1 / 14

MALMÖ HÖGSKOLA

MALMÖ HÖGSKOLA. Bedömning av lärarkompetens med stöd av matriser i den verksamhetsförlagda delen av lärarutbildningen. Anders Jönsson, Malmö Högskola Matts Mattsson, Stockholms universitet. FRÅGA.

julio
Download Presentation

MALMÖ HÖGSKOLA

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. MALMÖ HÖGSKOLA Bedömning av lärarkompetens med stöd av matriser i den verksamhetsförlagda delen av lärarutbildningen Anders Jönsson, Malmö Högskola Matts Mattsson, Stockholms universitet

  2. FRÅGA Hur sker bedömningen av lärarstudenters kompetens inom den verksamhetsförlagda delen av lärarutbildningen, när bedömningen stöttas av bedömningsmatriser?

  3. VALIDITET Bedömning Observation av prestation Omdöme på enskild uppgift

  4. VALIDITET Bedömning Generalisering Observation av prestation Omdöme på enskild uppgift Flera likartade uppgifter

  5. VALIDITET Bedömning Generalisering Extrapolering Observation av prestation Omdöme på enskild uppgift Flera likartade uppgifter Mål/domän

  6. VALIDITET Gynnas av många likartade uppgifter Bedömning Generalisering Extrapolering Observation av prestation Omdöme på enskild uppgift Flera likartade uppgifter Mål/domän Gynnas t.ex. av tydliga kriterier och väl avgränsade uppgifter Gynnas av närhet mellan uppgifter och mål/domän

  7. PSYKOMETRISK BEDÖMNING Manifesta variabler, t.ex. frågor på tenta. Latenta variabler, t.ex. ”förståelse”. Fråga 1 Fråga 2 Kognitiv egenskap Fråga 3 Fråga 4

  8. Hur bedömer man kompetens?

  9. MALMÖ HÖGSKOLA DIREKT BEDÖMNING When assessing competency, it could be argued that if we want to know how well somebody can perform a certain task, the most natural thing would be to ask her to do it, and then assess her performance (Kane, Crooks, & Cohen, 1999).

  10. EXEMPEL: VFU I LÄRARUTBILDNINGEN Från Hegender (2010) Bedömning Generalisering Extrapolering Observation av prestation Omdöme på enskildauppgifter Flera likartade uppgifter Mål/domän Utgår inte från mål eller kriterier Få (ej systematiska) observationstillfällen Bedömning subjektiv och godtycklig

  11. FORSKNING TYDER PÅ ATT: Från Jönsson & Svingby (2007) • Bedömningsmatriser kan göra bedömningen mer tillförlitlig. • Bedömningsmatriser gör det lättare för lärare att ge konstruktiv feedback. • Bedömningsmatriser kan fungera som ett stöd för studenternas lärande, t.ex. genom självbedömning.

  12. FRÅGA (IGEN) Hur sker bedömningen av lärarstudenters kompetens inom den verksamhetsförlagda delen av lärarutbildningen, när bedömningen stöttas av bedömningsmatriser?

  13. FLER FRÅGOR • Hur är matriserna utformade? • Vilket innehåll uttrycks i matriserna? • Hur används matriserna? • Hur upplever studenterna bedömningen? • På vilka sätt är olika aktörer involverade i bedömningen?

  14. DATAINSAMLING • Bedömningsmatriser, • Mentorernas och handledarnas dokumentation, • Intervjuer (mentorer, handledare, studenter), • Observationer vid bedömningstillfällen (t.ex. trepartssamtal), samt • Dokumentation om organisation av VFU och bedömning.

More Related