Acoso Escolar: cómo identificarlo, tratarlo y prevenirlo en nuestra escuela

1. Acoso Escolar: cómo identificarlo, tratarlo y prevenirlo en nuestra escuela Mtro. Ernesto Hernández Villanueva Noviembre 2010

2. La violencia no es sino una expresión del miedo. Arturo Graf

3. Antecedentes • El Acoso Escolar (Bullying) es un fenómeno social apenas recientemente investigado (1973) no obstante, reconoceremos que este comportamiento es la “punta del iceberg” de un fenómeno social más profundo y que no afecta exclusivamente al ámbito educativo sino a prácticamente todas las actividades humanas.

4. Se ha observado en años recientes una dramática escalada en la frecuencia de actos de acoso escolar así como en la intensidad y daño producido por los mismos. • Depresión, aislamiento, TCA’s, crisis de ansiedad, drogadicción, suicidio y homicidio (simple o múltiple) son algunas de las consecuencias de víctimas del acoso escolar aunque es importante señalar que no es una causa exclusiva.

5. Pero, ¿qué es lo que pudiera estar sucediendo? • Ciertamente el ámbito educativo no se encuentra exento de la problemática de violencia generalizada que viven las sociedades a escala mundial. • La globalización a través de los medios de comunicación, especialmente de los medios electrónicos como el Internet han venido a favorecer la rápida divulgación de la información, no obstante muchas personas no han hecho un uso consciente y respetuoso de él.

6. LA VIOLENCIA SE HA VUELTO PARTE DE LA VIDA DIARIA

7. Agresión y Violencia…¿hablamos de lo mismo? VIOLENCIA VS AGRESIÓN

8. Las conductas agresivas son parte de toda especie viva. • Esta agresividad aparece en situaciones como: amenaza de territorio, fuente de alimentación, reproducción o la vida. • Es una conducta de defensa frente a la perdida de algo vital. • La cultura regula la agresividad, no obstante, parte de la conducta agresiva se aprende aunque en mucho menor grado que las conductas violentas.

9. La violencia es diferente a la agresividad porque siempre persigue obtener control y poder, no defender algo vital. • Toda forma de violencia pretende mantener el poder que se tiene o aumentarlo. • Es un acto intencionado aunque por momentos pueda llegar a ser inconsciente.

10. Los niños y jóvenes se ven expuestos a esta violencia hasta que se vuelve una “experiencia cotidiana” la cual les resulta normal vivir o por lo menos presenciar.

12. Bullying • Mobbing • Cutting • Sexting • Son todos fenómenos agresivos y muchos de ellos violentos en donde se pone en riesgo la integridad física, moral, emocional y psicológica de la persona quien sufre las agresiones.

13. ¿Qué es el Bullying o Acoso Escolar? • Son todas aquellas conductas agresivas reiterativas que tienen que ver con la intimidación, aislamiento, amenazas, golpes, insultos, sobre una víctima o víctimas señaladas.

14. HABLAMOS DE CONDUCTAS AGRESIVAS REITERATIVAS ENTRE POR LO MENOS DOS PARTES EN SITUACIÓN DE DESVENTAJA.

15. El acoso puede presentar las siguientes modalidades: • Físico: Cuando hay empujones, golpes e inclusive palizas.

16. Verbal: Consistente en insultos y menosprecios en público o en privado.

17. Psicológico: En este caso existe una persecución , intimidación, tiranía, chantaje, manipulación y amenaza, incluyendo gesticulaciones y obscenidades a través de señas, miradas o expresiones corporales

18. Exclusión social: Se presenta cuando el estudiante víctima es excluido y aislado de la convivencia escolar.

19. Acoso Cibernético: se caracteriza por el acoso por medios electrónicos, ya sea que se trate de Internet: paginas web, redes sociales, blogs, correos electrónicos o mensajes por teléfono celular.

20. Sugerencias para Padres con Respecto al Uso de la Tecnología • Abre tus propias cuentas donde ellos las tienen. • Si tu hijo (a) es menor a trece años, tienes la opción de hacer que se borren o clausuren estas cuentas dado que la mayoría de estos servicios tienen un requerimiento parental de aceptación y normalmente es solicitado. • Deja en claro la importancia de que nunca compartan sus contraseñas con NADIE, incluso con amistades. Explícales el riesgo de que alguien suplante su identidad y arruine su reputación.

21. Deja que te muestren lo que tienen y comparten en sus páginas de perfil. ¿Cómo se describen? ¿Es acertado y apropiado?, ¿muestra demasiados detalles de tu hijo (a)? ¿Están protegiendo una reputación sana y positiva? • Ten escrutinio al revisar sus listas de amistades en estas cuentas. Es muy importante comprobar la identidad de cada una de las personas. Si ellos no conocen el nombre real de algún amigo en línea entonces esa persona es en realidad un desconocido. Pídeles que bloqueen y borren a esa persona de su lista de amistades. • No permitas que tus hijos tengan computadoras en sus cuartos. Siempre mantenlas en áreas públicas.

23. Dan OlweusEl Circulo del Bullying Víctima 2Dan Olweus, "Peer Harassment: A Critical Analysis and Some Important Issues," in Peer Harassment in School, ed. J. Juvonen and S. Graham (New York: Guilford Publications, 2001): 3-20.

24. Algunas de las características del agresor son: Personalidad: • Agresivo y fuerte impulsividad • Sin sentimiento de culpabilidad ("el otro se lo merece") • Se frustra fácilmente • Escasamente reflexivo/a. O hiperactivo • Pocas habilidades sociales y de solución de problemas

25. Ámbito social y familiar: • Dificultades en casa y escuela • Hay poca comunicación con papás • Bajo interés por la escuela • Permisividad familiar respecto al acceso del niño a la violencia • Reflejo de cómo ejercen sobre él la violencia

26. Puede sentir que sus padres o los maestros no le prestan suficiente atención. • Ha visto a sus padres o a sus hermanos mayores obtener lo que querían poniéndose bravos o mangoneando a otras personas. • El mismo sufre las agresiones de otro chico o de uno de sus hermanos… o aun de sus propios padres. • Está expuesto a mucha violencia en el cine. la televisión o en los videojuegos.

27. Víctimas • Investigaciones a nivel mundial han demostrado que no todos los estudiantes victimizados poseen los mismos perfiles psicológicos y características. • Por ello (Olweus, 1998; Perry, Williard y Perry, 1990) identificaron dos tipos de víctimas: las víctimas pasivas y las víctimas provocadoras (citados por el Manual Atención al maltrato infantil desde el ámbito educativo, 2007).

28. Características de las víctimas pasivas Personalidad: • Personalidad insegura • Baja autoestima • Alto nivel de ansiedad • Débiles y/o sumisos • Introvertidos y/o tímidos • Con dificultades de relación y de habilidades sociales • Casi no tiene amigos y generalmente está solo

29. Aspectos físicos: • Más frecuentemente varón • Menos fuertes físicamente • Rasgos físicos (gafas, obesidad, color de pelo, pertenece a alguna minoría o chicos de raza diferente, etc.) Ámbitofamiliar: • Sobreprotección familiar • Niños dependientes y apegados al hogar familiar

30. Ámbito social: • Le cuesta trabajo hacer amigos y cuando lo hacen se apegan excesivamente a ellos creando lazos de gran dependencia y exponiéndose a riesgos • Se suelen sentir obligados a obedecer, incluso cuando no están de acuerdo con lo que los amigos les proponen • Esto crea vulnerabilidad social y predispone a la sumisión y a la victimización. • Menos populares de la clase

31. Características de las víctimas provocadoras • Son conflictivas y descontroladas a nivel emocional y conductual como lo afirma (Schwartz, 2000); además tienen dificultades con la canalización de éstas, de acuerdo con lo que exponen (Perry, Perry y Kennedy, 1992; Pope y Bierman, 1999; Schwartz et al. 1997 • Presentan un temperamento fuerte y físicamente son menos débiles que las víctimas pasivas, son hiperactivos y por ende poseen dificultades de atención y concentración, expone (Cerezo, 2001; pág. 65).

32. Público o espectadores • Podemos hablar también de “clases de público o espectadores” que contemplan el fenómeno y cuya participación activa o pasiva es vital para prevenir y atajar el problema o bien para perpetuarlo. • Seguidores activos: No suelen iniciar la conducta agresora pero participan activamente una vez iniciada. • Seguidores pasivos: No toman parte activa en las agresiones pero disfrutan de ellas.

33. Observadores neutros: No disfrutan de las agresiones pero tampoco les preocupan. • Posibles defensores: No toleran las agresiones pero tienen miedo de tomar acción y verse agredidos también ellos.

34. ¿Cómo saber si un alumno esta siendo acosado? • El hecho del ausentismo en algunos alumnos puede indicar que no quieren acudir por miedo y que no se atreven a decirlo. • Investigar los cambios inexplicables de estados de ánimo: tristeza, aislamiento personal del alumno o alumna, la aparición de comportamientos no habituales, cambios en su actitud, se muestra triste, poco comunicativo, etc. • Escasas o nulas relaciones con los pares.

35. Evidencias físicas de violencia y de difícil explicación, moretones, rasguños o cortaduras cuyo origen el niño no alcanza a explicar, ropa rasgada o estropeada. Objetos dañados o que no aparecen. • Quejas somáticas constantes como dolores de cabeza, de estómago o de otro tipo cuya causa no está clara. • Accesos de rabia extraños o súbitos.

36. Estadísticas • El Instituto Nacional para la Evaluación Educativa (INEE) encuestó a poco más de 39 mil estudiantes y encontró que 17 % (Primara) y 14% (Sec.) padecen maltrato físico. (2008) • El instituto Jalisciense de Salud Mental (SALME) señala que el 6%de los alumnos de primaria en Jalisco padecen Bullying. • La especialista Milagros Figueroa Campos (UNAM) ha revelado que según sus estudios el 25 % de los niños que cursan primaria son víctimas del bullying.

37. Según SALME, en Jalisco el 50.6% de los padres de alumnos víctimas de bullying no lo saben y el 67.4% de los padres se enteran por sus hijos y no por los profesores. • En México, la incidencia del acoso escolar se da entre los 6 y los 17 años mientras que la edad más vulnerable- por haber mayor incidencia – es de 12 a 14 años. (SECUNDARIA)

38. PRIMARIA

39. SECUNDARIA

40. ¿Qué estamos haciendo y que más podemos hacer? • Ya están ocurriendo muchas cosas en la actualidad con la intención de frenar este fenómeno y revertir su impacto en diversos niveles de acción. • Marco Legal • Estrategias Institucionales • Redes de apoyo

41. Legislación • En estos momentos existe una iniciativa de decreto para crear la Ley Contra la Violencia y el Acoso escolar del Estado de Jalisco (marzo 2010). Dip. Rocío Corona Nakamura. • El ordenamiento propone: • En cada escuela debe de existir un gabinete de psicología y trabajo social capacitados para prevenir y atender casos de acoso. • Un tutor por cada salón de clases. (es importante que el tutor sea un maestro al que los alumnos tengan confianza a fin de que les escuche y auxilie para romper el círculo del abuso.

42. Es indispensable la creación de un reglamento único de conducta escolar elaborado por auténticos profesionales pedagogos y psicólogos. • Una vez dadas a conocer las reglas de conducta estas deberán de aplicarse irremediablemente, con firmeza, con rigor. • Se necesitan vehículos de comunicación que permitan al alumno víctima de violencia escolar denunciar su situación y activar más vías de solución.

43. Una propuesta y curso de acción viable será para la SEP la implementación de una línea de atención telefónica e instalación de buzones de denuncia en los planteles educativos.

44. Algunos Elementos de la Ley Capítulo 1: Disposiciones Generales • Todos los alumnos tienen derecho a un ambiente escolar libre de hostigamiento y violencia. • El presente ordenamiento tiene por objeto la protección de los estudiantes contra el hostigamiento y agresión, o cualquier tipo de maltrato físico o psicológico directo e indirecto entre los estudiantes de escuelas públicas y privadas.

45. Se potenciará la comunicación directa y constante con padres de familia. • Son objetos de tutela de esta ley los alumnos inscritos en el sistema educativo del estado de Jalisco, tanto en las escuelas públicas como privadas.

46. Capítulo 2 De los derechos de los alumnos • Los centros educativos estarán obligados a guardar reserva sobre la información de que dispongan acerca de las circunstancias personales y familiares del alumno, particularmente de aquella que por inmadurez de los educandos, pudiera dar ocasión para la burla. • Las escuelas comunicarán a la autoridad competente las circunstancias que puedan implicar malos tratos para el alumno o cualquier otro incumplimiento de los deberes establecidos por las leyes de protección a menores.

47. Los alumnos tienen derecho a que en caso de un conflicto con compañeros o maestros , se les garantice la mediación profesional. • Las victimas y victimarios de acoso escolar tienen derecho a recibir tratamiento psicológico.

48. Capítulo 3 De las obligaciones de los alumnos • Es un deber básico de los alumnos respetar a sus compañeros. • Constituye un deber de los alumnos no discriminar a nadie de acuerdo a su nacimiento, raza, sexo o por cualquier otra circunstancia personal o social. • Es un deber de los alumnos participar en actividades que fomenten la sana convivencia.

49. Capítulo 4 De la disciplina escolar • Las autoridades escolares, maestros y padres de familia deben de imponer las reglas de conducta autorizadas por la secretaría de educación. • Los estudiantes observarán las reglas de conducta respecto a sus compañeros dentro y fuera de la escuela.

50. Capítulo 5Para la difusión de las reglas de conducta escolar • Deberán de leerse y comentarse en el aula al comienzo del año lectivo y cuando el maestro lo considere pertinente; • A cada estudiante se le proporcionará un ejemplar y otro se le entregará para que lo firme de conformidad, en su caso; y • Se fijará un ejemplar en los lugares más visibles de la escuela.