План наради 05.11.2013

1. План наради 05.11.2013 Про стан психологічного забезпечення навчально–виховного процесу в дошкільних навчальних закладах №№ 97, 124, 182, 198, 336, 363, 367, 440 (Тараненко Н.М.) Організація роботи з обдарованими дітьми та дітьми з ознаками обдарованості (Власенко Т.В.) Про психологічну підготовку дітей до навчання у школі (Леснікова О.Ю.) Профілактика правопорушень серед дітей та учнівської молоді. (Власенко Т.В.) Організація та проведення районного етапу Всеукраїнської учнівської олімпіади з педагогіки та психології (Тараненко Н.М.) Виконавська дисципліна практичних психологів та соціальних педагогів за жовтень 2013. (Леснікова О.Ю.) Планування на листопад-грудень 2013. Підготовка проекту плану роботи ЦПП та СР на 2014 рік. (Власенко Т.В.) Різне.

2. Вітаємо! Вересень 06.09.1989 ХСШ №177 Сусла Дмитро Олександрович 13.09.1980 ЗОШ №56 Пахомова Олена Михайлівна 17.09.1988 ЗОШ №98 Жабровець Марія Володимирівна 24.09.1970 Тараненко Наталія Миколаївна

3. Вітаємо! Жовтень 02.10.1990 ДНЗ №125 Макійова Катерина Юріївна 03.10.1989 ЗОШ №111 Чоломбитько Аліна Вісаніївна 08.10.1947 ХСШ №3 Сільченко Валентина Костянтинівна 08.10.1983 ХДЮКМ Коваленко Людмила Юріївна 17.10.1987 ХГ №144 Гостєва Тетяна Геннадіївна 17.10.1972 ДНЗ №440 Шевченко Олена Вікторівна 18.10.1968 ЗОШ №31 Стародубцева Олександра Костянтинівна 22.10.1978 ЗНЗ №122 Погановська Карина Олександрівна 24.10.1974 ДНЗ №58 Світлична Тетяна Миколаївна 30.10.1990 ДНЗ №33 Черненко Анастасія Валеріївна 31.10.1982 ДНЗ №39 Ткачова Надія Іванівна Листопад 05.11.1976 ЗОШ №28 Кривоніс Наталя Василівна

4. Про стан психологічного забезпечення навчально–виховного процесу в дошкільних навчальних закладах№№ 97, 124, 182, 198, 336, 363, 367, 440 Тараненко Наталія Миколаївна, завідувач Центру практичної психології та соціальної роботи управління освіти адміністрації Московського району Харківської міської ради

5. Протоколи самоекспертизи • ДНЗ № 97, 124, 182,198, 336, 363, 367, 440 на достатньому рівні.

6. Нормативне забезпечення психологічної служби: У ДНЗ № 124 та 336 у нормативно-розпорядчій документації є програми та листи, термін дії яких закінчився; відсутні розпорядчі документи 2012/2013 навчального року, а саме лист Міністерства освіти і науки України від 26.09.2012 №1/9-683 «Щодо розподілу робочого часу у практичних психологів та соціальних педагогів».

7. Кадрове забезпечення: - спеціалістів першої категорії – 1 (ДНЗ №97 – Костюк Н.С.); - спеціалістів другої категорії – 1 (ДНЗ №124 – Полянчикова Н.В.); - відповідають категорії спеціаліст – 6 (ДНЗ №182 – Закотій Т.І.; ДНЗ №198 – Феленко Н.В.; ДНЗ № 336 – Ващук Т.С.; ДНЗ №367 – Кравчук С.В.; ДНЗ №440 – Шевченко О.В.). • За стажем роботи: - до 3-х років – 2 фахівця (ДНЗ №198, 363); - від 3 до 10 років – 4 фахівці (ДНЗ №№124, 336, 367, 440); - від 10 до 20 років – 2 фахівця (ДНЗ №97, 182). • Практичний психолог ДНЗ №124 має 14 років педагогічного стажу, з них 6 років працює практичним психологом.

8. Кадрове забезпечення : Атестація в 2013/2014: • ДНЗ №440 (претендує на присвоєння категорії «спеціаліст другої категорії»); • ДНЗ №182 (встановлює відповідності раніше присвоєній кваліфікаційній категорії «спеціаліст з 9 тарифним розрядом»). • Спецкурси: ДНЗ №№ 97, 124, 182, 198, 336, 367, 440; • ДНЗ № 440 – сертифікат сімейного консультанта; • Практичні психологи ДНЗ №№97 та 182 в 2012/2013 навчальному році брали участь у першому (районному) етапі міського конкурсу «Вихователь року – 2013» в номінації «Практичний психолог дошкільного навчального закладу»

9. Кадрове забезпечення : Не брала участь у спецкурсах для фахівців психологічної служби практичний психолог ДНЗ №363.

10. Інформування батьків та педагогів про діяльність психологічної служби: • Відсутня система відвідування батьками консультації практичного психолога під час зарахування дитини до дошкільного навчального закладу у ДНЗ №97, 124, 198, 336, 363, 367 та 440; • Відсутня у протоколах перших батьківських зборів інформація про те, що, у разі незгоди батьків з участю дитини в опитуваннях, вони можуть написати відмову в ДНЗ №124 та 198; • Надають в усному вигляді рекомендації педагогам у ДНЗ №336; • Не внесені до щоденного розкладу занять з дітьми заняття з психологом у ДНЗ №97, 198 та 336.

11. Відображення роботи психологічної служби у документах закладу: • Недостатньо заплановано у змістовній частині річного плану виступів практичного психолога у ДНЗ №440; • Без врахування вимог основного документу психологічної служби (Положення про психологічну службу системи освіти України, затвердженого наказом МОНУ від 03.05.1999 №127 у редакції наказу МОНУ від 02.07.2009 №616) складена посадова інструкція практичного психолога у ДНЗ №97, 336 та 367.

12. Участь в атестації педагогічних працівників: • Не здійснювалось інформування атестаційної комісії практичним психологом про проведену роботу у ДНЗ №182 та 336; • Виступ практичного психолога на атестаційної комісії здійснювався лише в межах виконання обов’язків секретаря атестаційної комісії у ДНЗ №440; • Не здійснювалась робота з напрямку психологічного супроводу педагогів під час атестації у ДНЗ №124.

13. Матеріально-технічне забезпечення: • Відсутні підписки на фахові періодичні видання у ДНЗ №97 та 363. • У одному приміщенні з іншим працівником, який не є фахівцем психологічної служби, знаходиться робоче місце практичного психолога ДНЗ №440, що є порушенням Положення про психологічний кабінет дошкільних, загальноосвітніх та інших навчальних закладів системи середньої освіти (наказ МОНУ від 19.10.2001 № 691) • Потребують: ремонту та удосконалення матеріально-технічної бази кабінет практичного психолога ДНЗ №124 удосконалення матеріально-технічної бази кабінет у ДНЗ №97. • Не укомплектований матеріалами для організації консультативної зони кабінет практичного психолога у ДНЗ №336.

14. Організаційно-методичне забезпечення: • Ведуться на чернетках індивідуальні картки психолого-педагогічного діагностування у ДНЗ №336; • Не всі індивідуальні картки психолого-педагогічного діагностування систематизовані; журнал спостережень не прошитий та сторінки не пронумеровані у ДНЗ №124; • Відсутні авторські корекційно-розвивальні програми у ДНЗ №124 та 182; • Не приймає участі у обласній виставці-презентації педагогічних ідей та технологій практичний психолог ДНЗ №124.

15. Аналіз за напрямками: • Організація роботи з психологічної підготовки до навчання у школі; • Організація роботи з адаптації дітей до умов перебування у дошкільному закладі; • Організація роботи з розвитку емоційно-вольової сфери дітей; • Організація роботи з дітьми «групи ризику»; • Організація роботи з обдарованими дітьми та дітьми пільгового контингенту; • Організація роботи з профілактики насильницьких дій

16. Організація роботи з психологічної підготовки до навчання у школі : • Не здійснюється контроль за виконанням рекомендацій, наданих практичним психологом вихователям, адміністрацією закладу у ДНЗ №198; • Не проводиться психологічна просвіта батьків з питання психологічної готовності дітей до школи у ДНЗ №124, 336 та 367; • До корекційної роботи залучались діти, які мають показники в межах норми у ДНЗ №182 та 363; • Не виконані вимоги корекційно-розвивальної програми для роботи з майбутніми першокласниками у ДНЗ №124.

17. Організація роботи з адаптації дітей до умов перебування у дошкільному закладі : • Не проводиться психологічна просвіта батьків з питання адаптації дітей до дошкільного навчального закладу у ДНЗ №97, 124, 182 та 440; • До корекційної роботи залучались діти, які мають показники в межах норми у ДНЗ №182, 336 та 363; • Не дотримуються нормативних вимог при діагностуванні психофізичного розвитку дітей практичні психологи у ДНЗ №124 та 367; • Недостатньо здійснюється контроль за виконанням рекомендацій, наданих практичним психологом вихователям, завідувачем та методистом у ДНЗ №182.

18. Організація роботи з розвитку емоційно-вольової сфери дітей : • Не здійснюється контроль за виконанням рекомендацій, наданих практичним психологом вихователям, завідувачем у ДНЗ №198; • Не проводиться психологічна просвіта батьків з питання розвитку емоційної сфери дітей у ДНЗ №124, 182, 336 та 440.

19. Організація роботи з дітьми «групи ризику»:

20. Організація роботи з обдарованими дітьми та дітьми пільгового контингенту:

21. Організація роботи з профілактики насильницьких дій: • Не проводиться психологічна просвіта батьків з питання профілактики насильницьких дій у ДНЗ №97, 182 та 440; • Не проводиться психологічна просвіта педагогів з питання профілактики насильницьких дій у ДНЗ №363.

22. Впровадження у роботу навчального закладу здоров’язберігаючих напрямків роботи. • У 2011/2012 році заклади прийняли участь у районному етапі Всеукраїнського конкурсу-захисту сучасної моделі навчального закладу «Школа сприяння здоров’ю». Дипломом І ступеня у номінації «Дошкільний навчальний заклад» відзначено ДНЗ № 182. • У 2011 році ДНЗ № 182 увійшов до обласної мережі Шкіл сприяння здоров’ю.

23. Висновки: • ДНЗ №124 – 0,72; • ДНЗ №198 та 336 – 0,81; • ДНЗ №97 та 440 – 0,84; • ДНЗ №363 – 0,90; • ДНЗ №182 – 0,91; • ДНЗ №367 – 0,92, що відповідає достатньому рівню

24. Рекомендації: • Скласти заходи щодо усунення недоліків, зазначених у довідці, і надати їх до управління освіти адміністрації Московського району Харківської міської ради. До 31.12.2013 • Надати до управління освіти адміністрації Московського району Харківської міської ради інформацію про виконання заходів щодо усунення недоліків, зазначених у довідці. До 01.09.2014

25. Організація роботи з обдарованими дітьми та дітьми з ознаками обдарованості Власенко Тетяна Валеріївна, методист з психологічної служби управління освіти адміністрації Московського району Харківської міської ради

26. Методики з виявлення соціально обдарованих учнів в 10-х класах • Тест вивчення потреби в досягненнях (модифікація тесту-опитувальника А. Мехрабіана) (За редакцією Пейсахова Н.М. Психологічні і психофізіологічні особливості студентів.Казань,1977 стр.62-65) • Толерантність до невизначеностіС. Баднер(джерело - Практикум по психодіагностике і дослідженню толерантності особистості ред. Солдатова Г.У.М.2003). • Визначення вектора спрямованості особистостіорієнтаційна анкета Б. Басса(джерело - Головченко Г.Т. Шпалінській В.В. Психологія менеджменту). • Бехтеревській опитувальник для визначеннярівня локус-контролю (джерело: Головченко Г.Т. Шпалінській В.В. Психологія менеджменту

27. Бланк опитувальника “Толерантність до невизначеності”

28. Бланк Бехтеревскогоопросника для определения УСК (локус-контроля)

29. Визначення спрямованості особистостіза тестом Басса • Інструкція: Виберіть одну відповідь, яка найбільшою мірою висловлює вашу думку і поставте +, і ще один, який навпаки, далекий від вашої думки і поставте - .

30. Бланк анкети Б.Басса

31. Інструкція нарахування балів за тестом Басса • Відповідь «найбільш» - “+” одержує 2 бали, • «найменше» - “-” — 0 балів, • що залишився невибраним — 1 бал.

32. Профіль соціальної обдарованості підлітків

33. Дитина обдарована, якщо Середнє значення коефіцієнту соціальної обдарованості за нормативами НМПЦ більше або дорівнює 0,8; за нормою для виборки нашого району більше або дорівнює 0,705

34. Рекомендовано: 1.Практичному психологу ЗОШ №122 провести групову консультацію з виявлення інтелектуально та творчо обдарованих учнів. Листопад 2013 2.Практичним психологам ХГ №144, ЗОШ №138 та соціальному педагогу ХГ №43 провести групові консультації з виявлення соціально обдарованих учнів. Листопад 2013 3.Практичним психологам та соціальним педагогам закладів провести діагностичну роботу згідно алгоритму виявлення соціально обдарованих учнів. Листопад-грудень 2013 4.Інформацію про проведену роботу надати до РУО До 31.12.2013

35. Організація роботи з обдарованими дітьмив дошкільному навчальному закладі • Відстежування дітей з найкращими показниками діагностичних робіт (показники вище норми за результатами діагностики розвитку пізнавальних процесів, психофізичного розвитку) • Складання списків дітей, які мають ознаки обдарованості та занесення до журналу «групи ризику» • Маркування індивідуальних карток • Консультування батьків (індивідуальне та групове) • Консультування вихователів • Надавання рекомендацій вихователям • Проведену роботу відображати на стенді або в «Психологічній скарбничці» • Взаємодіяти з педагогом та батьками з підтримки унікальних здібностей дошкільнят

36. Рекомендації: • Розробити алгоритм роботи з дітьми, які мають ознаки обдарованості До 30.12.2013; 2) Розробити рекомендації для батьків та вихователів Протягом року; • Проводити просвітницьку роботу Згідно річного плану роботи; 4) Запланувати та проводити корекційно-розвивальну роботу з дітьми, які мають ознаки обдарованості Протягом року

37. Про психологічнупідготовкудітей до навчання у школі Леснікова Оксана Юріївна, методист з психологічної служби управління освіти адміністрації Московського району Харківської міської ради

38. При собі мати: Аналітичний звітпро організацію роботи з розвитку інтелектуальної сфери майбутніх першокласників; Зведені протоколи діагностики готовності; Розроблені рекомендації для вихователів

39. Результатимоніторингурівнівготовностідітей до школи

40. РезультатимоніторингурівніврозвиткупсихологічнихякостейіпсихічнихфункційРезультатимоніторингурівніврозвиткупсихологічнихякостейіпсихічнихфункцій

41. В аналітичному звіті окрім моніторингових таблиць повинен бути: • Аналіз психічних функцій та психологічних якостей: • Розвитку: • пам'яті; • сприймання; • мислення; • уваги; • довільної поведінки

42. Узагальнені показники адаптації дошкільників до ДНЗ

43. Рекомендації: • Використовувати при складанні АЗ організаційно-методичні рекомендації, надані ЦПП та СР; • Вступ повинен бути менше за обсягом ніж аналітична частина (обов`язково наявність всіх документів); • Робити аналіз статистичних даних, результатів, виявлених причин та наслідків, прогноз можливих змін після проведеної КРР; • Обов`язково моніторинги за результатами досліджень.

44. Профілактика правопорушень серед дітей та учнівської молоді Власенко Тетяна Валеріївна, методист з психологічної служби управління освіти адміністрації Московського району Харківської міської ради

45. Організація роботи з важковиховуваними учнями: • вивчення особистісних якостей та міжособистісних стосунків (комплекс психодіагностичних методик), • складання сумісних індивідуальних психолого-педагогічних програм, планів роботи (класний керівник, заступник директора, практичний психолог, соціальний педагог), • відвідування уроків, відвідування учнів вдома (рейди, складання актів тощо), • впровадження рекомендацій психологічної служби у навчально-виховний процес (плани класних керівників, протоколи нарад, накази тощо).

46. Вимоги до оформлення індивідуальної карти психолого-педагогічного діагностування учня, який знаходиться на первинному обліку в школі. • Обов'язкове маркування картки; • Занесення конкретної дати, назви діагностичної методики, результатів та рекомендацій; • Обов'язковий запис про проведену консультацію, бесіду тощо; • Наявність узагальнюючого протоколу діагностики за комплексом методик, соціально-педагогічна та психолого-педагогічна характеристика учня, індивідуальний план роботи з учнем, заключення, офіційне запрошення батьків на консультацію з підписом батьків

47. З аналітичним звітом надати: • Списки учнів, які знаходяться на первинному обліку в школі; • Журнали “групи ризику”; • Узагальнюючи протоколи : • діагностики з визначення психологічної готовності до навчання 1 класів; • визначення соціального статусу першокласників та п'ятикласників (згідно річного плану); • визначення рівня адаптації учнів 5 класів (за методиками Філіпса, Фурмана, Орехової, згідно річного плану)

48. Рекомендації: • Використовувати організаційно-методичні рекомендації, надані ЦПП та СР, при організації, проведені профілактичної роботи та складанні аналітичного звіту; Протягом року • Аналітичний звіт надати до ЦПП та СР із зазначеною документацією Згідно графіка

49. Організація та проведення районного етапуВсеукраїнськоїучнівськоїолімпіадизпедагогіки та психології Тараненко Наталія Миколаївна, завідувач Центру практичної психології та соціальної роботи управління освіти адміністрації Московського району Харківської міської ради

50. АналізвиконаннязавданьолімпіадиАналізвиконаннязавданьолімпіади • Більшості найскладнішим було виконати творчу роботу; • учасники не мають достатніх навичок доречного використання фахової термінології при обґрунтуванні власних висновків; • учні не застосовували знання з педагогіки та психології; • недостатньо аргументували висловлювані положення і висновки.