GLOBE - ECUADOR

1. GLOBE - ECUADOR Breve reporte Mayo 2012 – Mayo 2013 Marco Encalada Corporación OIKOS

2. Introducción Durante el año 2012 las actividades de la Corporación OIKOS en torno al GLOBE fueron disminuidas, casi al punto de su suspensión, que esperamos srealzar para lo que resta del año 2013. Varias situaciones: El Gobierno está definiendo nuevas políticas para la estructura y funcionamiento del sistema educativo escolarizado. La cooperación internacional en todo campo, y en especial en materia educativa, está en proceso de revisión, y todo tiene que volver a negociarse.

3. Introducción Está en revisión la cooperación general entre el gobierno del Ecuador y el gobierno de los USA, bajo el cual el programa GLOBE funciona. Eso va tomando mucho tiempo, aunque a veces no es claro hacia donde va la relación general. De hecho sabemos menos de los convenios sobre educación y, en particular el convenio que soporta al GLOBE. Tenemos que actuar con cierta reserva con referencia a los establecimientos que actúan en el contexto de GLOBE desde hace años. En cuanto a nuevos colegios la mejor posibilidad se da para trabajar con los privados, aunque ellos también están siendo limitados para determinadas acciones.

4. Introducción Por ahora resulta muy difícil trabajar con colegios porque determinadas normas lo impiden. Por ejemplo: se necesita una autorización de la autoridad a nivel de MINISTERIO, para que grupos de estudiantes puedan salir de los lindes físicos del colegio para actividades de cualquier tipo. Esta autorización demanda que se cree un seguro contra accidentes por acciones de carácter físico o químico si se trata de ensayos, experimentos., etc., algo que toca al GLOBE. Esta limitación no es solamente para instituciones privadas queriendo trabajar al interior del sistema escolarizado, sino inclusive a iniciativas del propio Estado.

5. Introducción Los auspicios de las empresas privadas para actividades educativas en el sistema escolarizado están con problemas. Muchas se han eliminado y las nuevas iniciativas se han suspendido hasta que esté claro el camino para la cooperación. OIKOS examina las nuevas vías y opciones que se presentan para que GLOBE continúe: 1) Penetrar más en lo que están haciendo los establecimientos educativos que ya son parte del sistema. II) Examinar formas de que los establecimientos privados asuman los conceptos y los enfoques de GLOBE como una responsabilidad permanente.

6. En el 2013, para consolidar la acción del GLOBE donde ya está, exploraremos todas las oportunidades para que las acciones se expandan a otros niveles dentro de los mismos establecimientos educativos. Aprovecharemos todas las iniciativas que GLOBE ha ido diseñando, tanto para hacer participar más en ellas a los equipos de las escuelas respectivas, cuanto para revisitar otras que pasaron pero que pueden ser útiles en la actualidad. La política de desarrollo científico que está en marcha en la actualidad involucra a los establecimientos educativos donde lo de GLOBE puede tener una incidencia interesante, si se vende la idea bien frente a las nuevas circunstancias. Buscaremos aquellos establecimientos que tienen una conexión orgánica con programas de desarrollo comunitario y que pueden justificar una acción del GLOBE sin considerarlo como un apéndice, sino como algo que sea parte de ellos.

7. Con los establecimientos privados debemos ser más creativos para que puedan desear hacer inversiones en tiempo y esfuerzo y recursos para que GLOBE se consolide. Vamos a insertar a GLOBE con más intensidad en el mundo de nuestra acción institucional para explorar todas las oportunidades que se vayan presentando. Hay que esperar a que el sistema acabe de organizarse en todos sus componentes para lograr una acción más sistemática de promoción para usar los resultados, para generar información y cumplir los fines de GLOBE a la vez que los fines de las políticas locales.

8. Inserción del Programa Globe en los proyectos de educación ambiental de nuestra institución Curriculo Proyectos de educación ambiental de OIKOS Globe Capacitación Seguimiento y Evaluación Metodologías Materiales

9. ¿Que tipo de integración? • Articulación con los contenidos curriculares de la educación básica y el bachillerato. • Con la capacitación a docentes de las áreas de estudio de ciencias naturales y ciencias sociales.

10. Actividades realizadas • Elaboración de propuestas de proyectos de educación ambiental para escuelas y colegios: Firmas privadas, MAE, Municipio Quito,Corporación Andina de Fomento. • Hemos estimulado al MAE a pensar en acciones relativas al enfoque del GLOBE, pero todavía no hay una claridad en la visión de largo plazo. • Hemos elaborado un conjunto de materiales educativos sobre el agua y el clima micro para el MAE, que lo ensayan a nivel local, bajo control técnico y metodológico para ver cómo expanden la idea.

11. Actividades desarrolladas • Capacitación a miembros de comunidades asentadas en las laderas del Pichincha sobre la temática del agua. Quieren tener su propio sistema de alerta temprana. Son altamente vulnerables al CC. • Capacitación a miembros de las comunidades educativas en el manejo del suelo: práctica de identificación de las características de suelos y análisis NPK en la Ferroviaria Alta de Quito

12. Algo para el futuro • Acercamientos a universidades para ensayar enfoques de apoyo científico y técnico a las escuelas que están en GLOBE. • Actualización de la página WEB de OIKOS en la que se incluya una actualización de GLOBE • Apoyo a ferias de ciencias en las cuales participen los colegios Globe * * *