Hukommelse og Opmærksomhed

1. Hukommelse og Opmærksomhed Oplæg for Specialklasse-Koordinator-gruppen Tjørring Skole d. 07.12.2006

2. Opmærksomhed • ”Vær opmærksom!” • Betyder det, at man skal koncentrere sig? • Betyder det, at man skal vågne op? • Betyder det, at man skal fokusere på noget bestemt? • Alle tre betydninger giver mening! • Man snakker om fokuseret opmærksomhed = selektiv opmærksomhed • Man snakker om delt opmærksomhed

3. Fokuseret opmærksomhed • Cocktail-party-fænomenet • Fokuseret opmærksomhed virker som et filter • Men det er kompliceret – hvad sker der, hvis man hører sit eget navn nævnt af nogle andre, mens man taler med en person? • Vi kan reagere fysisk på noget vi ikke rigtig har hørt!

4. Fokuseret visuel opmærksomhed • Man kan sammenligne fokuseret visuel opmærksomhed med et spotlys på en scene. Alt inden for et forholdsvis lille område ses tydeligt – men vi kan se mere! • Distraktorer. Hvis vi leder efter en pige med langt, rødt hår, så er en pige med rødt (men kort) hår mere distraherende en blond eller mørk pige! Hvad med baggrunden for denne tekst? • Neglekt – f.eks. venstresidig er ret almindeligt efter læsioner efter en blodprop.

5. Delt opmærksomhed • En erfaren bilist kan køre og føre en samtale samtidigt • Prøv at lave cirkler på bordet med højre pegefinger, samtidig med at du banker en fast rytme med den venstre • Man kan cykle og tale i mobiltelefon, eller lave mad, læse lektier med sit barn og planlægge næste dag – MEN hvor går grænsen?

6. Delt opmærksomhed • Man kan sige, at der er en bestemt mængde opmærksomhed til rådighed, som man kan fordele på forskellige ting. Hvis tingene er automatiserede kan man lave flere ting. • Den holder nok ikke helt… MEN det er sikkert, at øvelse gør mester! • Automatiserede handlinger glemmes let!

7. Opmærksomhedsforstyrrelser / forstyrrelser i opmærksomhedskontrol Attention Deficit Hyperactivity Disorder Deficits in Attention Motor activity & Perception Gade

8. Attention Deficit Hyperactivity Disorder DSM-IV : Skandinavien: Deficits in Attention, Motor function, and Perception Hyper- Kinetic Disorder ICD-10 : Gade

9. ICD-10 og DSM-IV symptomkriterier for ADHD/HKD ICD-10 Opmærksomhed (>5) Impulsivitet (>0) Aktivitet (>2) DSM-IV Opmærksomhed (>5) Aktivitet – impulsivitet (>5) __________________________________________________________________ • Svarer uden at tænke sig om • Kan ikke vente på tur • Afbryder eller blander sig • Snakker for meget (ICD-10) • Uopmærksom på detaljer • Svært ved at fastholde opm. • Hører ikke efter • Færdiggør ikke • Svært ved at organisere • Undgår vedvarende anstrengelse • Mister ting • Forstyrres af ydre stimuli • Er glemsom 4. Snakker for meget (DSM-IV) 5. Uro i hænder og fødder 6. Holder ikke sin plads 7. Farer omkring og klatrer 8. Kan ikke lege stille 9. Motorisk overaktivitet Gade

10. Automatisering og kontrol Gade

11. Kontrolleret processering - er nødvendig når opgaven kræver: 1) Hæmning af umiddelbare responser eller mediering af respons-konkurrence 2) Valg af det, som vi er dårlige til eller ikke helt forstår, og vanskelige ting 3) Planlægning og beslutningstagning 4) Fejlrettelser og/eller fejlfinding Gade

12. Og så over til Hukommelsesdelen Opmærksomheden kan ses som hukommelsens første trin!

13. Hukommelse • Gennem tiden har der været forskellige teorier: John Locke: ”Tabula rasa” – den blanke tavle. Andre har lagt mere vægt på medfødte evner. • Hukommelsen er med os over alt • Cykle, dufte, ord, ansigter, finde vej, osv. • Hukommelse er ikke én ting, men må opdeles for at give mening.

14. William James (1890) The principles of psychology * Primær hukommelse * Sekundær hukommelse Primær hukommelse: den vedvarende bevidsthed(ikke blot flygtig som i sanse-efterbilleder) om noget oplevet efter stimulationen Sekundær hukommelse: den ”rigtige” hukommelse Gade

15. Hukommelse • Oplæsning af eksempel fra Gade: s. 210 • … og et andet eksempel s. 211 • Stadieteorien har domineret de seneste 30 år. • Sensorisk hukommelse (ét sekund) • Korttidshukommelse (6-7 enheder – op til ét minut) • Langtidshukommelse

16. Hukommelse • Stadie teorien kritiseres for at give en for mekanisk forklaring af korttidshukommelsen, og for at undervurdere betydningen af kognitiv bearbejdning af informationerne, i forhold til hvor godt de lagres i langtidshukommelsen. • Der findes eksempler på at korttidshukommelsen er beskadiget, men at langtidshukommelsen fungerer!

17. Hukommelse • Man ved, at hvis man ”arbejder” med indholdet af det, der skal huskes, så lagres informationerne bedre. • Det hjælper at gentage dét man skal huske • Det hjælper meget mere, at man forholder sig til indholdet af det, man skal huske.

18. Hukommelse • Fra kun at tale om ”Korttidshukommelse” er det nu almindeligt at tale om ”arbejdshukommelse” • Forskellen kan illustreres med ”Cifferspændvidde-delprøven” fra WISC • Langtidshukommelsen opdeles i en ”deklarativ hukommelse” og en ”procedural hukommelse”

19. Hukommelse • ”Deklarativ hukommelse”: Vi ved at…. • ”Procedural hukommelse”: Vi ved, hvordan… (Denne hukommelse er vi i reglen ikke bevidste om) • ”Episodisk hukommelse”: Oplæs s. 224n • ”Semantisk hukommelse”: Vores mere almene viden om hvordan verden er indrettet og hænger sammen - ordforråd

20. Atkinson & Shiffrins Stadiemodel ca. 1960 Korttidslager (KTH) Kontrolprocesser: * repetition * kodning * beslutninger * genkaldelses- strategier Langtidslager (LTH) Input fra omverdenen Ultra- kort lang kort milli- sekunder til minutter sekunder minutter til år Sensoriske registre * visuelle * auditive Respons / output Gade

21. Arbejdshukommelse Antagelse: specielt knyttettil frontallapperne Hvad bruges den til ? Central styreenhed”centrale eksekutivfunktion” Gade

22. Klassifikation af hukommelse Langtidshukommelse Korttidshukommelse (Arbejdshukommelse) Deklarativ / bevidst Procedural / ubevidst * Motoriske og perceptuelle færdigh. * Regelindlæring * Klassisk betingning * Perceptuel og begrebsmæssig priming Episodisk hukommelse (anterograd og retrograd; Semantisk hukommelse verbal og visuel; emotionel og non-emotionel) Gade

23. Reys komplekse figur Gade

24. Er dette en hukommelsestest? • Sig så mange dyrenavne, som du kan, • på ét minut • Sig så mange ord, som begynder på bogstavet S, • som du kan, på ét minut …. Det var en afledning (3 minutter);- tegn figuren en gang mere, nu efter hukommelsen Gade

25. HUKOMMELSESKODNING Man husker som regel en begivenhed 1) når den opleves med udelt opmærksomhed , og 2) når opmærksomheden er rettet mod betydningen af denne begivenhed 3) når begivenheden vedrører én selv 4) når begivenheden berører emotionelt Gade

26. Hukommelse og genkaldelse Vi tager et eksempel: • Hvad var det for et kunstværk, som gav stor diskussion før 50-årsdagen for d. 5. maj? • Kan vi huske det i fri genkaldelse? • 1. stikord: Kunstværket skulle følge kysten fra Skagen til den tyske grænse • 2. stikord: Var det indpakning af tyske bunkers?, Var det en laser-stråle? Eller var det en ballon-installation? Det vi anvendte her var et ”Cue” – et stikord!

27. Hukommelse - genkaldelse • Nogen gange kommer vi i tanke om ting, når vi er i en bestemt situation: Kontekstafhængig hukommelse • Nogen gange har vi det lige på tungen Det kan være meget frustrerende. Vi oplever det som et hul i hukommelsen, men et ”aktivt” hul, der kan afvise forkerte svarforsøg. Vi har fat i noget, men ikke helt nok til en genkaldelse!

28. Hukommelse og Opmærksomhed • Problemer med hukommelse og opmærksomhed giver vanskeligheder med at følge den almindelige undervisning. • Hvis undervisningen går hen over hovedet på en elev, så stiger risikoen for uro! • Elevens tro på egne evner og på eget værd har en tendens til at falde!!!!!

29. Hukommelse og opmærksomhed • Kan det trænes? • Der er udviklet et program: ”Hukommelses- og Opmærksomhedstræning” kaldet HOT • Udgives af Dansk Psykologisk Forlag • Til målgruppen: 8 til 16 år (to versioner 8-12 og 13-16) • Et program – ikke for psykologer med for pædagoger og lærere • Programmet varer 20 uger – 30 min. pr. dag (elev og ”træner”)

30. Mere HOT • HOT-materialet består af • Manual til vejlederen • Instruktionsbog til ”træner” • Opgaver og dagbogsblade til eleven • Hvad træner HOT? • Visuel og verbal hukommelse • Fokuseret og delt opmærksomhed • Fastholdelse af koncentration • Strategier til opgaveløsning • 3.000 danske kroner

31. Eksempel på træning af arbejdshukommelsen • RoboMemo er et nyt interaktivt træningsprogram, udviklet i Sverige • www.cogmed.com • 30-45 min. pr. dag – 5 dage pr. uge i 5 uger • Tilknyttet coach • Internet-tilbagemelding • 7.000 svenske kroner

32. Et andet eksempel • Styrkelse af frontallappernes funktion • Neuro-feedback • Købes på timebasis (dyrt) • Der kommer givetvis en masse ting i disse boldgader i fremtiden Snip snap snude…