Multiliteracies , múltiplas linguagens e “letramentos”: desafios e novas competencias ”

1. Multiliteracies, múltiplas linguagens e “letramentos”: desafios e novas competencias” UFSC/CED/PPGE S.E. Educação, Mídia e Cultura Monica Fantin Maio 2012

2. Literacies • Media literacy • Multimedialiteracy • Informationalliteracy • Digital literacy • Multiliteracies • NewLiteracies • Buckingham, Rivoltella, Hobbs, Lankshear e Knobel

3. Miltiliteracies , multimedialiteracy • Visual literacy • Media literacy • Criticalliteracy • Informationalliteracy • Technologyliteracy • ...

4. Multil Multilliteracies e multimedialiteracy M Media literacy Inf Informationalliteracy Digital literacy

5. Media Literacy • Acessar mensagens • Analisar mensagens • Avaliar mensagens • Criar/comunicar mensagens • Interpretação e produção de mídia • Habilidae de análise, avaliação e reflexão • Entendimento do contexto sócio-econômico e cultural para saber como afeta os usos e interpretações (macro/micro) • Cada meio possui estruturas narrativas diferenciadas • Produção de sentidos acontece a partir da habilidade de operar códigos das diferentes linguagens e seus instrumentos • “Media literacy é a alfabetização para a era da informação”

6. Informationalliteracy • Buscar/encontrar informações • Selecionar informações • Certificar informações • Distribuir informações • Competências como “saber de ação” • Qual a informação certa/útil para mim? • Abordar criticamente as informações e saber como busquei e o que encontrei • Competenciadop pesquisador hoje (e não só para quem atua na ME)

7. Digital literacy Dimensões: • Técnicas, operacionais, analíticas • Semânticas • Cívicas e contextuais • Culturais • Cognitivas • Produtivas

8. “Internet” literacy • Competência analítica • Conhecimento contextual • Conhecimento canônico • Competência produtiva

9. Media LiteracyEducation • Educação para a alfabetização/letramento mdiático • Newliteracies (Lankshear e Knobel) • Nova técnica: novos tipos de práticas e técnicas • Novo ethos: novos valores e modos de sentir e viver as novas ferramentas

10. Competências media literacy • Analisar contextos (ambiente, estrutura e cultura organizativa escolar e demandas mídia-educativas. • Conhecer métodos de análise e de pesquisa (observação, questionário, entrevista, grupo focal) para identificar práticas midiáticas. • Identificar e analisar práticas de consumo midiático-culturais dos alunos e da comunidade escolar. • Conhecer as mídias e as tecnologias, saber usar e operar em diversas possibilidades . • Analisar diferentes textos midiáticos em contextos de uso: significados e abordagem alfabética-instrumental-expressiva, crítica-reflexiva. • Conhecer e saber usar linguagens das mídias para se expressar e comunicar. • Analisar linguagens das mídias com olhar crítico-reflexivo: processos, efeitos e lógicas de produção, consumo, recepção e mediação. • Planejar a intervenção pedagógica com o uso de diferentes mídias e tecnologias: viabilidade, organização didática, mediação e avaliação. • Trabalhar de forma colaborativa em grupo/pares, coordenação, orientação e tutoria. • Organizar trabalhos/atividades em grupo ou entre pares na perspectiva da aprendizagem colaborativa. • Criar situações de ensino e aprendizagem com as ferramentas da cultura digital. • Avaliar a adequação do uso das mídias no contexto escolar, suas especificidades e articulação com conteúdos curriculares no processo de ensino-aprendizagem. • Expressar e registrar o percurso de forma diversificada. • Refletir sobre processos-produtos, práticas e saberes na perspectiva de construir e consolidar práticas transformadoras na escola

11. Competências digitais e informacionais • Desenvolver competências técnicas, operacionais, semióticas, culturais e éticas e estéticas na perspectiva da convergência digital; • Conhecer conceitos de base das TIC : hardware e software, Internet, correio eletrônico, possibilidades da cultura digital na vida cotidiana e escolar. • Conhecer e saber usar diferentes tecnologias digitais: usos e dispositivos da internet, gestão/configuração do correio eletrônico, sistemas operativos, produção de textos em diferentes linguagens, criação, animação, motores de pesquisa, programas de navegação segura e confiabilidade dos sites, convergência com outros meios (mp3, celulares). • Produzir, elaborar e apresentar textos e construção audiovisual, eletrônica e digital. • Saber usar diversos instrumentos da comunicação digital: síncrona e assíncrona (email, chat, fórum, SMS, áudio e videoconferência). • Conhecer e usar ferramentas da web 2.0 e do social network: produzir e compartilhar recursos digitais, saber abrir e gerir um blog, criar páginas, criar perfis em redes sociais, construir conteúdos colaborativamente, compartilhar textos e transparências, imagens, vídeos; organizar e compartilhar conteúdos e referencias; encontrar livros. • Aprender e ensinar online: usar criticamente e criativamente as ferramentas da web 2.0, as redes sociais e plataformas comunicativas. • Saber utilizar/operar com softwares livres. • Conhecer e saber gerir questões relacionadas aos softwares livres, à propriedade intelectual, à licença creativecommons e aos conteúdos abertos • Entender importância da auto-aprendizagem

12. Referências • FANTIN, M. Multiliteracies na escola. In Revista Comunicação e Sociedade n.13. Braga:Uminho, 2008. • HOBBS, R. Multiple Vision of Multimedia Literacy: Emerging Areas of Sinthesis. 2006. • LANKSHEAR Collin ; KNOBEL, Michele. Researching New Literacies:Web2.0 practices and insider perspectives E–Learning. • RIVOLTELLA, P.C. (ed). Digital Literacy. Tools and Methodologies for Information Society. New York: IGI Publishing, 2008.