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Année scolaire 2000 - 2001

Année scolaire 2000 - 2001. Lycée Professionnel Edme BOUCHARDON 16 , rue Youri Gagarine 52000 CHAUMONT. Projet Pluridisciplinaire à Caractère Professionnel. Section Commerce - Vente Classe de TP COM. Thème du P.P.C.P. :. Étude comparative des méthodes et pratiques de vente

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Année scolaire 2000 - 2001

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Presentation Transcript

  1. Année scolaire 2000 - 2001 Lycée Professionnel Edme BOUCHARDON 16 , rue Youri Gagarine 52000 CHAUMONT Projet Pluridisciplinaire à Caractère Professionnel Section Commerce - Vente Classe de TP COM

  2. Thème du P.P.C.P. : Étude comparative des méthodes et pratiques de vente franco-anglaises.

  3. Un P.P.C.P. en interdisciplinarité : VENTE ANGLAIS FRANCAIS

  4. Organisation temporelle du P.P.C.P. : Sur l’année scolaire 2000 - 2001 Durée : 30 semaines Horaire hebdomadaire : 3 heures

  5. Objectif global du P.P.C.P. : Faire réaliser une étude comparative entre les department stores londoniens et les grands magasins parisiens étudiés en première année de Bac Pro.

  6. Grandes étapes du P.P.C.P. : - Préparation du séjour à Londres : * Démarches d’organisation * Recherche des moyens de financement - Étude des magasins anglais - Étude comparative

  7. Mise en œuvre du P.P.C.P. : Petits groupes d’élèves travaillant : * en parallèle * en autonomie * disposant d’une certaine mobilité

  8. Productions des élèves : I - Démarches d’organisation pratique : - Formalités pour aller en Grande - Bretagne - Recherche et choix de l’organisme de voyage - Mode d’hébergement - Période du séjour

  9. Productions des élèves : I I - Réponses aux besoins perçus pour le séjour en Grande Bretagne : - Étude de la monnaie - Constitution d’un guide de conversation en anglais courant - Simulation de scènes de la vie courante : dans la rue, en famille - Étude du plan de Londres

  10. Productions des élèves : III - Étude des magasins anglais : - Recherche des enseignes sur Internet - Repérage des quartiers commerçants de Londres - Choix des magasins à visiter - Élaboration d’un questionnaire français - anglais

  11. Productions des élèves : IV - Recherche des moyens de financement : - Mise en place d’une souscription volontaire - Recherche des lots - Vente de croissants - Vente de cartes de vœux - Dossier de demande d ’aide financière auprès de la Région Champagne - Ardenne

  12. Réalisation du Séjour en Grande-Bretagne du 09 au 13 avril 2001 - Voyage en autocar - Traversée aller de la Manche par ferry - Traversée retour par le Shuttle - Logement en famille à Morden, au sud-ouest de Londres

  13. Travaux des élèves : - Comptes rendus rédigés du séjour, en français et en anglais - Étude du logiciel Sphinx : * élaboration d ’un questionnaire en vue d ’une enquête de satisfaction * administration du questionnaire * dépouillement des questionnaires

  14. Travaux des élèves : Présentations orales : - résultats de l ’enquête de satisfaction - photos à l ’aide de Power Point - commentaires personnels sur : * le commerce britannique * le séjour en pays étranger * l ’aspect culturel

  15. Travaux des élèves : - Étude comparative entre les grands magasins français et anglais - Exploitation de la documentation rapportée de Grande-Bretagne : * sachets des différentes enseignes, * prospectus, dépliants… - Exposition dans le hall du lycée.

  16. Travaux des élèves : => Étude comparative • Principales ressemblances entre • les grands magasins français et anglais : * Magasins d’origine du 19ème siècle, avec étages et escalators * Présentation des produits par univers * Niveau de prix * Techniques de marchandisage

  17. Travaux des élèves : => Étude comparative • Principales différences entre • les grands magasins français et anglais : * Atmosphère particulière, feutrée * Mise en scène des produits par famille * Meilleure utilisation des facteurs d’ambiance * Présence de caméras et de personnel de sécurité * Meilleure signalisation, balisage lumineux

  18. Un P.P.C.P. Positif : => Premier voyage en dehors de la Haute-Marne pour certains élèves => Découverte d ’un pays étranger : * les moyens de transport, ferry et shuttle * l ’accueil chaleureux des familles * la découverte de certaines différences : - alimentation, - voltage, - monnaie…

  19. Un P.P.C.P. Positif : - Plus de motivation - Plus d’autonomie - Plus d’esprit d’initiative - Plus de responsabilité

  20. Un P.P.C.P. Positif : - Interaction et complémentarité entre les diverses disciplines - Échanges relationnels accrus entre professeurs - Apparition d’une complicité élève-professeur, mais toujours avec respect

  21. Un P.P.C.P. Positif : - Une conception différente de l’apprentissage des savoirs - Le professeur n’est plus le maître, il devient un animateur au sein d’une équipe

  22. Fin Diaporama réalisé et présenté par : - Mademoiselle Michelle MERCIER - Madame Évelyne THOMAS. SALON DE L’EDUCATION 2001

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