Programme for International Student Assessment (PISA) dell’OCSE

1. Programme for International Student Assessment (PISA) dell’OCSE Competenze scientifiche per il mondo di domani L’istruzione in Italia attraverso il prisma di PISA Roma, 23 gennaio 2008 Andreas SchleicherHead, Indicators and Analysis DivisionOECD Directorate for Education

2. Oggi 1. Programme for International Student Assessment (PISA) dell’OCSE • Che cosa misura - perché 2. Dove siamo – dove possiamo arrivare • A che punto è ciascun paese in termini di qualità, equità ed efficienza dell’istruzione • I paesi con i migliori risultati mostrano dove si può arrivare 3. Come arrivarci • Il confronto internazionale mette in luce possibili leve politiche

3. Programme for International Student Assessment (PISA) dell’OCSE Che cosa misura PISA e perché Come funziona PISA

4. PISA Una valutazione globale triennale che… … esamina il rendimento degli studenti di 15 anni in materie chiave nonché una vasta gamma di risultati scolastici • Compresi l’atteggiamento e il comportamento degli studenti nei confronti dell’apprendimento … raccoglie dati contestuali da… • … studenti, genitori, scuole e sistemi… • … per identificare leve politiche Ambito di analisi • Campioni rappresentativi di 3.500-50.000 studenti di 15 anni raccolti in ciascun paese • La maggior parte degli stati federali ha raccolto anche campioni su base regionale • PISA copre circa il 90% dell’economia mondiale.

5. PISA nel 2009 Area rappresentata: 87% dell’economia mondiale

6. Come funziona PISA • Una forte rete internazionale di esperti tra i Paesi partecipanti… • Dalla creazione dei quadri di valutazione… • Le valutazioni PISA si riferiscono prove provenienti da oltre 40 Paesi … e sviluppo degli strumenti… • Validità transnazionale e transculturale … all’analisi e all’interpretazione dei risultati • Analisi e relazioni nazionali, regionali e internazionali • Studi approfonditi tra paesi analoghi … sostenuta da un gruppo di enti di ricerca di primo piano… • ACER, CITO, ETS, NIER, WESTAT … coordinata dall’OCSE in collaborazione con altre organizzazioni internazionali.

8. Risultati chiave di PISA 2006 A che punto siamo – rendimento studenti nei vari paesi Dove possiamo arrivare – i paesi migliori Come arrivarci – alcuni fattori scolastici e sistemici

9. PISA 2006 L’ultima valutazione PISA evidenzia le competenze scientifiche definite in termini di: • Conoscenze e loro uso da parte del singolo per… … individuare gli argomenti scientifici, … spiegare i fenomeni scientifici e … trarre conclusioni su argomenti scientifici basate su prove • Comprensione delle caratteristiche della scienza come forma di conoscenza e di ricerca umana • Consapevolezza di come la scienza e la tecnologia plasmino il nostro ambiente materiale, intellettuale e culturale • Interesse per argomenti scientifici • Un’ampia gamma di compiti aperti complessi.

10. Decidere cosa valutare.. guardando indietro considerando ciò che gli studenti dovrebbero aver imparato …o… guardando avanti considerando quanto sanno usufruire delle nozioni apprese e applicare le loro conoscenze e competenze in nuovi contesti. Per PISA, i Paesi dell’OCSE hanno scelto quest’ultimo.

11. Come è cambiata la domanda di competenze Misurazioni economiche di attività routinarie e non routinarie (US) Valori medi come percentili della distribuzione dei dati del 1960 (Levy e Murnane)

12. Qualità dei risultati di apprendimento Rendimento in scienze

13. High science performance Average performanceof 15-year-olds in science – extrapolate and apply … 18 countries perform below this line Basso rendimento in scienze

14. Punti di forza e di debolezza dei paesi in scienzerelativi al loro rendimento complessivo Francia Competenze scientifiche Conoscenze scientifiche OCSE (2007), PISA 2006 – Science Competencies for Tomorrow’s World, Figura 2.13

15. Punti di forza e di debolezza dei Paesi in scienzerelativi al loro rendimento complessivo Repubblica Ceca Competenze scientifiche Conoscenze scientifiche OCSE (2007), PISA 2006 – Science Competencies for Tomorrow’s World, Figura 2.13

16. Punti di forza e di debolezza dei Paesi in scienzerelativi al loro rendimento complessivo Italia Competenze scientifiche Conoscenze scientifiche OCSE (2007), PISA 2006 – Science Competencies for Tomorrow’s World, Figura 2.13

17. Differenze di genere nel rendimento in scienze Meglio le ragazze Meglio i ragazzi Punteggio PISA OCSE (2007), PISA 2006 – Science Competencies for Tomorrow’s World, Tavole 2.1c, 2.2c, 2.3c, 2.4c, 2.7, 2.8, 2.9, 2.10

18. Distribuzione del rendimento degli studenti

19. I migliori e i peggiori in scienze Studenti che riescono a individuare, spiegare e applicare con coerenza le conoscenze scientifiche, a collegare diverse spiegazioni e fonti di informazione e a usare le prove ottenute per giustificare decisioni, formulare ragionamenti scientifici in contesti nuovi… Studenti che spesso confondono aspetti chiave di un’indagine scientifica, usano informazioni imprecise, nel sostenere una posizione confondono opinioni personali e fatti … Il rendimento peggiore Il rendimento migliore 20

20. L’importanza di essere i miglioriEccellenza nell’istruzione e volume della ricerca nei paesi

21. I soldi sono importanti – ma conta anche altro

22. Investimenti e risultati • Dal 2000 la spesa per ogni studente di scuola primaria e secondaria è aumentata nei paesi dell’OCSE del 39%(in termini reali) … … mentre i risultati PISA non hanno riportato miglioramenti … … ma ci sono significative eccezioni…

23. La Polonia ha migliorato il rendimento in lettura di 28 punti PISA, equivalente a ¾ di un anno scolastico - Perchè? Tra PISA 2000 e PISA 2003 la Polonia ha deciso di separare gli studenti nei diversi tipi di scuole dopo i 15 anni. Nel 2003 la variazione del rendimento tra le scuole è scesa dal 51% al 16% della variazione del rendimento degli studenti Ma questo ha portato a reali miglioramenti nel rendimento delle scuole? Tra il 2000 e il 2003 ha mostrato il secondo miglioramento più significativo nella lettura (17 punti) e un ulteriore aumento (11 punti) dal 2003. Gran parte di quell’incremento è dovuto a percentuali minori nei livelli più bassi (23% nel 2000, e tre-quarti nei percorsi professionali, 17% nel 2003) Questo ha danneggiato i paesi migliori? 20 OCSE (2007), Learning for tomorrow’s world: First results from PISA 2006, Tavola 6.1a

24. Atteggiamento degli studenti nei confronti delle scienze e loro consapevolezza delle opportunità offerte dalla scienza Elenco Dei Giurati

25. Atteggiamento degli studenti • I quindicenni solitamente apprezzano la scienza • Consapevolezza dei benefici economici e sociali … ma meno quando riguarda loro stessi direttamente… … solo una minoranza esprime interesse per la carriera scientifica • Stretta relazione con il rendimento e l’ambiente socio-economico

26. Gli studenti generalmente apprezzano le scienze…ma mostrano maggiore fiducia nel potenziale tecnologico della scienza che nella sua capacità di apportare miglioramenti nella società % Score points OCSE (2007), PISA 2006 – Science Competencies for Tomorrow’s World, Figura 3.2

27. …ma meno quando riguarda loro stessi direttamente… % Punteggio OCSE (2007), PISA 2006 – Science Competencies for Tomorrow’s World, Figura 3.4

28. … e solo una minoranza esprime interesse per la carriera scientifica % Punteggio OCSE (2007), PISA 2006 – Science Competencies for Tomorrow’s World, Figura 3.13