“Muito além da gramática”

1. “Muito além da gramática”

2. Chomsky, em entrevista no ano de 1997: “Não existe um método para ensinar química. O método para ensinar química é fazer as pessoas se interessarem, fazer com que pareça excitante, instigante, aprender química. Assim elas aprenderão. Fora isso, não há métodos. Eu acho que com relação à linguagem é basicamente a mesma coisa.”

4. Uma sugestão muito além da gramática

5. GRAMÁTICA X TEXTO • A função do substantivo no processo da referenciação • Os efeitos do uso das figuras de linguagem • Os efeitos previstos para o uso dos diferentes tempos e modos verbais • Os procedimentos e as marcas linguísticas típicas da conversação

6. Focalizando a frase • A ordem das palavras na frase e os efeitos decorrentes da alteração dessa ordem • Os efeitos de provocados pelo acréscimo ou pelo corte de alguma palavra • Os diferentes padrões de entonação,conforme a natureza das intenções pretendidas pelo enunciador

7. FOCALIZANDO A PALAVRA

8. FOCALIZANDO A PALAVRA > A formação do léxico de uma língua ou os vários processos de composição do seu vocabulário > Os neologismos e os mecanismos de ressignificação de palavras já existentes.> Os estrangeirismos, sua adaptação aos padrões gramaticais da língua importadora e seus valores culturais

9. - As variações dialetais (geográficas e sociais) • - O uso do vocabulário: comum, formal, técnico, especializado, erudito, entre outros. • - A criação da gíria • - A criação de sentidos figurados e metonímicos

10. A vinculação das palavras às circunstâncias históricas e culturais do percurso da língua • As relações de significado entre palavras: sinonímia, antonímia, hiperonímia, hiponímia, partonímia, contiguidade • As flexões dos substantivos, adjetivos, verbos e alguns advérbios • As regularidades e irregularidades da conjugação dos verbos • As particularidades de pronúncia de certas palavras • As normas da ortografia oficial

11. -Oposições articulando os momentos (Padre Cícero X BNB; único agente X todos os santos) • -A função do advérbio (O uso de “praticamente” atenuando a afirmação) • -Paralelismo (verbos no infinitivo) • -Parágrafo enumerativo e pontuação (itens coordenados) • -A separação do último parágrafo (destaque) • -O uso de expressões (“todos os santos de casa”) e intertextualidade (“santo de casa não faz milagre”)

12. -O uso de palavras para exprimir certeza como “é claro”, “pois” e o título. • -O uso do advérbio “sempre”. • -O uso dos artigos. • -A relação semântica das palavras utilizadas (padre, santo, milagre; mãos, coração, mente). • -A ideologia machista presente no texto. • -A mobilização de nosso conhecimento de mundo. • -A forma, distribuição dos parágrafos e a adequação ao gênero. • -O uso do vocabulário e a intenção do texto.

13. Canção do Exílio – Gonçalves Dias

14. Canção do Exílio – Gonçalves Dias

15. 1. Novas Concepções de Língua e suas Repercussões

16. 2.  FUNCIONAMENTO DAS LÍNGUAS: • E UMA ATIVIDADE INTERATIVA; • VEICULADOS EM DIFERENTES SUPORTES; • COM DIFERENTES PROPÓSITOS COMUNICATIVOS; E EM CONFORMIDADE COM FATORES SOCIOCULTURAIS E CONTEXTUAIS.

17. 3.  DIMENSÃO MAIS AMPLA E MAIS FUNCIONAL DA LINGUAGEM: • DE COMUNICAÇÃO E ANÁLISEDE TEXTOS ORAIS E ESCRITOS; • DE ELABORAÇÃO DE TEXTOS ORAIS E ESCRITOS, DE DIFERENTES GÊNEROS,DE DIFERENTES REGISTROS E FINALIDADES,COM ÊNFASE NOS PROCEDIMENTOS DE PLANEJAMENTO E DE REVISÃO.

18. 4. A MUDANÇA QUE OCORRERÁ NAS ESCOLAS CASO A DIMENSÃO MAIS AMPL E MAIS FUNCIONAL FOR O CENTRO DO ENSINO DA LÍNGUA. • ·EM PRIMEIRO LUGAR SERIAM REVISTOS OS OBJETOS DO ENSINO:DOS MAIS ABRANGENTES AOS MAIS IMEDIATO

19. ALÉM DA GRAMÁTICA

20. Foco em salas de leitura, debates, etc. Ensinar a pensar Língua oral e escrita Relacionar leitura e gramática Parâmetros Nacionais Foco das aulas Número máximo de alunos por sala Preparo e amor pela profissão ALÉM DA GRAMÁTICA

21. Língua e gramática não são uma rima... podem ser uma solução?

22. Mundo mundo vasto mundose eu me chamasse Raimundoseria uma rima,não seria uma solução. Mundo mundo vasto mundo,mais vasto é meu coração. (C. Drummond de Andrade)

23. Língua X Gramática

24. Semelhanças entre a língua e a gramática na rima • Língua e gramática não são uma rima, porque não alinham pelo mesmo padrão sonoro,pelo mesmo tom; • Não rimam entre si nem com a atividade da interação; • Não rimam quando se confunde o estudo da nomenclatura com o da gramática; • Quando não se vai além da nomenclatura.

25. Possíveis soluções para a língua e a gramática • Dar à gramática a sua função, reconhecermos seus limites e aceitarmos sua insuficiência frente à necessidade de outros saberes e de outras competências; • Aprender a apreciar a recriação da língua cada vez que a gramática varia, cada vez que ela se submete às condições de uso; • Envolver a gramática em atividades de análises,leitura,escrita,oralidade;

26. Não deixar a gramática ofuscar o fascínio que a língua pode exercer sobre as pessoas; • Que ela não nos impeça de sentirmos o gosto pelo estudo da língua; • Saber ir adiante,muito além da gramática e até mesmo da língua.

27. Componentes do Grupo: • Juliana Gonçalves; • Renata Aguiar; • Rodrigo Accioly; • Valéria Maia; • Valquíria Silva; • Vilma Martins.