Programmes EPS Lycée : rentrée 2010

1. Programmes EPS Lycée : rentrée 2010 Présentation, enjeux, problématiques, hypothèses et pistes de travail Juin2010

2. La réforme du lycée Rentrée 2010

3. La mise en œuvre des nouveaux textesà partir de la rentrée 2010BO spécial N°4 du 29 avril 2010

4. Une mise en œuvre progressive …

5. Préambule • Programme situé dans un cadre général : loi d’orientation 2005, réforme du lycée 2010, continuité programmes collège et socle commun, cohérence avec programmes et rénovation de la voie professionnelle • Pratique scolaire, réfléchie et adaptée des APSA pour concourir aux dimensions sociale et individuelle du « vivre ensemble » • Assurer la réussite du lycéen, son ouverture culturelle, concevoir des projets personnels • L’EPS garante d’un engagement corporel des élèves : entretenir leur habitus de santé, développer et entretenir le plaisir et le goût de pratiquer de façon régulière et autonome • 3 types d’enseignement : commun, facultatif, exploratoire.

6. Enseignement commun

7. La matrice disciplinaire ► Une finalité : • Former un citoyen physiquement et socialement éduqué, cultivé, lucide et autonome ► Trois objectifs : • Développer et mobiliser ses ressources pour enrichir sa motricité, la rendre efficace et favoriser la réussite • Savoir gérer sa vie physique et sociale • Accéder au patrimoine culturel (pratique scolaire réfléchie des APSA) ► Cinq compétences propres à l’EPS : • Réaliser une performance motrice maximale mesurable à une échéance donnée • Se déplacer en s’adaptant à des environnements variés et incertains • Réaliser une prestation corporelle à visée artistique ou acrobatique • Conduire et maîtriser un affrontement individuel ou collectif • Réaliser et orienter son activité physique en vue du développement et de l’entretien de soi ► Trois compétences méthodologiques et sociales : • S’engager lucidement dans la pratique • Respecter les règles de vie collective et assumer les différents rôles liés à l’activité • Savoir utiliser différentes démarches pour apprendre

8. Le projet EPS « rentrée 2010 » • Optimiser le parcours de formation du lycéen, et fixer les enjeux de formation pour chaque niveau • Faire des choix de programmation pour permettre un parcours d’expériences corporelles, équitable, varié et équilibré (former un lycéen physiquement et socialement éduqué) • Programmer les 5 compétences propres, les 3 compétences méthodologiques et sociales • Décliner les compétences attendues en connaissances, capacités, et attitudes • Proposer au moins 3 modules de formation par année (sur au moins 3 CP différentes) • Proposer une offre de formation élargie (AS-UNSS, OF, …) • Proposer des traitements didactiques adaptés pour des élèves à besoins particuliers (inaptes et handicapés) • Prévoir un éventuel rattrapage du savoir nager • Utiliser les outils de mise en ligne du projet EPS

9. Planification du cursus EPS en 3 ans Au cours du cursus de formation du lycéen, l’accès au niveau 4 de la CP5 est attendu

10. 31 APSA liste nationale, 3 APSA liste académique + 1 APSA établissementTotal = 35 APSA programmables

11. Exemples de programmations

12. Exemples de programmations

13. Volumes horaires

14. Les compétences attendues par APSA • «  Articule et intègre simultanément les dimensions motrices et méthodologiques et entretient une relation prioritaire à l’une des cinq compétences propres » • « est constituée d’un ensemble de connaissances, capacités et attitudes permettant à l’élève de se conduire de façon adaptée et efficace dans une situation représentative de la richesse culturelle de l’APSA concernée. » • « Finalise un cycle d’enseignement et atteste d’un niveau d’acquisition » • « Au terme des enseignements, seules les compétences visées, qui constituent les compétences attendues en EPS, s’observent et s’évaluent dans la pratique des activités physiques »

15. Les fiches par activité Situation support de l’évaluation des compétences attendues pour le niveau

16. Certifications et niveaux exigibles

17. Enseignement facultatif- 3h hebdomadaires- 2 APSA issues de 2 CP différentes( listes nationale, ou académique)- Suivi personnalisé- Projet d’enseignement facultatif à valider- Niveau 4 en 2e, niveau 5 en 1e et Terminale, niveau 5 exigible en Terminale (une APSA peut faire partie du menu enseignement obligatoire)

18. Enseignement exploratoire- 5h hebdomadaires en 2e, 4h en 1e et Terminale- 3 thèmes d’étude, choisies parmi 8- 2 APSA choisies par rapport aux thèmes- 2/3 du volume horaire en pratiques physiques- Sensibilisation aux métiers correspondants- Projet d’enseignement d’exploration à valider