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Programas

Programa Gestão do Conhecimento Efetividade da Educação Musical para o aprimoramento das habilidades de leitura em crianças com dificuldades de leitura: um ensaio clínico randomizado em blocos piloto. Programas. Centros de Referência. Comunitário. Gestão do Conhecimento. Políticas Públicas.

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Presentation Transcript

  1. Programa Gestão do ConhecimentoEfetividade da Educação Musical para o aprimoramento das habilidades de leitura em crianças com dificuldades de leitura: um ensaio clínico randomizado em blocos piloto

  2. Programas Centros de Referência Comunitário Gestão do Conhecimento Políticas Públicas Centros de Referência Comunitário Gestão do Conhecimento Políticas Públicas

  3. Programas Centros de Referência Comunitário Gestão do Conhecimento Políticas Públicas Centros de Referência Comunitário Gestão do Conhecimento • Pesquisa Científica - UNIFESP • Série de Vídeos Informativos • Livro Ler+ • Instituto ABCD Entrevista Políticas Públicas

  4. Resumo: • Projeto de Pesquisa que tem como objetivo verificar a eficácia da intervenção educacional musical em domínios cognitivos e da leitura em crianças de oito a dez anos com transtorno de leitura que, segundo o DSM-IV é caracterizada por um rendimento de leitura, inferior ao esperado para a idade cronológica, a inteligência medida e a escolaridade do indivíduo.

  5. Parceria com Instituto Rukha e os Parceiros da Educação, para selecionar escolas de regiões periféricas e carentes da cidade de São Paulo.

  6. Relatório Parcial das Atividades(21 de fevereiro a 24 de agosto de 2011)Visita realizada dia 29 de agosto de 2011

  7. Constituição de quatro equipes: • Equipe Psicólogos 1 • Constituída por 10 psicólogos especializados em avaliação psicológica infantil • Responsável pela aplicação do WISC (teste de inteligência) • Equipe Psicólogos 2 • Constituída por 10 psicólogos especializados em avaliação psicológica infantil • Responsável pela aplicação dos seguintes instrumentos: escala de avaliação leitora por professores, Matrizes de Raven, MBEA (Montreal BatteryofEvaluationofAmusia) e SDQ. • Equipe Fono • Constituída por 10 fonoaudiólogas • Responsável pela avaliação das habilidades leitoras das crianças (prosódia, leitura de palavras e não-palavras e consciência fonológica). • Equipe Músicos • Constituída por 10 professores de música e a tecnóloga em oftalmologia • Responsável pelas aulas de música e a avaliação em todas as crianças indicadas pelos professores como “com dificuldades de leitura”.

  8. As 10 escola participantes do estudo passaram por triagem realizada com o intuito de identificar os alunos com dificuldade de leitura • Avaliações Fonoaudiológicas • Avaliações Psicológicas • Avaliações Musicais • Avaliações Comportamentais • Nessa fase, as crianças passaram obrigatoriamente por todos os profissionais da saúde envolvidos nesse estudo (dois psicólogos, um fono e a tecnóloga em oftalmologia). • Dados adicionais de freqüência, reforço escolar e notas nas disciplinas de matemáticas e português também foram solicitados • As mesmas avaliações serão repetidas no mês de novembro, quando se encerrarão as aulas de música com todas as crianças (inclusive o grupo controle)

  9. Número de Crianças Atendidas • GRUPO CONTROLE • Gonzaguinha: 26 crianças • Bibliotecaria Maria Luisa Cunha: 25 crianças • Nair Hiroko: 27crinças • Mary Moraes: 23 crianças • Café Filho: 23 crianças • Total de 124 crianças • GRUPO COM AULAS DE MÚSICA • Francisco de Assis Reys: 17 crianças • Músico Wander Taffo: 18 crianças • Zenaide Avelino: 25 crianças • Santa Rosa: 27 crianças • Nidelse: 27 crianças • Total de 114 crianças Total de 238 crianças, ou seja, 32 crianças a menos para constituir a amostral total inicial. Valor abaixo não acarreta problema para a análise estatística inferencial já que o cálculo de 27 crianças por escola estava superestimado justamente prevendo possíveis perdas.

  10. ModusOperandi: • 3 aulas por semana • 1 hora de duração cada aula • Reuniões bimestrais com os professores de música com o objetivo de: • Controle pedagógico • Troca de experiências • Uniformalização da didática nos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN)

  11. Principal dificuldade enfrentada: • Aderência / freqüência das crianças nas aulas de música • Medidas para minimizar a dificuldade: • Bilhetes enviados pelas Diretoras aos pais • Discussões nas reuniões pedagógicas com os professores de música • Lanche oferecido após a aula de música em uma das escolas • Reorganização dos horários dos perueiros

  12. Prestação de Contas • Foram gastos até o presente momento: • Instituto ABCD: R$39.935,00 de R$90.000,00 (material permanente, serviços de terceiros, transporte e alimentação) • Edital Universal do CNPq (Conselho Nacional de Pesquisa): R$93.325,98 de R$140.000,00 (serviços de terceiros)

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