1 / 19

Kehityskeskustelun lähtökohdat:

Kehityskeskustelun lähtökohdat:. Kodin ja koulun yhteistyön monipuolistaminen ja uusien yhteistyömuotojen etsiminen arvioinnin ja itsearvioinnin kehittäminen koulun sisäisten yhteistyömuotojen kehittäminen. Kehityskeskusteluun sisältyy. Valmistautuminen keskusteluun

joey
Download Presentation

Kehityskeskustelun lähtökohdat:

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Kehityskeskustelun lähtökohdat: • Kodin ja koulun yhteistyön monipuolistaminen ja uusien yhteistyömuotojen etsiminen • arvioinnin ja itsearvioinnin kehittäminen • koulun sisäisten yhteistyömuotojen kehittäminen

  2. Kehityskeskusteluun sisältyy • Valmistautuminen keskusteluun • Oppilas - huoltaja - opettaja -keskustelu • Jälkiseuranta

  3. Kehityskeskustelu • on kodin ja koulun yhteistyömuoto, jonka tarkoituksena on suunnitelmallisesti ja tavoitteellisesti tukea oppilaan tiedollista, taidollista ja sosiaalista kehitystä myönteisessä ja kannustavassa hengessä

  4. Kehityskeskustelun keskeisiä sisältöjä: • Menestyminen eri oppiaineissa • kyky työskennellä eri oppiaineissa • viihtyvyys • oma-aloitteisuus ja sitoutuminen koulunkäyntiin • opiskeluun liittyvä vastuuntunto • tavoitteet eri oppiaineissa ja opiskelussa yleensä • mahdolliset ongelmat ja koulunkäynnin esteet • kaverisuhteet • kyky työskennellä itsenäisesti ja ryhmässä

  5. Kehityskeskusteluun valmistautuminen • Opettajan valmistautuminen • keskustelun tarkoituksesta ja tehtävistä tiedottaminen • keskustelun tavoitteiden selkiyttäminen • opiskelutilanteen selvittäminen • kutsu: paikka, aika

  6. Kehityskeskusteluun valmistautuminen: • Oppilaan ja vanhempien valmistautuminen: • orientoituminen keskusteluun (mm.itsearviointi) • toivomukset käsiteltävistä asioista • sopiva keskusteluajankohta

  7. Kommunikaatio • Kommunikaatio sisältää kaksi eri näkökulmaa: • sisältö (käsittelee jotain) • suhde (valta, luottamus, pelot jne…) • …kommunikaatiosuhde on selvitettävä ja hyväksyttävä ennen kuin kommunikaation sisältö voi johtaa tulokseen

  8. Vuorovaikutuspätevyys (Peavya mukaillen) • Narratiivinen kompetenssi • ohjaajan kyky kuunnella oppilaan ja vanhempien kertomuksia ja työskennellä niiden pohjalta • kyky saada oppilas kertomaan ”tarinansa” jossain muodossa

  9. Vuorovaikutuspätevyys • Sosiologinen kompetenssi • kyky eritellä niitä sosiaalisia rakenteita, joissa oppilas/ vanhemmat elävät

  10. Vuorovaikutuspätevyys: • Kielikulttuurinen kompetenssi: • avoimuus oppilaan/ vanhempien kulttuuriselle taustalle ja yhteyksille • kyky luoda yhteinen perusta keskinäiselle kommunikaatiolle, jossa yhteisen kielen löytäminen on keskeinen taito

  11. Vuorovaikutuspätevyys • Suunnittelukompetenssi: • Oppilaalle mielekkäiden toimintaprojektien suunnitteleminen, jotka edistävät tavoitteiden saavuttamista

  12. Keskusteluvalmiudet • Kuuntelu: • kuulet, mitä toinen sanoo • yrität ymmärtää, mitä toinen sanoo • yrität asettaa sanotun oikeisiin mittasuhteisiin • saat toisen käsittämään, että olet kuullut ja yrittänyt ymmärtää

  13. Keskusteluvalmiudet • Nonverbaaliset valmiudet: • tilajärjestelyt • silmäkontakti • läsnäolon osoitus, rauhallisuus • seuraamisen osoitus • äänen taso, puheen tempo

  14. Keskusteluvalmiudet • Verbaaliset valmiudet: • oppilaan tai huoltajan ilmaisemien tosiasioiden uudelleen muotoilu • tosiasioiden ja tunteiden uudelleen muotoilu • yhteenveto • käsittelyn alla olevaan teemaan liittyvien kysymysten asettaminen

  15. Erilaiset kysymystyypit • Avoimet kysymykset (miltä se tuntui?) • Suljetut kysymykset (mitä harrastuksia sinulla on?) • johdattelevat kysymykset (voitko hyvin?) • hyökkäävät kysymykset (mikset tullut aikaisemmin kertomaan?)

  16. Hyvä kysyjä • Asettaa lyhyitä kysymyksiä • kysyy yhden asian kerrallaan • asettaa kysymyksiä, joita ei tarvitse selitellä • odottaa vastausta • ei vastaa omiin kysymyksiin • ei kuulustele • ei kysy sellaista, mihin tietää jo vastauksen

  17. Keskustelun I. vaihe • Keskustelun ohjaajalla tulee olla kyky: • kuunnella • muotoilla uudelleen • tehdä yhteenveto • huomioida • asettua toisen asemaan • asettaa kysymyksiä • olla selkeä • tarkentaa • johtaa keskustelua

  18. Keskustelun 2. vaihe • Tavoitteena on • perspektiivien avartaminen ja päämäärien asettaminen • löytää realistinen ja käyttökelpoinen päämäärä, jota täsmennetään 3. Vaiheessa • toimintatavat: yhteenvedon muotoilu, verbalisointi, vastakkainasettelu, uuden löytäminen, luettelointi, visualisointi, tiedon jakaminen

  19. Keskustelun 3. vaihe • Päämäärästä toimintaan, oppilaan tulee ehdottomasti osallistua päätöksentekoon • Ohjaajan valmiudet: • ideointi • vaihtoehtojen läpikäynti • osien yhdistäminen • arvostaminen • lopettaminen

More Related