Søgning og læsning på skærm

1. Søgning og læsning på skærm Jeppe Bundsgaard og Lisbet Kühn Forfattere til Danskfagets it-didaktik (Gyldendal 2007) Disse slides ligger på www.it-didaktik.dk

2. Søgning og læsning på skærmJeppe Bundsgaard Lisbet Kühnwww.jeppe.bundsgaard.net www.kuehn.dk/lisbet • Indledning – præsentation • Børns søgning • Surfesøgning og faglig læsning • Fuldtekstsøgningens læseformer • Undervisningseksempler • Internettet ned på gulvet • Netpilot • Vurdering og kritik • Afsluttende • Videre læsning: Danskfagets it-didaktik – www.it-didaktik.dk

3. Elever på nettet Projekt i forbindelse med masterstudie (MIL 2005)

4. 3.klasse • Sara og Ida er vilde med at spille Sims på computeren. Sara har hørt, at Sims måske kommer på TV, men Ida tror ikke på det. • Kan I finde ud af, hvem der har ret, Ida eller Sara?

5. Drengene skriver simsi Googles søgefelt • Skærmbilledet viser, at det fjerde link på siden har overskriften: PC World The Sims som TVshow, hvilket drengene ikke bemærker. • Kent: The Sims 2 • Benny: Jamen, jeg tror ikke det er det. Prøv lige at gå lidt ned.

6. Der scrolles ned på siden. Observatøren spørger, om de kan huske, hvad de skal søge efter. Jan repeterer opgaven og fortsætter henvendt til kammeraterne • Jan: Vi skal lede efter noget med TV • Benny: TV? Der står PC. Prøv at gå videre til næste side. Der var den ikke. • De har nu scrollet op og ned på siden et par gange, men ikke set linket. De går videre til næste side. • Benny: TV! • Kent: Finans

7. Overskriften siger TV2 Finans, men umiddelbart derunder står The Sims 2 som TV-show. De klikker på linket. • Benny: Det var jo nok ikke det • Jan: Det tror jeg heller ikke • Benny: Det er TV2 • Kent: Så går vi lige tilbage • Inden de klikker væk, dukker artiklens overskrift: The Sims 2 som TV-showop øverst på TV2s hjemmeside. Ingen af drengene bemærker dette.

8. 3.klasseForestillinger om internettet Internettet er inddelt i emner eller kategorier Computeren er synonym med internettet Besjæling af computeren/internettet – tillæggelse af intentioner Der findes tekster, som man kan finde ved at skrive et citat/ en overskrift i googles søgefelt

9. Læsning Alle seks elever kan afkode bogstaverne og læse mere eller mindre korrekt op. Sanne kan stillelæse og sandsynligvis også oversigts- eller punktlæse. Drengegruppen udviser manglende forståelse af de højtlæste tekstfragmenter Drengegruppen læser udelukkende overskrifter Pigegruppen udelukkende tekstfragmenter

10. 6.klasse • Pelle ønsker sig computerspillet Counter Strike i fødselsdagsgave. Hans forældre mener, at spillet koster omkring 1000 kr., men Pelle mener, man kan købe det for under 300 kr. • Søg på nettet og find ud af, hvem der har ret.

11. Skriver Counter strike i googles søgefelt • N skriver, kigger på linksiden, klikker på femte link, Counter Strike – Condition Zero: Der må stå der, hvor meget det koster. • Siden er engelsksproget. De scroller lidt og Niels konstaterer: Nej, der var ikke noget. • S: Ikke hvad der så ud til.

12. De går tilbage til linksiden via browserens tilbageknap. Scroller ned på første linkside og fortsætter på næste side. Der er link på polsk, italiensk, græsk og flere andre sprog, hvilket de ikke omtaler. • N: Der står ikke noget her. • Stilhed.

13. 10.klasse • Vi hører ofte, at børn og unge herhjemme, drikker alt for meget sodavand. • Men kan I finde ud af i hvilke lande, der bliver drukket mest sodavand blandt unge?

14. Interviewer: Kan I måske skrive mere end èt ord? • J: Det kan man godt. Problemet er, at man får flere resultater, mere at vælge imellem, mere forvirrende, faktisk. • …….. • De overser, et link på siden, som under overskriften Bryggeriforeningen blandt tekstfragmenterne har: ”… den årlige statistik fra læskedrikforbrugmarkedet er netop” • ….. • Eleverne når omkring dr.dk (der har vist været noget om det i tv) og netdoktor, inden de får hjælp til at finde svaret.

15. Hæmmende faktorer Ufuldstændig eller manglende forestilling om potentielle tekster Manglende viden om fuldtekstsøgning i Google Forestillingen om emne- eller kategoriopdeling af internettet Overfladisk og usystematisk afsøgning af linksider og linkede tekster Manglende læsning og vurdering af linksider Uhensigtsmæssig eller manglende læsning af linkede tekster

16. Læsetilgange Elementmetode Helordslæsning (ordbilledmetode) Helhedslæsning (læsning er vekselvirkning mellem helhed og element) Indkulturering (tilegnelse af en del af kulturen – ex spontane læsere)

17. Hvad gør vi? Valg af læsetilgang Fokus på indhold i tekster Tydeligt formål med læsningen Hvad er elevens projekt? Bevidsthed om brug af forskellige læsemåder Viden om hvad internettet er

18. Faglig læsning på internettet

19. Surferens faglighed • Eksempel • Hvordan kan det lade sig gøre at fugle kan flyve så langt som fra Afrika til Danmark • Jeg vil gerne vide mere om trækfugle. • Jeg kigger på www.fugle-net.dk og www.fugleognatur.dk

20. Fugle-net.dk

21. Fugleognatur.dk

22. Forberedelse og navigation • Vide noget for at få noget at vide • Kunne navigere fra abstrakt til konkret • Analysere hvordan en side er bygget op • Kunne gennemskue struktur og navigationsmetode

23. Fra abstrakt til konkret – og omvendt • Jeg har et konkret spørgsmål – hvilke kategorier er det en del af? • Jeg ser en abstrakt kategori – er mit konkrete spørgsmål en del af det? • Dette er internetsurferens altomfattende spørgsmål… • Og det er skolens altomfattende opgave!

24. Navigation • Hvad sker der hvis jeg klikker hér? • Hvor er jeg nu henne? • Hvordan kommer jeg tilbage? • Er der områder jeg ikke har fundet, men som jeg kunne have glæde af? • Hele tiden: Mon dette site indeholder noget jeg kan bruge?

25. Navigation – i undervisningen • Hvem finder først…? • Hvordan gjorde vi? • Hvad gjorde vi galt? • Hvordan er denne hjemmeside bygget op?

26. Udvalgslæsning Hvad skal jeg læse? Og især: Hvad skal jeg IKKE læse? Hvilke links skal jeg følge? Hvilke links skal ikke jeg følge?

27. Struktur

28. Sitemap • Mål: At kunne forestille sig sitets struktur • For at kunne tage stilling til om det giver mening at surfe videre • Et sitemap er producentens konception af sitets emne • Derfor er det både en læseopgave og en faglig opgave • Metode: • Tegne sitemaps af andres hjemmesider • Tegne sitemaps af egne hjemmesider – og bygge dem.

29. http://www.tallerupskolen.dk/99/top/6b/rikke/index.php

30. At læse – og at lade være! • Surfesøgning er: • At vurdere hvad der er bag et link • At kunne fravælge tekster – så hurtigt som muligt! • At danne sig et hurtigt overblik over en side • Hvor er den information jeg forventede at finde? • Var det alligevel ikke her? • At vurdere informationen • Er det nok? Er det for meget? Er det for overfladisk? For svært? • Hvordan kommer jeg videre?

31. At læse (indtil videre…) • Læs med formål • Hvad er mit formål? • Teksterne på nettet er sjældent rettet imod mit læseformål – så jeg skal kun læse det jeg skal bruge – og så videre • Læs foreløbigt • Løbende vurdere sværhedsgrad, præcision, kvalitet/pålidelighed af oplysninger (var det alligevel ikke her?)

32. Metoder til at læse og lade være • VØL: • Hvad ved jeg, hvad ønsker jeg at vide, hvad har jeg lært • Forberedelse • Hvad ved du? Brainstorm, gruppesamtale • Mindmap og trædiagram • Skriv ned hvad du vil vide • Hvad skal du bruge det til? • Hvor tror du, du kan finde det?

33. Undervejs • Proces • Skriv ned hvor du har været (af gode steder) • og hvilke typer tekster der var tale om • Leksikon • Fagtekst • Artikel (om dit emne – eller et andet emne hvor dit emne omtales?) • Spørgsmål/svar • Diskussion • Personlig oplevelse/tilgang • Reklame/omtale af vare • Hvad du har lært • Og hvad du fandt ud af at du manglede at lære (ændr dit formål undervejs)

34. Forstår du hvad jeg siger? • Forståelse • Er der ord du ikke forstår? • Er der sætninger du ikke forstår? • Lad være med at læse noget du ikke forstår! • Spørg dine kammerater – og din lærer! • Lav en ordbank • Fyld på dit mindmap mens du surfer/læser • Forklar en kammerat hvad du har læst/lært • Learning by teaching • Opdager huller i forståelsen

35. Referencer • Hvor kommer din viden fra? • At kopiere/plagiere er at stjæle • At referere er at give – også til dig selv • Kan du stole på dine kilder? • Kernespørgsmål • ”Hvad ville du sige til hvis nogen skrev af fra dig uden at sige hvor de havde det fra?” • ”Hvor stolt er du hvis nogen refererer det du har skrevet?”

36. Og helt almindelig faglig læsning

37. Faglig læsning – en opgave for eleverne… • Eleverne skal i dag kunne det som lærerne tidligere skulle kunne i forhold til faglig læsning! • Elisabeth Arnbaks bog: Faglig læsning burde (også) læses af eleverne…

38. Fuldtekstsøgning

39. Hvad koster Counter Strike? Jeg har lige købt en ny X-box, så jeg vil have et godt spil… Lad os gå på og finde ud af hvor billigt vi kan få Counter Strike

40. Google: Fuldtekstsøgning Google I princippet en kopi af hele internettet 450.000 servere på serverfarme rundt i verden Robotter/edderkopper ”løber” rundt på nettet og henter sider ned i Googles hukommelse Ordene på siden indsættes i et indeks Søgningen slår op i indekset og Google finder de sider søgeordene optræder på

42. Læsestrategi Tænk på de ord der findes på den søgte side og ikke på særlig mange andre sider. At forestille sig eller ”læse” en potentiel tekst

43. Counter Stri Counter Strike er et spill som og kunderne har kl i flere lande. Kommer m bagom udviklernes arbe koder. Unge mennesker som spiller konsolspil er sælges over hele verde ?

44. Søgeordsudvikling, del I Søg efter nøgleord og andre ord der med stor sandsynlighed står på siden, undlad emneord, undlad – i første omgang – ord der kun måske står på siden, og forsøg med synonymer

45. Søgeordsudvikling, del II Udvikling af søgeord på baggrund af forhåndsviden om emnet samtaler med mere vidende undersøgelser i bøger osv. undersøgelser på nettet, svarende til punkt 2: Forsøg. Forsøg med søgeord indskrænkning af søgning gennem undersøgelser af linksider og sider der ikke umiddelbart kan anvendes til det endelige formål.

46. Søgeoperatorer i Google -ord Finder sider hvor ordet ikke optræder. stave-ord Finder sider med stave ord, stave-ord og staveord. ”flere ord” Find kun sider hvor ordene står netop i den rækkefølge ”emuer bliver * år” * repræsenterer hvilket som helst ord, så Google finder: Emuen bliver 7 år og ”emuen bliver født år 2008” 1450…1470 Finder sider hvor et tal i intervallet 1450 til 1470 findes site:url Finder alle sider på hjemmesiden med adressen url +/AND … behøves ikke i Google, for det er underforstået

47. Fragmentlæsning

48. Overblikslæse fragmenter Ikke det samme som at overblikslæse sammenhængende tekster Er et første indtryk af søgeresultatet Som kan bruges til at beslutte om man vil gå nærmere ind på hitsene, eller Til at forfine søgeordene. Meget vigtigt at være i stand til at beslutte hvad man ikke skal læse

49. Googles Gyldne Trekant

50. En fragmentlæser…