Ana Nieves Rosa, Ph. D. Luisa Seijo- Maldonado, MSW Deborah Montalvo

1. Repercusiones de la violencia doméstica en el aprendizaje y desarrollo social de un grupo de niños y niñas entre las edades de 4 y 10 años Ana Nieves Rosa, Ph. D. Luisa Seijo- Maldonado, MSW Deborah Montalvo Universidad de Puerto Rico - Mayagüez Presentación en el XXXII Congreso Interamericano de Psicología, 29-2 de julio, 2009 en Ciudad de Guatemala

2. Resumen • Diariamente 52 mujeres son víctimas de violencia doméstica en Puerto Rico (OPM) • 80% de las víctimas de violencia doméstica son madres • Estudio presenta: • Descripción de los hijos e hijas sobrevivientes de violencia doméstica • Explorar el alcance de la violencia doméstica en el desarrollo social y académico • Evaluación del potencial de un programa constructivista de mediación guiada para generar espacios alternos de socialización no violentos

3. Violencia doméstica • 2008: 17,671 incidentes de violencia doméstica (estadísticas Policía de Puerto Rico). • 80% de las participantes de programas de apoyo a sobrevivientes de violencia doméstica son madres, de las cuales el 45% tienen entre 3 a 7 hijos (Proyecto SIEMPRE VIVAS: Seijo-Maldonado,2008).

4. Niños y niñas expuestos a violencia doméstica • Puerto Rico: se estima que entre 156 a 364 niños y niñas se exponen diariamente a situaciones de violencia doméstica • Estudios señalan que la exposición a la violencia intrafamiliar aumenta la vulnerabilidad y predisponen a las manifestaciones de violencia por parte de los niños (Llorente, et. al, 2005).

5. Comportamientos de niños y niñas expuestos a violencia doméstica • Personalidades tímidas y reservadas • Autoestima baja • Pobres relaciones interpersonales • Actitudes defensivas • Comportamientos agresivos (Unicef, 2000; Piedrahita, Martínez & Vinazco, 2007)

6. Perspectivas teóricas • Modelo ecológico: experiencias en el micro y meso sistema de los niños y niñas repercute en su desarrollo • Perspectiva constructivista: mediación guiada de los procesos cognitivos

7. Hipótesis (desde una mirada constructivista-dialéctica) • Mediatizar espacios alternos de relaciones no violentas • Escenarios guiados de socialización: interacciones sociales para mediatizar formas de convivencia cotidiana no violentas • Abriendo ventana para mitigar repercusión negativa de la violencia en el desarrollo de los ciudadanos y ciudadanas más jóvenes

8. Método • Niños y niñas, hijos e hijas de participantes Proyecto SIEMPRE VIVAS • Planilla de Entrevista al niño o niña • “Preguntas sobre ti” (17 preguntas) • “Preguntas sobre la escuela” (8 preguntas) • “Actividades que realizas en el hogar” (8 preguntas) • Hojas de seguimiento • Observaciones individuales de cada participante • Progreso semanal observado • Hojas de sesiones grupales • Observaciones comportamiento del grupo en cada sesión • Reuniones están organizadas por temas

9. Método • Grupos se reúnen semanalmente • Día de Grupo de Apoyo de Mujeres, en espacios diferentes aunque no distantes • Encuentro dirigido por Facilitadoras, interactúan con participantes • Actividades psicoeducativas (mediatizando procederes no violentos de interaccionar con compañeros, compañeras, hermanos y hermanas) : • juegos • construyendo historias • mural de expresiones • actividades sociales

10. Método • Facilitadoras recopilan datos sobre participantes • estado de ánimo • nivel de agresividad • manejo de emociones • expresiones afectivas • relaciones interpersonales • apego • auto concepto

11. Distribución por edad de los 72 niños y niñas participantes del proyecto desde septiembre 2007- mayo 2009 N=11 N=10 N=44 N=6

12. Con quién viven los niños y niñas

13. Dificultades académicas: Porciento de niños y niñas que respondió la pregunta sobre repetición de grado N=6 N=10 N=34

14. Porciento de niños y niñas que han repetido algún grado • 16 niños y niñas respondieron la pregunta • 38% indicó haber repetido un grado • De los 6 niños que han repetido un grado • 67% repitió el 1er grado • 17% repitió el 2do grado • 17% repitió el 3er grado

15. Composición de la familia de los participantes activos a junio 2009 • El 63% de las familias se componen de la mamá, hijos e hijas • Promedio de hijos por familia = 3 • Promedio de asistencia a los grupos = 4 reuniones. (El grupo se reúne una vez por semana por espacio de cuatro meses corridos)

16. Condiciones de salud del grupo de niños activos (n=10) entre las edades de 1 – 9 años

17. Dificultades académicas • De los 4 niños y niñas en edad escolar • 3 han repetido un grado • 67% han repetido el 1er grado

18. Análisis • Datos concuerdan con la literatura: • Niños y niñas que crecen en escenarios de violencia doméstica presentan problemas de relaciones interpersonales en comparación con los que no han estado expuestos en su infancia • Se observan dificultades en aspectos escolares y condiciones de salud • Estresores como resultado de escenario de violencia que experimentan estas poblaciones repercute en el desarrollo biológico, cognitivo y psicoemocional

19. Programa de mediación social dirigida • Primeras reuniones se mostraban desatentos, desafiantes o distraídos • No seguían instrucciones, no expresaban sus emociones y sus destrezas sociales eran pobres • Gradualmente sus interacciones se tornaron menos defensivas y hostiles • Los niños que asistieron a más de un 50% de las intervenciones mostraron mayores cambios • Se observó también una respuesta positiva mediada por la exposición a actividades culturales

20. Comentarios finales • Los resultados de este grupo de niños/as pre-escolares y escolares sobrevivientes de violencia doméstica reflejaron una situación desventajosa en varios frentes simultaneamente para estas criaturas en desarrollo. • La exposición a situaciones de violencia en periodos tempranos y críticos de su desarrollo impacta: • Desarrollo emocional • Desarrollo social • Desarrollo destrezas cognitivas /impacta aspectos académicos. • Se sugiere una postura proactiva de hacer constar el impacto que tiene estas experiencias tempranas en el desarrollo personal de los niños/as sobrevivientes y por ende en las destrezas de los adultos del futuro. • Desarrollar planes de estrategias y escenarios alternos concientes como frentes de mediaciones dirigidas a fortalecer las destrezas que se observan rezagadas en estas poblaciones por falta de exposición, práctica y experiencia.

21. Proyecciones • Desarrollar conciencia • en las mujeres, así como en sus hijos e hijas sobre los factores micro y macro estructurales que inciden en actos de violencia con miras a promover espacios de convivencia no violenta en el hogar y en la sociedad. Facilitar grupos de mediaciones sociales evaluar la efectividad del programa como herramienta para la socialización de conductas no violentas.