UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA DE EL SALVADOR FACULTAD DE EDUCACIÓN CATEDRA : DESARROLLO PROFESIONAL

1. UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA DE EL SALVADOR FACULTAD DE EDUCACIÓN CATEDRA: DESARROLLO PROFESIONAL TEMA: LIDERAZGO EDUCATIVO NOMBRE: Verónica Geraldine Flores Mendoza FECHA DE ENTREGA: MARTES 15 DE JUNIO DE 2010

2. I N T R O D U C CI Ó N En el presente trabajo aprenderemos, sobre la importancia del líder dentro del Centro Escolar para la mejora de la enseñanza - aprendizaje. Mencionaremos los puntos que destacamos en este tema del liderazgo educativo. Para el desarrollo profesional del docente: • Líneas para situar el liderazgo • Clasificación de las características del liderazgo • El liderazgo desde el cambio y la mejora de la escuela. • El liderazgo para el cambio y la mejora. • El liderazgo transformacional.

3. Algunas Líneas Para Situar El Liderazgo Función Visión profunda izada y propuesta de una organización escolar. Así mismo el liderazgo formal determina personas. Sus funciones es compartida y dispersa Bolívar: El liderazgo debe ser emergente y dinámico Ogawa y Bassert: Es algo individual que promueve a un grupo o conjunto para la organización de diferente tema. Enfoque del liderazgo • Situacional • Democrático • Burocrático • Transformador • Busca el desarrollo de los colaboradores y los entusiasma • Personal: • Autoritario • Carismático • Burocrático • Participativo • Toma decisiones • Fijar metas y objetivos • Gerencial • Estructura • Organizado En conclusión el liderazgo en nosotros como docentes es una forma especial de influencia relativa de inducir a otros a cambiar voluntariamente al fin de unos proyectos y experiencias comunes.

4. Liderazgo y posición formal ocupada en la organización no son sinónimos El liderazgo puede ser ejercido por todos aquellos que son capaces de motivar, dirigir y apoyar a otros en torno a determinadas propuestas o proyectos. Se muestra que la organización se mueve no por loa posición ocupada El gestor suele limitarse a que las cosas funciones tal y como están prescritas. Un lidere para el cambio exige por definición ir mas allá de la propia gestión • Liderazgo y gestión son diferentes CARACTERÍSTICAS DEL LIDERAZGO • El liderazgo es inevitablemente político Tiene que lidiar normalmente con censos o acuerdos, con el fin de que las tareas de la organización puedan ser productivas. Lo más propio del líder es articular una visión conjunta en pro de una meta, e implicar a los miembros en dicha misión con la importancia de la cultura y los valores. • El liderazgo es inherentemente simbólico Conlleva algunas cualidades humanas y éticas, como compromiso ético, carácter, visión a largo plazo, valentía, provisión de apoyo afectivo a los miembros del grupo, etc. • Conjunto de cualidades humanas y éticas. En conclusión los que ejercen algún tipo de liderazgo institucional tienen que poseer cualidades humanas y éticas que puedan ayudar al proceso de enseñanza – aprendizaje.

5. Liderazgo instructivo capaz de apoyar a los profesores en los recursos metodológicos de una enseñanza efectiva, centro las tareas en el currículo las supervisa y es capaz de articular una visión conjunta Sostiene que en todo proceso de mejora de la escuela intervienen diversas dimensiones, procesos agentes, y estrategias al tiempo que puede tener distintos propósitos y valores Escuelas eficaces Bolívar El liderazgo desde el cambio y la mejora de la escuela Mejora de la escuela Reestructuración escolar Genera condiciones internas de los centro que promuevan el propio desarrollo de la organización el líder como dinamizador y promotor del cambio organizativo.. Rediseñar los centro escolares de modo que hagan posible la mejora. Liderazgo transformacional moral y cultural En conclusión todo docente es capaz de ayudar en el cambio y la mejora de la escuela así posee una visión conjunta, tenga propósitos, valores, moral y cultura.

6. Liderazgo para el cambio Movimiento liderazgo transformativo Leithwood Contribuye a transformar la cultura escolar aumentando la capacidad individual y colectiva ara resolver problemas Propósitos Estructura Ainscow, Hopkins Descentralización de responsabilidades. Autonomía de los docentes • Visión compartida • Consensos • Expectativas Establecer una visión clara de la escuela, valorar y utilizar tareas relevantes, entender el liderazgo como una función, etc. Cultura Cultura Ainscows y Southworth Promover una cultura propia Colaboración Apoyo individual Estimulo intelectual • Sostener relaciones positivas • Visión global del centro • Impulso, presión y apoyo para los proyectos. • Monitorear el desarrollo • Clima propicio para el desarrollo

7. Rol del líder ayuda a tomar conciencia es capaz de infundir valores a una organización. Bass defna el comprotamiento de cienrtos directivos que voncierten a sus docentes en lideres motivandolos a traves de logros En resumen el lider transformacional tiene; carisma tienen en cuednta los interesesnperonales de cada porfesor, caoaz de cada profesor , capaz de construir, decicar, tiempo, etc. Liderazgo transformacional Bass concluye que el liderazgo mas eficaz es el transrmacional frente al lideraz<fotranscaccopal de tipo conductista o frente de liderazgo “laisser faire”.

8. C O N C L U S I Ó N • Con este trabajo pretendemos que el docente asuma la necesidad de desarrollar el propio liderazgo educativo que apoyen y promuevan los cambios, las reformas y enfoques sobre los organizaciones escolares. Haciendo el verdadero cambio que deseamos.