Instruktorforløb i Akademisk Studiekompetence 2. undervisningsgang

1. Instruktorforløb iAkademisk Studiekompetence2. undervisningsgang Anja Hønnerup Nielsen November 2011

2. Argumentation Definition: • To informationer hvoraf den ene begrunder den anden • Påstand, belæg Forudsætter at noget kan anskues på flere måder, dvs. at man kan være uenig Jørgensen & Onsberg: Praktisk argumentation (2008). Nyt teknisk forlag

3. Eksempel Påstand: • Det er vigtigt at lære akademiske studiekompetencer. Belæg: • Den selvstændighed der kræves på universitetet, er svær.

4. Modargumentation Gendrivelse: • Det er overpædagogisk at lære at evaluere vores gruppearbejde ved at tage en runde, vores gruppe fungerer fint. Rygdækning: • Selvom jeres gruppe fungerer fint, kan det være at der alligevel er nogen der har lyst til at ændre noget, hvis I giver plads til en snak om det. • Allerede på 5. semester skal I på tilvalg og arbejde i nye grupper, og det er ikke sikkert at de fungerer på samme måde. Så er det godt at have nogle konkrete redskaber til at løse evt. problemer med.

5. Styrkemarkering Den sikkerhed hvormed påstanden fremsættes Udtrykkes fx med • Modalitet (fx ”kan være” vs. ”er”) • Adverbier (fx ”nødvendigvis”, ”sandsynligvis”, ”måske”)

6. Eksempler i plenum • Du skal holde op med at ryge. Det er usundt. Man skal ikke gøre det der er usundt. • De har vitaminmangel. De spiser kun grillmad. Der er ingen vitaminer i grillmad. • Per kan læse, for han er student. • Per er student, for han kan læse. • Du skal vaske din bluse. Beskidt tøj skal vaskes. • Sokrates er et menneske, og alle mennesker er jo dødelige.

7. Sideordning og hierarki Sideordning: • En påstand, flere belæg Hierarki: • Belægget i et overordnet argument er påstand i et underordnet argument

8. Aktivitet 15 min i studiegruppen • Lav 2 eksempler på sideordnede argumenter • Lav 2 eksempler på hierarkisk ordnede argumenter

9. Læse- og notatteknik Sidste gang: • Overblikslæsning • Skimning • Normallæsning I dag: • Selektiv detaljelæsning

10. Selektiv detaljelæsning Artiklens præcise indhold • Man vælger et fokus • Man læser hele eller dele af artiklen • Man søger bestemte informationer og deres detaljer/nuancer Hvad siger artiklen præcist om netop dette fokus? Jørgensen: Notatteknik for studerende (2008). Samfundslitteratur www.studiemetro.au.dk

11. Aktivitet 20 min individuelt Detaljelæs artiklen, så langt du når, med fokus på artiklens argumentation: • Hvilke vigtige argumenter indeholder artiklen? • Argumenterer artiklen sideordnet, hierarkisk eller slet ikke for sine vigtige påstande? • Hvilke argumentationsdetaljer er vigtige i forhold til at præsentere artiklen/bruge artiklen til eksamen? Tag fx noter både i margenen og på papir

12. Aktivitet 20 min i studiegruppen Diskutér artiklens argumentation: • Hvilke vigtige argumenter indeholder artiklen? • Argumenterer artiklen hensigtsmæssigt og fyldestgørende for sine vigtige påstande? • Er I enige i artiklens vigtige påstande, med den viden I har? • Hvilke argumentationsdetaljer er vigtige i forhold til at præsentere artiklen/bruge artiklen til eksamen?