Perl Kohen 1BaOAO ICT en bronnen

1. Dyslexie bij volwassenen: meer dan problemen met lezen en schrijvenA.J.J.M Ruissenaars, C. de Haan, L.I.M. Mijs & F.J.H. Harnick. Perl Kohen 1BaOAO ICT en bronnen

2. Er is vaak onderkenning van dyslexie bij volwassenen • →ontstaan en signaleren in de basisschoolleeftijd • Sociaal-emotionele gevolgen van dyslexie • → bv. laag zelfbeeld, faalangst,… • Factoren die een rol spelen in het dagelijkse leven • Ernst van de dyslexie • De emotionele stabiliteit • De aard van het beroep Achtergronden van Dyslexie

3. Theoretisch model Feitelijke beperking Ervaren beperking

4. Vraagstelling Onderzoeksvraag:

5. Het onderzoek Methode → Delphi-techniek.(=Het is een probleemoplossende techniek die door gestructureerde en herhaalde bevraging de impliciete denkbeeld van ervaringsdeskundigen verheldert en impliceert.) Onderzoeksgroep → Een selectie ven 22 personen, met criteria: geslacht leeftijd, opleiding en werk. (heterogeen groep met 11 mannen en 11 vrouwen in de leeftijd van 22 tot 55 jaar.)

6. ½ slecht in het verwoorden van bedoelingen en kunnen moeilijk gedachten op papier krijgen. ½ traag schrijftempo. 1/3 slecht in het automatiseren van letter- klankkoppelingen. Probleem lezen vreemde talen. ¾ geheugen- en concentratie problemen. Ze denken meer in beelden dan in taal. 1/3 heeft moeite met samengestelde taken en kan slecht plannen. Moeilijkheden op het werk. Last met aangaan en onderhouden van interpersoonlijke relaties. Resultaten - De beperkingen en gevolgen van dyslexie 1/3 faalangst, frustratie en onzekerheid. Gevoel ‘anders te zijn’, perfectionistisch, gevoelig voor kritiek. De beperkingen in het lezen en schrijven De beperkingen naast het lezen en schrijven Sociale gevolgen Psychische en emotionele gevolgen

7. Meningen Delphi-palet Literatuur + beperking van dyslexie afhankelijk van het intelligentieniveau. + Tijdstip van onderkenning, contact met volwassenen van dyslexie, erfelijkheid en rol van overheid. + Door veel bezig te zijn met stoornis, weinig ontwikkeling van sociale vaardigheden. + Gevoelig voor kritiek, veel omwegen nemen, geen hulp vragen, camoufleren, geen vertrouwen in andere, niet gemotiveerd bij moeilijke taken, depressieve gevoelens. Resultaten- Vergelijking tussen de meningen van het panel en de literatuur Interne factoren overeenkomsten Externe factoren overeenkomsten Sociale gevolgen overeenkomsten Psychische en emotionele gevolgen ontbreekt veel

8. Resultaten- Het ingevulde theoretisch model (Resultaten zijn ingevuld in eerder besproken model)

9. Conclusies Dyslexie is meer dan een probleem met lezen/spellen De overeenkomsten tussen de mening van de onderzoeksgroep en de literatuur is behoorlijk. Het ingevuld model is een startpunt voor verder onderzoek. Het model leent empirische toetsing. De gegevens bieden goede aanknopingspunten voor een vragenlijst. Dyslexie is een fors maatschappelijk probleem. De aandacht voor dyslexie als blijvend probleem in het leven van volwassenen verdient meer aandacht!

10. Persoonlijk heb ik het volgende bijgeleerd; “Mensen met Dyslexie hebben het heel moeilijk op vele vlakken; Je moet hen respecteren, helpen en steunen!”