Nastavnici kao uče(s)nici na forumu

1. Nastavnici kao uče(s)nici na forumu Mirjana Lazor

2. Osnovni podaci... • Seminar o inkluzivnom obrazovanju (16 sati) • Trajanje: 6 nedelja • Od 2009. do 2013. – 12 grupa • Veličina grupe: od 30 do 107 učesnika • Ukupno: 738 učesnika

3. O kursu • Tema veoma zahtevna (bavi se sistemom vrednosti, a ne egzaktnim činjenicama) • Struktura kursa: Zašto IO? Deca sa smetnjama u razvoju IOP Partnerstvo sa roditeljima

4. Za dobijanje uverenja o savladanosti programa potrebno je... • Proučiti sve lekcije • Uraditi test uz svaku lekciju • Pregledati resurse (filmove, animacije, zakonska dokumenta) • Učestvovati na forumima uz lekcije • Uraditi vežbu (IOP) • Uraditi završni test (uživo) i evaluaciju

5. Nastavnici se na forumu ponašaju kao: • Štreberi (urade sve na vreme, ispune formu, ali ne nauče ništa) • Sujetni (ljuti su kada im neko protivreči ili postavi nezgodno pitanje, isto kao i kada prepoznaju ili znaju sadržaje) • Brižni (sažaljevaju sebe, školu, decu, roditelje, situaciju u obrazovanju, zemlji i svetu) • Zahvalni (za informacije, sugestije, preporuke, materijale...)

6. Nastavnici se na forumu ponašaju kao • Prepametni (postavljaju “suštinska” pitanja koja nemaju nikakve veze sa temom) • Samoupravljači / Sindikalci / cinični (ko će to da plati, ko sve to može da stigne, za koliko će mi se smanjiti broj učenika, teorija zavere) • Zalutali (slučajno su tu, nemaju pojma o čemu se radi, a i ne zanima ih...) • Odgovorni (nevidljivi, nenametljivi, vredni, razmišljaju, znaju da postave pitanja, usmereni na sticanje znanja) • Sakupljači bodova...

7. Biseri...

10. Poštovana gospođo Mirjana Lazor, Do kraja ove nedelje planiram da potpuno uradim forume od 2 do 5(prvi sam već potpuno uradila) i radionicu do kraja. Nadam se da me razumete pošto pohađam 7 seminara u isto vreme. Sve moje obaveze uredno i odgovorno završavam na vreme, pa Završni susret je tek sledeće subote 09. marta 2013. godine. Inače, zovem se XY, a možete da me prozivate i po prezimenu, kao što već i jeste. Ovo me podseća na đačke dane kada sam ja bila u klupi. Verujem da ste se zaneli!!! Unapred zahvalna na vremenu, stpljenju i pažnji. S poštovanjem, Master prof. XY

12. Ocenjivanje foruma • Polaznici vole da dobiju 5 poena, iako im je jasno naglašeno da poeni nisu ocena kvaliteta ili “tačnosti” komentara, već se odnose na aktivnost • Iako u okviru jedne teme mogu da dobiju maximalno 5 bodova sve dok dobijaju petice, ostavljaju komentare... • Ako u 48 sati, ocena izostane, postaju vrlo zabrinuti i kreću u akciju

13. Povratna informacija ili ocena • Pažljiva, odmerena, jasna i konkretna • Najefikasnija je: + - + (Sendvič poruka) • Kod provokativne ili uvredljive poruke zanemariti podtekst (ne čitati između redova), razumeti emociju ili stanje i odgovoriti činjenicama uz razumevanje razloga • Besmislene poruke je najbolje ignorisati

14. Diskusija na forumu je kvalitetnija: • kada polaznici sami definišu temu za razgovor, nego kada to uradi voditelj • Ako se polaznici međusobno ne poznaju, ako su iz različitih mesta i sa različitim iskustvima (Beograd, Aleksinac, Vršac, Subotica) • kada je povratna informacija brza

15. Testovi za učenje i vežbanje • Teško razumljiv pojam, jer testove posmatraju isključivo kao način provere znanja i dobijanja ocene • Tip zadatka u testu “Izaberi bar jedan odgovor” treba izbaciti ili ga koristiti kao sredstvo za dizanje tenzija u grupi

16. Pismo polaznice: Postovani,posle odradjenog testa br 1 uputila bi vam jednu primedbu.Formulacija pitanja ,,Bar jedan odgovor oznaci itd'',znaci 1 od ponudjenih.Danas sam konsultovala kolege matematicare koji se slazu sa mojim misljenjem.Molila bi vas da obratite paznju na formulaciju pitanja u sledecim testovima.

17. Odgovor: Poštovana koleginice, bar jedan nije isto kao i samo jedan. Tvrdim Vam da izjava "bar jedan" nije isto kao i "jedan" i "najmanje jedan". Izjava "bar jedan" podrazumeva sledeći skup {1,2,3 ...}. Srdačan pozdrav

18. Zadatak / radionica • Kada je obavezan i nevidljiv drugima – prepisuju, čekaju poslednji dan, većina uradi ali je kvalitet diskutabilan • Kada je neobavezan i postavljen kao mogućnost za vežbanje i vidljiv svima: iznose probleme koje imaju, traže mišljenja drugih, većina uradi, radovi su kvalitetniji

19. Koliko su važni bodovi....

20. Umesto zaključka Nastavnici: • Žele da znaju zašto nešto uče • Žele da uče ono što im treba (da se to što nauče može odmah primeniti u praksi) • Radije uče kroz aktivnosti, zadatke, igre, rešavanje problema • Potrebno im je spoljašnje potkrepljenje i brza povratna informacija (od autoriteta) • Žele da imaju kontrolu nad učenjem • Priznaju samo poznat sistem ocenjivanja (1-5) • Vole da iznose sopstvena iskustva • Ne vole da se njihove greške vide i javno komentarišu, bez njihove dozvole

21. Hvala na pažnji!