Segundo cuarto de semestre Lectura de Texto Informativo

1. Segundo cuarto de semestre Lectura de Texto Informativo 2doGrado Instruccionespara el maestro Common Formative Assessment Evaluación Común Formativa

3. Información importante • Este panfleto esta dividido en dos partes: • Recursos del maestro y Guía de respuestas • Páginas 1 – 10 • Evaluación del estudiante (puede ser impresa en forma de folleto) • Páginas 11 – 28 • Este material ha sido creado para evaluar los estándares de Lectura Informativa RI - 5,6 y 7 al final del segundo trimestre. NO permita que los estudiantes lean los textos antes de la evaluación. En el segundo trimestre, los estudiantes también son evaluados en Escritura y Revisión (vea la página 5). • La puntuación del estudiante puede ser registrada en la hoja de “Resumen de la evaluación de la clase”. • Instrucciones para imprimir: • Decida de qué manera quiere usar este folleto y luego escoja una de las siguientes formas de imprimir este material. • Usted puede imprimir todas las 28 páginas – luego divídalas en dos secciones (maestro y estudiante). El folleto del estudiante se imprimiría en papel regular tamaño 8 ½ X 11. • O… • Envíelo a la imprenta del distrito escolar. • Instrucciones de la imprenta para los Folletos pequeños para los estudiantes: • Imprima las páginas 11 – 28 en el formato de folleto pequeño para los estudiantes. • Set print driver propertiesto - - Original size 8 ½ x 11 • Papersize = 11x17 • Printtype = Small StudentBooklet

4. Instrucciones para la Evaluación Formativa Común • Lectores independientes: • Los estudiantes leen las selecciones de forma independiente y sin ninguna asistencia. • Los estudiantes responden a las preguntas de selección múltiple rellenando la burbuja de la respuesta que considera correcta. • Los estudiantes contestan las preguntas de respuesta abierta escribiendo una respuesta para cada una de ellas. • Lectores dependientes: (Por favor indique en la hoja de evaluación si el estudiante No es un lector independiente) • Lea a los estudiantes la selección y las preguntas en voz alta en ingles y/o en español. • Lea las respuestas de selección múltiple a los estudiantes. • Lea al estudiante las preguntas que requieren respuestas abiertas. Puede escribir las respuestas dadas por el estudiante, a menos que éste pueda hacerlo solo. • Nota: Las preguntas que requieren respuestas abiertas NO evalúan competencia en escritura y por lo tanto no deben ser corregidas en base a esto. Las respuestas abiertas son para evidenciar a la comprensión del estudiante. • Recuerde a los estudiantes que deben PARAR al llegar a la página que dice STOP. No les permita a los estudiantes usar la hoja de “caritas sonrientes” hasta que usted haya corregido sus respuestas. • Hoja de resumen de evaluación de la clase (puntuaciones) • Cuando los estudiantes hayan terminado toda la evaluación, escriba el total de respuestas correctas por cada estándar (0 – 5). • Cuando los estudiantes hayan terminado de escribir sus respuestas abiertas, califique únicamente con números del (0 – 3) como se indica en la rúbrica de corrección de respuestas abiertas. • Escribe y revise • La sección especial para Escribir y Revisar incluye seis preguntas con respuestas de selección múltiple. Las preguntas para Escribir y Revisar, no están incluidas en las hojas de resumen de la evaluación. Estas son para su información e instrucción. • NO escriba recomendaciones para el estudiante acerca del por que de su puntuación en la evaluación. Es importante para los estudiantes que reflexionen sobre sus propias respuestas al terminar la evaluación usando la hoja de reflexión (última página del folleto del estudiante). • Regrese los folletos evaluados y calificados a los estudiantes. Los estudiantes registran sus respuestas como correctas o incorrectas, en la página 27. • La última página del folleto del estudiante, es la reflexión (página 28). Esta página es para que los estudiantes piensen en las respuestas que fallaron y la razón del por qué fallaron. • Haga UNApregunta específica para que los estudiantes reflexionen en las respuestas incorrectas. Esta puede ser una actividad realizada de manera independiente, con un compañero o con el maestro. He aquí algunos ejemplo de preguntas para reflexionar: • Ideas/Sugerencias: • ¿Qué no entendiste sobre la pregunta? • Subraya las palabras que no entendiste. • Parafrasea la pregunta.

5. Escriba y revise Los Estándares Fundamentales Comunes se integran de manera natural. La competencia del estudiante se desarrolla y es evaluada de manera continua. La Evaluación Formativa Común del Distrito Escolar de Hillsboro (CFA) para el 2do trimestre, incluye tres categorías de escribe y revisa para preparar a los estudiantes para esta transición conjuntamente con nuestro enfoque principal que es la Lectura de textos Informativos. Los resultados de los estudiantes son para información exclusiva de los maestros y no forman parte del resumen de la evaluación. 2do cuarto Los estudiantes "Leen para escribir” integrando escritura básica y destrezas de revisión de lenguaje. Escribe y revise las categorías evaluadas en el 2do Trimestre : Escritura: escribe y revise (revisión de un texto corto) Lenguaje: uso de lenguaje y vocabulario (uso correcto de palabras y frases) Lenguaje: edite y clarifique (uso correcto de la gramática, puntuación y sintaxis) 3er cuarto Los estudiantes escriben respuestas abiertas expandidas, progresando en dirección a una “composición completa”. 4to cuarto Los estudiantes responden a una introducción o tema sugerido que requiere de investigación que debe estar integrada a la actividad final (“Performance Task”). Dicha investigación debe ser evidenciada en una composición completa, ya sea en forma de discurso o presentación visual.

6. Evaluación de lectura SBAC Plantilla general de respuestas abiertas  Respuestas Abiertas Cortas: Las preguntas de respuestas abiertas están diseñadas para evaluar los estándares de lectura CCLS. Estas son preguntas individuales que le piden a los estudiantes redactar su respuesta proveyendo evidencias tomadas del texto para sostener su contestación. El objetivo de las preguntas de respuesta abierta es requerir a los estudiantes que de forma concisa muestre su capacidad para comprender el texto. Al responder a estas preguntas, se espera que los estudiantes escriban en oraciones completas.

7. 2do Cuarto - CFA Respuestasabiertas:Guía de respuestas RespuestasabiertasRI.2.5 8. ¿Quéinformaciónpuedesaprender del diagrama 1? RI.2.5 Notas con relación al puntaje: “Lenguaje del Maestro y Rúbrica” Elementos Esenciales: El elemento esencial que los estudiantes deben establecer para contestar la pregunta que se presenta, es información específica solamente vista en el Diagrama 1. Evidencia de Comprensión/Otros Aspectos: La evidencia del elemento esencial u otros aspectos que los estudiantes deben mencionar incluyen: el propósito del diagrama – identificar dónde se ha propagado el hongo del murciélago. Otros aspectos podrían ser: 22 estados de E.U. y 5 provincias de Canadá, así como en qué año ocurrió la propagación del hongo. Los estudiantes también pueden incluir información detallada sobre estados en específico (pero estos no están identificados y no es requerido). Los estudiantes no deben agregar detalles que no están relacionadas a lo que se pregunta. Organización de las Oraciones: Las oraciones deben de estar lógicamente organizadas, de forma tal que responda a la pregunta sin añadir información (tal como conocimiento previo o experiencias personales). El largo de las oraciones debe de ser variado, según sea necesario.

8. 2docuarto - CFA Respuestasabiertas:Guía de respuestas RespuestaabiertaRI.2.7 Describe cómo el texto y las ilustraciones ayudan a los lectores a entender más sobre el hongo del murciélago. Da ejemplos del texto y las ilustraciones RI.2.7 Notas con Relación al Puntaje: “Lenguaje del Maestro y Rúbrica” Elementos Esenciales: El elemento esencial que los estudiantes deben establecer para contestar la pregunta que se presenta es_____________________________. Evidencia de Comprensión/Otros Aspectos:Evidencia del elemento esencial u otros aspectos que los estudiantes deben mencionar incluyen: datos específicos acerca del hongo del murciélago tomados del texto y las ilustraciones. Algunos de estos datos deben incluir descripciones de los hongos (es blanco y sale en la nariz, las orejas y alas) y que es un misterio que los científicos han estado tratando de resolver. Los estudiantes también deben hacer referencia al Servicio de Pesca y Vida Silvestre como una agencia que apoya a los científicos. También deben mencionar datos tomados del glosario. De las ilustraciones, los estudiantes deben incluir cómo los científicos están observando los murciélagos. Otro aspecto es una referencia a la foto del murciélago, pero no es esencial. Organización de las Oraciones: Las oraciones deben de estar lógicamente organizadas, de forma tal que responda a la pregunta sin añadir información (tal como conocimiento previo o experiencias personales). El largo de las oraciones debe de ser variado, según sea necesario.

9. 2do cuarto - CFA Respuestas abiertas: Guía de respuestas RespuestaabiertaRI.2.6 18.¿Cuáles el propósito principal del autor al escribirDatos de los murciélagos? Ofreceejemplostomados del texto. RI.2.6 Notas con relación al puntaje: “Lenguaje del maestro y rúbrica” Elementos Esenciales: El elemento esencial que los estudiantes deben establecer para contestar la pregunta que se presenta es_____________________________. Evidencia de Comprensión/Otros Aspectos:Evidencia del elemento esencial u otros aspectos que los estudiantes deben mencionar incluyen: el título- Datos de los murciélagos o referirse a la idea de que hay mucha información sobre los murciélagos. Los estudiantes deben dar 3-4 ejemplos específicos de datos sobre los murciélagos tomados del texto y otros detalles necesarios. Otros aspectos pueden incluir referencias al diagrama y al glosario, pero estos no son esenciales para esta pregunta. Organización de las Oraciones: Las oraciones deben de estar lógicamente organizadas, de forma tal que responda a la pregunta sin añadir información (tal como conocimiento previo o experiencias personales). El largo de las oraciones debe de ser variado, según sea necesario.

10. 2do Cuarto - CFA Guía de respuestas de selecciónmúltiple

11. Segundo cuarto de semestre Texto de lecturainformativa • 2doGrado • Common Formative Assessment • Evaluación Común Formativa • Nombre_________________

12. Misterio de los murciélagos • Algunos murciélagos están en problemas. Tienen una enfermedad. Miles de murciélagos han muerto por ella.Los murciélagos tienen un hongo blanco en la nariz, las orejas y alas. Un hongo es un tipo de vida vegetal que puede hacer que los animales se enfermen.Los científicos no saben por qué los murciélagos se están enfermando. Ellos han estado tratando de resolver el misterio durante más de un año. Figura 1 • Figura 1: Este científico está observando murciélagos con el hongo blanco en la nariz, las orejas y alas. “Estamos tratando de encontrar qué es este hongo y de dónde viene,” dice la científica Susi Von Oettingen. Susi trabaja para el Servicio de Pesca y Vida Silvestre de los Estados Unidos. “Estamos tratando de encontrar cómo ayudar a los murciélagos a estar saludables nuevamente,” dice ella. Figura 2 Figura 2: Un hongoes un tipo de vida vegetal que puedeenfermar a los animales. hongo

13. Diagrama 1 PROPAGACIÓN DEL HONGO DEL MURCIÉLAGO El Síndrome de la nariz blanca se ha propagado a 22 estados de los E.U. y 5 provincias de Canadá. Primera detección E.U.

14. Nombre ______________ De acuerdo con la leyenda debajo de la figura 1, ¿qué está haciendo el científico? RI.2.5 El científico está averiguando qué es ese hongo. El científico está observando murciélagos con el hongo blanco. El científico está curando a los murciélagos para que estén sanos. El científico está ayudando a un murciélago. 2. De acuerdo al glosario, ¿cuáles la definición de la palabramisterio? RI.2.5 Un misterioes un tipo de planta. Un misterioesalgo que esdifícil de entender o explicar. Un misterioesuna persona que estudiaciencia. Un misterioesmás de un año.

15. ¿Qué muestra el rótulo de la Figura 2? RI.2.5 un científico una planta un pez D. un hongo 4. ¿Cuál es el propósito principal del autor al escribir este texto? RI.2.6 El autor quiere informar al lector acerca de una enfermedad misteriosa de los murciélagos. El autor quiere que al lector le gusten los murciélagos. El autor quiere que el lector sepa que la ciencia es intersante. El autor le quiere hablar al lector sobre El Servicio de Pesca y Vida Silvestre.

16. 5. De acuerdo al Diagrama 1, ¿qué dos países tienen murciélagos con el Síndrome de Nariz Blanca? RI.2.7 estados y provincias B. Canadá y Estados Unidos C. Océano Atlántico y Océano Pacífico D. Canadá y México 6. De acuerdo al Diagrama 1, ¿cuántos estados de los E.U. tienen murciélagos con el Síndrome de Nariz Blanca? RI.2.7 22 B. 5 C. 2006 D. 2012-2013

17. 7. ¿Cómo el autor describe el Síndrome de Nariz Blanca? RI.2.6 Es descrito como muchos murciélagos en problemas. B. Es descrito por los científicos. C. Es descrito como un hongo blanco en la nariz, oreja y alas de un murciélago. D. Es descrito como un síndrome.

19. Diagrama de la Extensión de las alas del murciélago pulgadas Pequeño murciélago café Murciélago café grande Murciélago Zorro Volador

20. Diagrama 1 • Datos de los murciélagos 1 • Los murciélagos se pueden encontrar casi en cualquier • lugar del mundo. Sin embargo, ellos no viven donde hace • mucho frío o mucho calor. 2 • ¡Los murciélagos vienen en todos los tamaños! Los murciélagos más grandes expanden sus alas hasta casi seis pies. El murciélago más chico es el Pequeño murciélago café. Mide tan sólo una pulgada cuando tiene sus alas cerradas. 3 • La mayoría de los murciélagos se alimentan de insectos. ¡Esto ayuda a controlar las plagas! Algunos otros murciélagos comen frutas, aves, lagartijas, ranas e incluso peces! ¡El Pequeño murciélago café puede comer 1,000 mosquitos en una hora! Los murciélagos son animales nocturnos por lo que sólo comen de noche. 4 • ¿Sabes cómo los murciélagos encuentran las cosas en la oscuridad? Ellos hacen sonidos con la boca. Entonces, los sonidos rebotan en cualquier cosa en su camino. Esto envía de regreso un eco a los murciélagos en las ondas sonoras. Los ecos dicen a los murciélagos muchas cosas. Los ecos le pueden decir a un murciélago el tamaño de un objeto, si es duro o blando y lo lejos que está, ¡todo en una fracción de segundo! 5 • Los murciélagos viven en cuevas, grietas, árboles y edificios. Algunos murciélagos viven solos, mientras que otros viven en grandes colonias. ¡Algunas de las colonias más grandes tienen más de un millón de murciélagos! 6 • Los murciélagos son mamíferos. Al nacer, un murciélago se llama “cría." Los murciélagos dan a luz a una sola cría a la vez. Los murciélagos hembras cuidan de las crías de murciélago en refugios especiales. Los murciélagos machos no ayudan a cuidar a las crías. • 7 • La mayoría de los murciélagos viven más tiempo que la mayoría de los mamíferos de su tamaño. El mayor número de años de vida conocido de un murciélago en el medio silvestre es de 30 años y lo fue un Pequeño murciélago café. Glosario nocturno animales que salen de noche colonias un grupo grande de animales o insectos mamíferos animales que tienen pelo y sus bebés nacen vivos

21. 10. ¿Cómo el murciélago en el Diagrama 1 está encontrando cosas en la oscuridad? RI.2.5 El murciélago no puede ver en la oscuridad. El murciélago emite sonidos que rebotan en un objeto y devuelve un eco. Los murciélagos buscan comida en la oscuridad. El murciélago puede oír los objetos en la oscuridad y no tiene que ser capaz de ver. 11. ¿Qué párrafo da a entender que las colonias son un grupo grande de animales o insectos? RI.2.5 párrafo 1 párrafo 3 párrafo 5 párrafo 7

22. 12. De acuerdo al Diagrama de la Extensión de las Alas del Murciélago, ¿qué murciélago tiene la extensión de alas más grande? RI.2.5 Murciélago Grande Café Pequeño Murciélago Café Todos son iguales. Murciélago Zorro Volador 13. ¿Qué oración tiene información del texto y del diagrama sobre la Extensión de las alas del murciélago? RI.2.7 El Murciélago Grande Café tiene la extensión de alas más grande y le gusta comer insectos. El Murciélago Zorro Volador tiene la extensión de alas más grande. El murciélago más chico es el Pequeño Murciélago Café. Tiene una extensión de alas de 8 pulgadas y mide tan sólo 1 pulgada con sus alas cerradas. La mayoría de los murciélagos comen insectos y comen sólo de noche.

23. 14. ¿Qué información incluye al autor para dejarle saber al lector que los murciélagos controlan plagas? RI.2.6 Algunos murciélagos comen frutas, pescado, lagartijas, pájaros y hasta ranas. La mayoría de los murciélagos comen insectos. El murciélago café (marrón) pequeño puede comer 1000 mosquitos en una hora. Los murciélagos pueden ser plagas. Los murciélagos comen de noche solamente. 15. ¿Qué murciélago podría vivir en el lugar más pequeño? RI.2.7 Todos los murciélagos pueden vivir en lugares pequeños. el Pequeño Murciélago Café el Murciélago Zorro Volador el Murciélago Grande Café

24. 16. ¿Cómo el autor le hace saber al lector que los murciélagos son nocturnos? RI.2.6 El autor explica que los murciélagos comen muchos insectos. El autor explica que los murciélagos comen muchas cosas. El autor explica que los murciélagos comen de noche solamente. El autor explica que los murciélagos controlan las plagas. 17. ¿Cuál es el propósito principal del autor para escribir el texto? RI.2.6 El propósito principal del autor es decirle al lector muchos datos diferentes acerca de los murciélagos. El propósito principal del autor es decirle al lector cómo los murciélagos cazan en la oscuridad. El propósito principal del autor es decirle al lector que los murciélagos pueden ser buenas mascotas. El propósito principal del autor es decirle al lector que las mamás murciélagos cuidan a sus crías.

26. 19. Lee el siguiente párrafo. (Escribir y Revisar W.2) • Los murciélagos viven en cuevas, grietas, árboles y edificios. Algunos murciélagos viven solos, mientras que otros viven en grandes colonias. ¡Algunas de las colonias más grandes tienen más de un millón de murciélagos! • ¿Qué oración sería la más apropiada para ser incluida en el párrafo? • Las mamás murciélagos cuidan a sus bebés llamados crías. • Un árbol es un buen lugar para vivir para un murciélago. • Hay muchos murciélagos en el mundo. • Las colonias son un grupo grande de animales o insectos. 20. Lee el siguiente párrafo. (Escribir y Revisar W.2) Los murciélagos comen diferentes cosas. La mayoría de los murciélagos se alimentan de insectos. ¡Esto ayuda a controlar las plagas! La mayoría de los murciélagos vuelan muy rápido. Otros murciélagos comen frutas, aves, lagartijas, ranas e incluso ¡peces! ¿Qué oración no pertenece al párrafo? La mayoría de los murciélagos se alimentan de insectos. ¡Esto ayuda a controlar las plagas! La mayoría de los murciélagos vuelan muy rápido. Otros murciélagos comen frutas, aves, lagartijas, ranas e incluso ¡peces!

27. 21. El murciélago es un animal nocturno. (Escribir y Revisar L.2.4a) ¿Qué palabra podría usarse para reemplazar nocturno? que asusta rápido de día de noche 22. Algunos murciélagos viven solos, mientras otros viven en colonias. (Escribir y Revisar L.2.4a) ¿Qué palabra podría usarse para reemplazar colonias? grupos árboles grietas en la oscuridad

28. 23. Lee la carta a continuación. (Escribir y Revisar L.2.2b) Estimado Sr. Carter: Gracias por venir a la escuela a ensenarnos acerca de los murciélagos. Fue muy divertido aprender. Me encanto ver el murciélago que trajo. Su amigo Juanito ¿Dónde se debe colocar la coma en la carta? A. después de Juanito B. después de Su C. antes de Juanito D. después de amigo 24. ¿Qué saludo tiene los dos puntos en el lugar correcto? (Escribir y Revisar L .2.2b) Estimado: Sr. Marcos Estimado Sr.: Marcos :Estimado Sr. Marcos Estimado Sr. Marcos:

29. ALTO ¡Cierratulibro y esperalasinstrucciones!

30. Auto-evaluación del estudiante

31. 2 3 1 6 5 4 7 9 8 10 11 12