Information et Formation des acteurs Information (1/2 j) Documentation Journées d‘info

1. Concept d’information et formationformateurs et experts • Information et • Formation des acteurs • Information (1/2 j) • Documentation • Journées d‘info • www.codoc.ch • Formation ciblée (durée à la carte) • Formateurs entreprise • Formateurs cours (CI) • Enseignants EP • Experts • Bloc 1 • Information – tous les acteurs • Bloc 2formateurs en entreprise • Bloc 3 • Foratmeurs des CI • Bloc 4enseignants EP • Bloc 5experts

2. Ordonnance – les nouveautés • Aperçu  glossaire (classeur registre 3) • Admission à la formation • O: Examen médicale d‘aptitude à la profession • F: stage préprofessionnelle (cantons, entreprise formatrice) • Exigences posées aux prestataires de la formation dans l‘entreprise (art. 13), • Les forestiers-bûcherons … • titulaires d’un certificat fédéral de capacité (CFC), • qui justifient de 2 ans d’expérience professionnelle • et exécutent les travaux pratiques dans l’entreprise (Organisation). • remplissent les exigences minimales posées aux formateurs (au sens de l’art. 44 OFPr, al. 1, lettre a et b). • Disposer d’une qualification pédagogique  OFPr art. 44 • Cours de formateurs (maître d’apprentissage) • Exigences posées à l’entreprise formatrices – tâches de l’entreprise • Information sur la santé, la sécurité et la protection de l’environnement  art. 8 • Formation pratique de 4 jours par semaine (art. 9 al. 1) • Qui forme (participation aux travaux pratiques)  art. 13 • Nombre maximal de personnes en formation:  1 apprenant par personne qualifié (art.14) • Entretien semestriel (dossier de formation)  note  art. 15

3. Des nouveautés pour CI et EPet celles pour les 3 lieux de formation • Cours interentreprises  CI • Nouvelle durée en jours (art. 9, al. 3) • Note d‘expérience (art. 16) • Commission de surveillance CI (partie D) • Ecole professionnelle  EP • Nombre total des leçons: 960 (art. 9, al. 2 et nouvelle LFPr) • Note d‘expérience (art. 17, al. 2) • Herbier (art. 17, al. 1) • Pour les trois lieux de formation • Bases générales ( art. 3 à 7 et 11) • Plan de formation • Objectifs évaluateurs par lieux de formation • Caractère obligatoire, transparence • Nouveaux sujets: méthodes de récolte, écologie, tâches administratives • Compétences opérationnelle • Développement de la qualité • Commission suisse pour le développement professionnel et la qualité de la formation des forestiers-bûcherons CFC • Qualité dans les trois lieux de fomration (au sens de l‘art. 8 LFPr)  Qualicarte  www.qualicarte.ch

4. Entrée en matièreune compétence opérationnelle, c‘est quoi encore • Qu‘est qu‘une compétence? • Analyser une situation de travail et de formation: • Situation d‘un apprenant en 3e année • Soins au perchis durant 2 jours • Le formateur travaille avec l‘apprenant • Avant, pendant et après le travail  critères/exigences/capacités • Qu‘est-ce qu’on attend de l’apprenant? Points clés? • Quelles sont les capacités/facultés à favoriser, développer et apprécier? • Mission et canevas • Réfléchir aux questions en petit comité (voisins) durant 10 – 15 minutes. • Mettre en commun les résultats, les étudier et les regrouper Conclusions

5. Situation de travail dans le perchis  regrouper les points • compétences Sociales + personnelles(valeurs, attitude, comportements, autonomie, autocritique, relations, etc.) • compétences Méthodologiques(objectifs, priorités, décider, résoudre des problèmes, canevssystématique, etc.) compétencesopérationnelles • compétences • Professionnelles (savoir, techniques, aptitudes manuelles)

6. Situation: travail dans le perchisrésumé et aperçu des compétences en jeu • Compétences sociales et personnelles • Mission accomplie en respectant le temps • ponctualité • Travaille en sécurité • Disponible. prévenant • Collabore avec l‘équipe • Volonté, effort • Motivation • Esprit d‘initiative • Autonomie • Accepte la critique • Maîtrise de soi • Aptitude à décider • Compétences métholog. • choix des moyens/outils • ordre sur son chantier • organisation/démarche • préparation du travail • reconnaître les priorités • méthode de travail • contrôle du résultat obtenu Soins au perchis • Compétences professionnelles (techniques) • le travail est accompli, le résultat correspond à l‘objectif fixé • le rendement correspond au niveau de formation • la sécurité au travail est respectée • déroulement correct des opérations • connaissances professionnelles OK (essences, sylviculture, critères auxquels doit répondre un candidat) • maîtrise du système et des principes

7. Compétences en jeu à l‘exemple du dossier de formation (journal) • Compétencesméthodologiques • Analyse et compréhension des mandats attribués • Poser des questions • Comprendre et décrire des processus et canevas de travail • Contributions personnelles • Maîtrise et gestion de ses propres démarches d‘apprentissage • Décrire des processus et faits • Compétences socialeset personnelles • Esprit d‘initiative • Sens des responsabilités • Fournir des contributions personnelles • Endurance • Volonté d‘apprendre • S‘exprimer de façon compréhensible • Prise en compte des opinions des autres Dossier deformation • Compétences professionnelles • contenu correct • compte-rendu complet • présentation et propreté • claire, compréhensible

8. Equilibre des compétences professionnelles, méthologiques, sociales et personnelles • Toutes les compétences sont à développer Compétencessociales et personnelles Compétences méthodologiques Situations de travail  Exigences / profil  Situations d‘apprentissage  Savoir maîtriser des situations de travail Compétences professionnelles

9. Un nouvel emballage, mais bien plus encore!Le défi à relever • À consolider … • Préparer les apprenant(e)s à la vie professionnelle • Favoriser l‘autonomie • … et à renforcer à l‘avenir … • … développer les compétences professionnelles tout en favorisant les méthodes le comportement et les relations (collègues, visiteurs, clients) … et développer des compétences opérationnelles Acquérir des connaissances …

10. Découvrir l‘ordonnance sur la formation  les objectifs • Des exigences contraignantes • L’ordonnance décrit/définit … • Compétences clés • Rôle de l‘entreprise formatrice • La procédure de qualification • Dossier de formation dans l‘entreprise (journal) • Dossier de formation à l‘EP (herbier) • Le plan de formation • Objectifs évaluateurs pour chaque lieu de formation (coordonnées) • Mise en réseau des démarches d‘apprentissage des 3 lieux de formation • EP: bases, savoir professionnel, méthodes • CI: maîtrises et techniques de base, „encadrement“ • Entreprise: approfondir, consolider, acquérir autonomie et compétence opérationnelle dans le monde du travail • Les objectifs évaluateurs sont une base contraignante

11. Découvrir l‘ordonnance des objectifs évaluateurs • Un cahier des charges pour chaque lieu de formation  qui fait quoi • Ecole prof. bases • savoir, p.ex. essences • Savoir factuelp.ex. droit, chiffres etc.. • Méthodesp.ex. calculs • … • … • Entreprise form. maîtriser une situation de travail • Approfondir et consolider • Entraîner • Maîtriser progressivement les situations • Développer l’autonomie • … •  Objectif: compétences opérationnelles • Cours CI bases • Aptitudes manuelles • technique • démarche • canevas • sécurité • … • Mais … • encadré conséquences?

12. Plan de formationContenu et structure • A Compétences opérationnelles: Intégration des compétences professionnelles, méthodologiques, personnelles et sociales • Objectifs de formation et cadre de travail pour les 3 lieux de formation  base contraignante • Objectifs généraux (1 pour chacun de 7 domaines de compétence) • Objectifs particuliers (par domaines de compétence) • Objectifs évaluateurspour chaque lieu de formation (coordonnées) • Mise en réseau des démarches d‘apprentissage des 3 lieux de formation (intégration/coordination) • B - Tableau des leçons de l'EP • C - Procédures de qualification • D - Cours interentreprises • E - Examen médical d‘aptitude à la profession • F – Annexes

13. Notes d‘expériences des trois lieux de formation • Note d’expérience • Note d‘expérience • Performances des3 lieux de formation • Entreprise: Notes pour le rapport de formation (y.c. dossier de formation) • CI: Notes de 5 cours • EP: 6 semestres CP+ note herbier • Entreprise • Rapport deformation • 1er semestre • 2e semestre • 3e semestre • 4e semestre • 5e semestre • Total des • 5 notes : 5 = NEE • CI5 courssont notés • cours A • cours B • cours C • cours D • cours E • Total des • 5 notes : 5 = NECI • EP • CP + herbier • 1er semestre • 2e semestre • 3e semestre • 4e semestre • 5e semestre • 6e semestre • herbier • Total des • 7 notes : 7 = NEEP • Note d’expérience = (NEE + NECI + NEEP) • : 3

14. Composantes et résultat final de la procédure de qualification • Résultat final • Composantesdu résultat final • Travaux pratiquesrécolte (TP) • TP sylviculture et autres travaux • Connaissances prof. • Culture générale • Note d‘expérience • Conditions de réussite • TP récolte  4 • TP sylviculture etautres travaux 4 • Note globale 4 • 1 – DQ Récolte • 2 – DQ Sylviculture et autre travaux forestiers •  sylviculture ___ x 4  protection ___ x 1  entretien ___ x 2 • somme = ___ : 7 = • 3 – DQ Connaissances prof. • 4 – Culture générale • 5 – Note d’expérience • Note finale= total : 5

15. CI – au total 6 cours Durée totale de 47 à 52 jours • Durées et dates des cours: • Cours A: Récolte - 10 jours en 1ère année • Cours B: Récolte - 10 jours en 2e année • Cours C: Récolte - 10 jours au 5e semestre • Cours D: Sylviculture - 5 à 15 jours en 1ère ou 2e année Cours E: Génie - 5 bis 10 jours en 2e année • Cours F: Premier secours - 2 jours en 1ère année • Organe/acteurs • Commission de surveillance des CI • Commissions des cours (par région, cantons) • Prestataires CI

16. CI – selon partie D: organisation, répartition et durée des cours interentreprises • Points clés • Durée = 47 à 52 jours • 4 sujets (récolte, sylviculture, génire forestier, premier secours) • Organes • Niveau des objectifs « sous la conduite d’un formateur » • Notes d’expérience • Organes/acteurs • Commission de surveillance des CI • Commissions des cours (par région, cantons) • Prestataires CI

17. Bilan programme de formation en entreprise Piloter la formation • Programme de formation en entreprise • Prend le relais de l‘ancien guide méthodique • Est tenu par le formateur et l‘apprenant • Est discuté périodiquement (au moins à la fin du semestre et selon les besoins p. ex. après un cours interentreprise • Sera consulté lors des visites d‘entreprises • C‘est un tableau de bord: • Qu‘est qui est déjà fait? -  • Où en sommes-nous? -  • Qu‘est-ce qui reste à faire ? - 

18. Bilan sur le rapport de formation  4 E exiger – enseigner – encadrer – evaluer • Le rapport de formation comme outils • Canevas et procès-verbal  version forêt sur www.codoc.ch(version Word à imprimer, fichier Word interactif, PDF) • Responsabilitédu formateur et enjeu  note d‘expérience • Outils d‘ évaluation formative • Appréciation A à D • Lorsque l‘on attribue la valeur D toujours prévoir des mesures • Fixer des priorités lors de l‘évaluation, ne juger que ce qui peut l‘être, laisser tomber le reste (mention: pas jugé) • Pour les points ou l‘on a attribué la valeur D on ajoutera toujours un commentaire (raisons, lacunes etc.) • L‘entretien est d‘abord l‘occasion d‘un échange entre le formateur et l‘apprenant (communiquer, donc pratiquer les compétences sociales et personnelles)