 60%的大学校园增加了移动设备

  11. 游戏的使用

  12. 43% 的教师在课堂上使用网络游戏 研究显示游戏提高了学生考试的平均成绩 • 使用数字游戏的学生平均分数为91.5% • 未用数字游戏的学生平均分数为79.1%

  13. 社交网络的使用

  14. 29%的教师在课上使用社交网络 • 4/10的学生相信把社交网络运用于课堂会有利于他们的学习 • 一个社交网络的初步研究项目使一个班级的成绩提高了50%

  15. 应该注意的是

  16. 91%的教师在教室里有计算机，但是，只有1/5的教师认为他们的课堂运用了足够的技术。91%的教师在教室里有计算机，但是，只有1/5的教师认为他们的课堂运用了足够的技术。

  17. 也就是说现有的技术在课堂里的使用并不均衡。很多教师需要提高现有设备的使用率。也就是说现有的技术在课堂里的使用并不均衡。很多教师需要提高现有设备的使用率。

  18. 你知道吗？

  19. 新技术信息的数量每两年会翻一番, 这也就意味着，学生在第一年所学的知识中，有一半到了第三年就会过时 资料来源：Fisch, K. & McLeod S. (2008). Did You Know 3.0? YouTube视频网站.

  20. 我们现在培养的学生将来要从事尚未出现的职业，使用尚未开发出来的技术，解决我们还未曾意识到会成为问题的问题。我们现在培养的学生将来要从事尚未出现的职业，使用尚未开发出来的技术，解决我们还未曾意识到会成为问题的问题。 资料来源：Fisch, K. & McLeod S. (2008). Did You Know 3.0? YouTube视频网站.

  21. 那么，这一切都意味着什么？

  22. 我们面对的是数字学生 他们出生在1980后，有着不同的道德观， 彼此联系紧密，精通科技，认为计算计、视频游戏和因特网络是他们生活的一部分

  23. 数字学生的特点 • 偏爱进行多重任务，快速而非线性地处理讯息 • 高度网络化、互动化、社会化 • 视觉导向 • 较多移动性 • 难以忍受課堂授課 • 偏愛主动学习而非被动学习 • 很大程度上依赖电子科技来获取信息，进行社交和专业上的交流。 (Prensky 2001a, 2001b; Oblinger, 2003; Gros, 2003)

  24. 这一切都意味着 • 我们的教育观念需要改变 • 我们的教学方法需要改变 • 我们的要学内容需要改变 • 我们的教学形式需要多样化

  25. 教、学资源的开发与共享

  26. 开放教育资源(OER) • 开放教育资源（Open Educational Resources, OER）是指在在公共领域存在的，或者在允许他人免费应用和修改的知识产权许可协议下发布的教学、学习和研究资源，包括整门课程、课程材料、模块、教材、流媒体视频、测验、软件以及支持获取知识的其它任何工具、材料或和技术 ---William and Flora Hewlett Foundation

  27. 开放教育资源的起源和发展 • 2001年MIT通过互联网向全球开放其所有的教学资源， 即“开放课件”项目，把在课堂录制的教学录像全部发布到网络上，供全世界免费使用 • 2005年国际开放课件联盟(OCWC-Open Courseware Consortium) • 2003年中国开放教育资源联合体成立，教育部启动了高校精品课程建设项目 • 2012MIT和哈佛大学联合创建免费网络课程计划 –edX。

  28. MIT TechTV • MIT TechTVisan open source video platform for education • http://techtv.mit.edu/collections/mitk12

  29. 可汗学院 可汗学院是2008 年由哈佛大学商学院毕业生 Salman Khan建立的非盈利教育机构。 目的：通过给所有人提供免费的世界级教育平台，来改善教育

  30. 可汗学院 • 视频课：每段课程影片大约10分钟，从基本内容开始，以有易到难的递进方式相互衔接 • 虚拟教室：教师可以设立自己的教室，选择适合的视频要求学生观看，并回答一些问题，教师通过网站的记录系统得知每个学生的作业完成情况，以及哪些概念不清楚，以便在课堂上讲解。

  31. TED-Ed • TED-Ed 是教师和学生所使用的免费教育网站，提供中小学各种科目的教学视频，这些视频由各地教师制作，也被各地教师使用。当某一教师选择、使用一个视频时，该教师可以根据自己的需求编辑该视频，根据视频内容增加一些学生于视频之间的互动内容，可以融合视频、字幕、交互式问答系统为一体。

  32. 思：多项选择题及简答题 深究：补充资料 讨论：讨论题 个性化课程 http://ed.ted.com/tour

  33. 网易公开课 http://open.163.com/ 357 925 552 48 468 241

  34. 开放教育资源的意义 • 满足学习者的个性化要求，鼓励自主学习 • 鼓励师生之间、同学之间的交流 • 提高课堂的国际化，有利于学生之间的相互学习 • 降低教育成本，提高教学质量及办学效益 • 为教学内容和教学形式的多样化提供了可能

  35. 新型教育模式-- 幕课

  36. 幕课 （MOOC） • 幕课，大规模开放式网络课程（Massive Open Online Course） • Dave Cormier & Bryan Alexander 于2008 年提出MOOC概念，从2011年开始迅速发展， 2012 被纽约时报称为“幕课元年” • Coursera, edx, Udacity, Canvas, 等平台

  37. 幕课迅速发展的原因 • 宽带网络和移动设备的普及 • 大规模：学生的数量不受限制 • 费用低：除个别授予学分或证书的课程，所有幕课是免费的 • 容易学：内容由易到难，任何人，任何地点只要有一台链接宽带网络的电脑就可以学习。 • 幕课使得无缘高等教育的人实现大学梦

  38. 幕课迅速发展的原因 • 课程的多样化：选择感兴趣的课程 • 名师讲授：选择喜欢的教师 • 课程内容丰富、制作精良 • 学生的国际化有利于同学之间的合作 • 社区讨论、互评作业促进知识的掌握 • 个别学校及用人单位承认幕课学分

  39. 幕课存在的问题 • 完成率低：8-12%的学生完成课程要求 • 由于人数过大，学生得不到如小班课上时教师的指导 • 要求学生的自主学习能力与合作能力强 • 需要学生书面表达及时间的支配能力强 • 学生成绩的评估

  40. Canvas的一项调查 对在今年一月到三月间11门课的11742名学生进行调查发现：37%的注册学生从未上课。课前问卷显示： • 8%的学生只是进来看一下 • 9%的学生知识对课程的某一部分感兴趣 • 41%的学生属于被动参与者，即把内容学完，不参加讨论，不交作业 • 42%的学生属于主动参与者，愿意按要求完成课程要求

  41. 新型教学模式-- 翻转课堂

  42. 翻转课堂(Flipped Classroom) • 让学生在课外接受、理解知识。学生根据自己的知识水平、学习能力在家观看教学短片，通过网络论坛跟同学以及教师进行相关知识的讨论。 • 让学生在课内消化、吸收所学内容。教师有时间单独辅导有疑问的学生，组织各种课堂活动来运用所学知识。 • 翻转课堂改变了传统教学的模式

  43. 翻转课堂迅速发展的原因 • 教育技术的发展，特别是云技术和大量优质网络视频课的出现，为翻转课堂铺平了道路。 • 传统的一种方法用于全班的教学法导致了学生较高的辍学率。据统计，美国的高中生只有69%的毕业率，每年有一千三百万的高中生辍学。

  44. 翻转课堂面临的挑战 • 翻转课堂要求任课教师除了有扎实的本学科知识、广博的跨学科知识，及敏锐的思维能力、灵活的应变能力，还要有较强的教学组织能力来引导课堂讨论 • 2013 的一项调查显示 50%的大学教师已经使用了或者打算近期使用翻转课堂模式，然而，许多教师不知到如何有效地使用现有的课堂时间

  45. 选择恰当的教、学方法

  46. Active learning 主动学习 • Student created content 学生制作内容 • Personal learning networks 个人学习网络 • Social learning 社会性学习 • Collaborative learning 协作学习 • Competency based learning 基于能力的学习 • Blended learning 混合学习 • Mobile learning 移动学习

  47. Active Learning主动学习 每当体验刺激能导致有意义的学习心理活动时就是在主动学习。主动学习是几种教学方法的总称，这些教学法都是学生自己承担学习责任，如： • Experiential learning • Project-based learning • Problem-based learning • Inquiry-based learning • Constructivism learning

  48. Student Created Content学生制作内容 学生制作内容通常需要： • 查找资料，设计布局，选择、学习工具 • 完成项目，自我评估内容并享受成功的喜悦 在此过程中，学生锻炼了： • 技术技能，读写能力 ，沟通技巧 ，演讲技巧 ，批判性思维技能

  49. 范例 • 制作教学文件 • 设计网络课程 • 全书21章中14章由博士生完成 Wang, S. & Hartsell, T. (2013). Technology Integration and Foundations for Effective Technology Leadership. IGI Global, http://www.igi-global.com/book/technology-integration-foundations-effective-leadership/69199#table-of-contents

  50. Personal Learning Networks (PLN) 个人学习网络 PLN 是一个非正式的学习网络，它由学习者本人与之相互交流并在个人学习环境（PLE）派生的知识的人群组成。 • 向别人学习 • 帮助别人在网络中学习 • 确定学习资源和机会 • 例如：Blog, Blogfolio,

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