1 / 21

AVENTURA AL BOSC

AVENTURA AL BOSC. foto per: Sònia Oliver. Í ndex. Mas Banyeres Què fem? Ensenyament-Aprenentatge Objectius Competències Continguts Recursos Criteris d’Avaluació Conclusions Crèdits Bibliografia Agraïments. Mas Banyeres. fotos per: Sònia Oliver. Què fem?. Conjunt d’activitats.

kalb
Download Presentation

AVENTURA AL BOSC

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. AVENTURA AL BOSC foto per: Sònia Oliver

  2. Índex • Mas Banyeres • Què fem? • Ensenyament-Aprenentatge • Objectius • Competències • Continguts • Recursos • Criteris d’Avaluació • Conclusions • Crèdits • Bibliografia • Agraïments

  3. MasBanyeres fotos per: Sònia Oliver

  4. Què fem? • Conjunt d’activitats. • Treball cooperatiu. • Relació amb la natura. • Activitat física orientada a cicle superior. • Àrees: matemàtiques, medi, Ed. física, llengües. foto per: Sònia Oliver

  5. Ensenyament-Aprenentatge • Programació general. • Materials, recursos i objectius. • Activitats, temporalització i competències implicades.

  6. Un cop hagin arribat al final, cada grup trobarà el seu tresor que constarà d’un diploma d’aventurer. • Finalment, es reuniran tots els grups al menjador de la casa de colònies, per posar en comú totes les preguntes i respostes que han anat resolen els nens. • (*)En el cas d’un nen amb necessitats educatives especials, per tal que pugui ser partícip de l’activitat amb la mateixa interacció que tots els seus companys, aquest serà acompanyat d’un monitor i comptarà amb el suport de tot el grup. Si aquest té dificultats per participar a l’activitat pel bosc, se li adaptarà la mateixa activitat però per una zona més habilitada.

  7. Objectius Propis de la intervenció Propis del currículum Identificar els principals elements de l’entorn natural; analitzar la seva organització, característiques i interaccions i aplicar aquest anàlisi a diferents escales espacials i temporals. Plantejar-se, identificar i resoldre problemes relacionats amb fenòmens i elements de l’entorn natural, utilitzant estratègies de cerca i tractament de la informació i plantejar solucions alternatives als problemes. Utilitzar i valorar les matemàtiques com una eina útil per comprendre el món i per expressar informació i coneixements sobre l’entorn, i reconèixer-les com una ciència oberta i dinàmica. • Conèixer la natura i el seu entorn per tal d’observar-la amb respecte, autonomia i iniciativa personal. • Utilitzar i valorar la brúixola com una eina útil per comprendre el món i per expressar informacions i coneixements sobre l’entorn. • Conèixer els elements matemàtics bàsics, a partir de les activitats del bosc i estimular la ment amb el càlcul mental.

  8. Competència matemàtica • Conèixer i fer servir els elements matemàtics bàsics en situacions simulades. • Elaborar la informació a través d’eines matemàtiques (mapes). • Competència en el coneixement i interacció amb el món físic • Situar-se en l’espai, orientar-s’hi i desplaçar-s’hi utilitzant plànols i mapes. • Conèixer la natura.

  9. Continguts Propis de la intervenció Propis del currículum Localització de punts, creació de camins i determinació de la distància entre punts situats en un sistema de coordenades. Utilització de mapes, planificació d’itineraris i disseny de plànols. Expressió raonada de les valoracions pròpies i contrast amb les valoracions dels altres sobre decisions que afavoreixen un comportament responsable i saludable. Utilització de representacions carto-gràfiques (plànols, fotos aèries, croquis) per localitzar elements importants del medi físic. • Reconeixement de punts cardinals i distàncies, tot fent servir la brúixola i mapes, fent-ne un bon ús i treballant cooperativament. • Posada en comú de les opinions dels diferents membres del grup, comparant aquestes amb les dels altres grups per tal de poder assolir un èxit final. Mantenint sempre una actitud de respecte mutu. • Utilització de la brúixola i de mapes per orientar-se i reconèixer les característiques de l’entorn.

  10. Recursos • Monitors titulats: segons el Decret 137/2003, de 10 de juny, de regulació de les activitats d'educació en el lleure en les quals participen menors de 18 anys, la ràtio és d’un monitor per cada 10 nens. • Jocs educatius. • Material esmentat anteriorment. • Recursos mèdics: farmaciola. • Pàgina web: consultes amb l’empresa Eix Estels.

  11. Saben fer servir el mapa i la brúixola correctament? • Saben orientar-se fent servir els diferents mètodes d’orientació ensenyats? • Saben treballar de forma cooperativa i respectuosa? • Saben fer un correcte ús de la informació obtinguda per realitzar raonaments coherents? Criteris d’avaluació Enquestes d’avaluació.

  12. Conclusions • Treball cooperatiu = major probabilitat d’èxit. • Aprenentatge sobre el funcionament d’entitats educatives no escolars. • Conèixer diferents formes de treball tals com els wikis. • Descobrir com aplicar diferents metodologies a activitats físiques i naturals.

  13. Crèdits • Pere Montserrat • Sònia Oliver • José Luis Rodríguez • Pau Sangenís • Nacho Tapia • Adrià Viudez

  14. Bibliografia • Eix estels [En línea]. Barcelona: Catalunya, 1998. http://www.eixestels.com [Consulta: 8 desembre 2011] • Currículum Educació Primària (juny 2009), núm. 2993.

  15. Agraïments • Carme Aldana: directora educativa Eix Estels. • Xaper: coordinador casa Mas Banyeres. • Comunitat Eix Estels..

More Related