180 likes | 345 Views
Collège SANCTA MARIA. LA SIXIEME. Rencontre parents-professeurs de début d’année Présentation de l’équipe éducative et des méthodes de travail. Bienvenue !. L’EQUIPE EDUCATIVE. Les enseignants. L’EQUIPE EDUCATIVE. Les cadres d’éducation et le pool administratif. DIRECTEUR : M. MERIMEE
E N D
Collège SANCTA MARIA LA SIXIEME Rencontre parents-professeurs de début d’année Présentation de l’équipe éducative et des méthodes de travail Bienvenue !
L’EQUIPE EDUCATIVE Les enseignants
L’EQUIPE EDUCATIVE Les cadres d’éducation et le pool administratif • DIRECTEUR : M. MERIMEE • VIE SCOLAIRE : Mme Daubian • ACCUEIL: Melle Brémond • SECRETARIAT : Mme Deroziaux • COMPTABILITE : Mme Gaillac • CDI : Mme Dengreville • E.A.O (orientation) : Mme Maria
LES OPTIONS DE 6ème ESCRIME – Mme Bouisson EUROANGLAIS– Mme Teisserenc ESPAGNOL – Mme Albaracine BILANGUE ALLEMAND – Mme Zarouk THEATRE – Mme Alias
PASTORALE Sur la base du volontariat • CULTURE RELIGIEUSE : Melle Bonnet • PARTAGE : Mme Bouisson • CATECHESE : vers la Profession de Foi – Mme Douiller Dans un esprit d’ouverture et d’enrichissement mutuel Dans le respect du message des Evangiles
LES DISCIPLINES Présentation des matières Contenu et évaluation Méthodes de travail
LE FRANCAIS • une dizaine de chapitres dans l’année, appelés « séquences » centrées sur des objectifs précis et qui explorent toutes un thème en fil directeur • Les élèves devront lire au moins 6 œuvres dans l’année (« lecture cursive » et « lecture suivie ») • Programme : • le conte et sa diversité • les textes fondateurs de la civilisation judéo-chrétienne (mythologie, textes sacrés) • l’épopée et les textes antiques • le théâtre comique (une pièce courte de Molière) • la poésie et les fables, de La Fontaine notamment • Evaluations : • à l’écrit : • dictées (1 à 2 par séquence) • évaluation de grammaire et conjugaison • contrôle final (« bilan de séquence ») : il récapitule les notions vues et les compétences associées • expression écrite (petits travaux d’écriture ou rédaction, 1 à 2 par séquence) • à l’oral : • récitation et mise en voix de textes courts • courts exposés • l’accent sera mis sur lamaîtrise de la langue : enrichissement progressif du vocabulaire, pratique raisonnée de l’orthographe, acquisition de compétences grammaticales. • Travail personnel : régularité, autonomie, révisions…
LES MATHS • Triple visée : • consolider, enrichir et structurer les acquis • préparer à l’acquisition des méthodes et des modes de pensée caractéristiques des mathématiques • développer la capacité à utiliser les outils mathématiques dans différents domaines • Objectifs : • développer les capacités de raisonnement : observation, analyse, pensée déductive • stimuler l’aptitude à chercher qui nécessite imagination et l’intuition • habituer l’élève à justifier ses affirmations, à argumenter (s’exprimer clairement aussi bien à l’écrit qu’à l’oral) • affermir les qualités d’ordre et de soin. • Recommandations : • pour chaque cours, une leçon à voir ou à revoir et des exercices à faire. • retravailler, cahier fermé, les exercices où l’élève a eu des difficultés et que nous avons corrigés en classe. • le travail à la maison doit être rédigé, bien présenté. • les élèves doivent apporter le matériel de mathématiques à chaque cours. • Mode d’évaluation : • un contrôle en fin de chapitre (coefficient 2). • des interrogations écrites sur une leçon ou un exercice (coefficient 1).
HISTOIRE – GEOGRAPHIEEDUCATION CIVIQUE • Programme : • Des mondes anciens au début du Moyen-âge • La Terre, planète habitée • Le collégien, l’enfant, l’habitant • Modalités de travail : • Des fiches de cours synthétiques à bien remplir, et à savoir • Participation active et écoute attentive en classe sont facteurs de réussite • Toujours bien avoir son matériel : cahier, livres, crayons… • Le travail à la maison : • Leçon à savoir pour chaque cours suivant, en apprenant d’abord le plan • Mémoriser le vocabulaire spécifique • Refaire les schémas et cartes pour mémoriser toutes les indications • Le cahier : • Faire ressortir le plan • Un code couleur : bleu –Hist, vert - géo, rouge – éducation civique • Documents polycopiés à coller soigneusement • Crayons de couleur indispensables • Attention au soin et à l’orthographe • Evaluations: • Interrogation orale ou écrite possible à chaque cours, pour vérifier les apprentissages • Contrôle à chaque fin de chapitre
ANGLAIS • Le palier 1 est en vigueur. Il s’appuie sur les niveaux de compétence définis par le Cadre Européen Commun de Référence pour les Langues (CECRL). Le palier 1 regroupe les niveaux A1 et A2 (et correspond globalement aux classes de 6e et 5e). Le palier 2 mènera les élèves du niveau A2 au niveau B1 et correspondra aux classes de 4e et 3e. • La méthode utilisée est « Join the Team » 6èmepour travaillerpar compétences : • compréhension orale et écrite, • expression orale et écrite, L’objectif principal poursuivi est un objectif de communication. La langue enseignée et utilisée est une langue simple, usuelle, celle de la conversation courante. • Travail personnel :Après chaque cours, il y a : • ① le CD à écouter, • ② une leçon à apprendre ou à revoir : quelques lignes copiées sur le cahier à savoir par cœur, des mots de vocabulaire copiés sur le carnet, • ③ parfois 1 ou 2 exercices. • Il faut toujours apprendre la leçon avant de faire les exercices ! • Savoir sa leçon : c’est comprendre, savoir dire et écrire ce que le professeur a donné à apprendre. Pour cela, il faut parfois copier la phrase plusieurs fois, puis se la réciter par écrit cahier fermé. La répétition et la mémorisation sont des facteurs importants dans l’apprentissage d’une langue vivante. • EVALUATION : • Au début de chaque cours, il y a une petite évaluation écrite sur la leçon du jour. • A la fin de chaque unité (chapitre) : un contrôle systématique du vocabulaire + une fiche d’auto-évaluation + une évaluation ou « written test »
L’ALLEMAND • Allemand : langue dynamique, logique, et deuxième langue la plus demandée à l’embauche • Palier 1 en vigueur, comme pour l’Anglais • La méthode utilisée est « Wie geht’s » 6èmepour travaillerpar compétences : • compréhension orale et écrite, • expression orale et écrite, • Les cours ont une dynamique de REACTIVITE et de COMPREHENSION GLOBALE, pour que les élèves puissent progressivement : reformuler, intervenir, questionner, rendre compte… • Le travail personnel et l’évaluation : • Chaque leçon est à bien apprendre; il faut travailler avec régularité • Des apprentissages régulièrement évalués • Le vocabulaire retranscrit dans un répertoire • Devoirs maison (DM) régulièrement
L’ESPAGNOL • Palier 1 en vigueur, comme pour l’Anglais • La méthode utilisée est « Piruli » 6èmepour travaillerpar compétences : • compréhension orale et écrite, • expression orale et écrite, • Autour d’activités qui stimulent la curiosité, les échanges oraux, et l’intérêt grâce à des activités ludiques et des documents authentiques • Réussir par une écoute active et un travail régulier, approfondi : • Matériel à toujours avoir en classe et soigné • Leçon à toujours bien apprendre • Exercices à faire très régulièrement • Evaluations écrites et orales, fréquentes; les tests écrits doivent être signés par les parents.
LES S.V.T. • Le cours de Sciences et Vie de la Terreprocède par questionnements : les élèves doivent se questionner, donner leur avis, émettre des hypothèses, imaginer des expériences…pour trouver des solutions scientifiques. • Consignes générales detravail : • Concentration et participation • Travail à la maison régulier et sérieux : • Relire la dernière activité faite en classe • Apprendre systématiquement la leçon • Relire les pages correspondantes à la leçon dans le livre • MEMORISATION INDISPENSABLE, notamment pour acquérir le vocabulaire et le discours scientifique adapté et de qualité • Evaluations : • Activités en classe • Petites interrogations de leçon « surprise » • Bilans ou contrôles programmés au moins une semaine à l’avance, sur l’intégralité d’un chapitre
LA TECHNOLOGIE • La technologie vise à développer l’autonomie et la créativité des élèves • En se posant de multiples questions sur tout ce qui nous entoure : • À quels besoins répondent les objets? • Quels sont leur fonctionnement? • Comment sont-ils réalisés et avec quoi? • Quelles énergies utilisent-t-ils et quels en sont les effets? • Etc. • En se familiarisant avec les techniques industrielles : • Électronique, mécanique, • Dessin technique 2D et 3D • Gestion, organisation • Démarche projet • En utilisant les outils du 21ème siècle, dans une salle adaptée et équipée : • Informatique, Internet • Automatismes • Travail en équipes • En formant à la citoyenneté : • Sondages, enquêtes, connaissance du marché, • Développement durable • Respect du matériel et des idées du groupe
L’E.P.S. • 4h par semaine en 2 séances de 2h • L’EPS est une véritable discipline d’enseignement évaluée à chaque fin de cycle (en performance, et en maîtrise d’exécution, attitudes) • La tenue : • Disposer d’une tenue d’EPS différente de celle de la classe (hygiène) : survêtement, short. • Chaussures de sport adaptées (avec voûte plantaire); attention à la semelle propre pour les activités en salle • Un T-shirt orange obligatoire. • Objectifs et compétences visées en 6ème : • Susciter le désir et le plaisir de pratiquer une activité sportive • Développer le sens de l’effort physique • Mieux se connaître, soi et son corps • Développer ses habiletés motrices et améliorer ses performances • Construire une image positive de soi. • Dans le respect des règles • Dans la maîtrise des réactions émotionnelles • Dans le dosage de l’effort • Dans l’identification des risques • Dans le partage et l’échange avec les autres. • Les inaptitudes EPS • Pour une séance : mot des parents à l’appréciation des enseignants • Pour plusieurs séances : sur avis médical – certificat médical obligatoire. • L’association sportive
LA MUSIQUE • Musique = éducation musicale = discipline d’enseignement à part entière • Objectifs : • Développer la curiosité • Susciter l’imagination, le sens critique • Développer la mémoire et les facultés d’analyse, d’écoute, de créativité • Éveiller à des genres musicaux variés et étendus • Compétences : • Voix, instrument, timbre, temps, rythme, dynamique, forme, style… • 6ème : familiarisation avec toutes ces notions • Programme : autour du thème « Voix et opéra » • Écoute : diversité des périodes historiques et géographiques • Pratique : voix et chant / percussions - claves
LES ARTS PLASTIQUES • Plusieurs composantes de cette discipline : • Pratique : maîtriser des savoirs et des savoir-faire pour l’émergence d’une expression plastique; Posséder des moyens pour une expression personnelle épanouie • Culturelle // programme d’Histoire des Arts • Méthodologique : utiliser des outils d’analyse, comprendre les œuvres, structurer et réinvestir ses expériences du monde visuel et des représentations symboliques • Méthode de travail • Apporter le classeur et le matériel est essentiel • Bien tenir son classeur • Chercher les définitions et les apprendre, les réviser • Favoriser les visites au musée, la recherche sur internet et en bibliothèque • Soutenir les pratiques : photo, outils numériques, video… • Evaluations : • Des connaissances, par écrit et/ou analyse d’œuvre : programmées à l’avance • De l’implication • De la pratique plastique, avec critères d’évaluation et au long cour (évaluation formative) • De l’oral et de l’écrit : argumentation, esprit d’analyse et sens critique, vocabulaire • Exposés
E.A.O. • EDUCATION A L’ORIENTATION • 3 domaines • La connaissance de soi • La connaissance de l’univers professionnel • La connaissance des systèmes d’information • En 6ème : • Éveiller la curiosité des jeunes • Les « mettre en route » pour quils puissent, le moment venu, élaborer un projet personnel d’orientation • Les aider à se questionner sur leurs aspirations, leurs capacités, leurs rêves aussi… et leur apprendre à mettre cela en adéquation avec la voie choisie.