CASABLANCA

1. CASABLANCA Arte en acción

2. Antecedentes • El artista plástico Ignacio Iturria adquiere el inmueble de French 2404 en 1995, y desde entonces se plantea el objetivo de convertir el espacio en un centro cultural. Vuelca la inquietud hacia diversos actores y gestores culturales para provocar la iniciativa y estudia las respuestas. • En 2003, la actual dirección obtiene el visto bueno para echar a andar su propuesta de una academia de arte multidisciplinaria, que adopta como misión generar un espacio cultural interactivo, donde además de cursos y talleres se dieran instancias de apertura hacia el arte para personas no habituadas al contacto con el mismo, a la vez que generar el intercambio entre las propias artes bajo el concepto de “polinización cruzada de las artes” como visión. • Gradualmente el espacio fue ganando reputación, tanto como academia cuanto como espacio cultural dedicado a eventos de mayor o menor convocatoria, pero siempre interesantes y atractivos desde el punto de vista artístico así como del entretenimiento ya . • Del mismo modo, el centro fue mejorando su situación financiera, desde la dependencia del subsidio de Iturria en los primeros 2 años, hasta la auto-sustentación paulatina de los siguientes 3 años, y finalmente la posibilidad de un leve remanente para inversiones y crecimiento en los últimos 2 años.

3. Ubicación y zona de influencia • La sede de CasaBlanca arte en acción es un inmueble de 400m2 de edificaciones en un terreno de 4300m2, ubicado en French y Acosta y Lara, a media cuadra del Arroyo Carrasco, límite entre los departamentos de Montevideo y Canelones. • La edificación data de la década del 50, y si bien es de muy buena calidad, las instalaciones internas (eléctrica, sanitaria, cañerías, calefacción, bombas), así como ciertos elementos de la estructura (humedades, cerramientos) e infraestructura (puertas, pestillos, persianas, pintura) están en permanente necesidad de recambio, y siendo tan grande el local, es prácticamente continua la inversión en mantenimiento/aggiornamiento de instalaciones e infraestructura. • La zona de influencia de la institución abarca Carrasco, La Cruz, Portones y Punta Gorda en Montevideo, y Paso Carrasco, Parque Miramar, Shangrilá y toda la Ciudad de la Costa en Canelones.

4. Personal docente - historial A continuación una lista completa de todos los artistas que cumplen o cumplieron tareas docentes en CasaBlanca arte en acción desde sus comienzos a la fecha.

5. Gustavo Imperial tango Gerardo ALONSO BAJO Andrés INLER GUITARRA ALVARO GENTA GUITARRA Rodolfo Vidal CORO SARA SABAH CORO Horacio di Yorio coro FLORENCIA KLOT DANZAS ARABES - SALSA FABIANA MARONE DANZA AFRO MONICA SALINAS LITERATURA CECILIA VECINO ARMONIZACION Sebastián Fernández SALSA RAFAEL COURTOISIE ESCRITURA CREATIVA Mateo Soler FOTO BÁSICA FEDERICO SALLES FOTO TRADICIONAL Carlos Rehermann taller literario/de lectura LUIS CURCIO SERIGRAFIA VERONICA CLAVELLI TALLA EN MADERA Miguel Ángel Campodónico Taller literario ANA PRADA CANTO SAMANTHA NAVARRO CANTO Andrea Tavitian hip hop ALEXANDRA MARQUEZ HIP-HOP/FUNKY Florencia SECCO PIANO Gonzalo y Laura tango RODRIGO DE CASTRO PINTURA Sissely Cordero plástica adolescentes PINCHO CASANOVA AUDIOVISUAL Nicolás Sarser CANTO Nacho Echeverría BAJO Graciela Kosterlitz YOGA RICARDO GINESTA RESTAURACIÓN Selma SPARANO TALLER INICIAL MÚSICA Paula Cáceres PILATES Virginia Antelo PILATES / BALLET/TANGO BEATRIZ VILLALBA FLAMENCO Sabrina Fraga BALLET Pía Suaya BALLET Flavia Fernández taller plástica niños Enrique Abal FOTO DIGITAL Roberto Fernández Ibañez FOTO TRADICIONAL Daniela Calcagno AUDIOVISUAL Matthew Van Hoose AUDIOVISUAL Cristina Llambi pintura niños Laura Chinelli CANTO Ariel Wolf AUDIOVISUAL Alejandro SZEKELY PIANO y talleres Diego CABANO BATERÍA Pablo DAMONTE GUITARRA Victoria Scavuzzo taller plástica niños Daniela Kanovich ARTE Y PSICOLOGIA Eduardo Figueredo AUDIOVISUAL Marcela Mosteiro VIDEODANCE Fiorella Dragonetti BALLET DIEGO PIRIZ PINTURA MARIANA OLASO PINTURA

6. Situación financiera • El crecimiento trajo aparejado una intensificación del uso de este inmueble antiguo, con instalaciones obsoletas y la necesidad de recambio de instalaciones y materiales ha ido incrementando los gastos de mantenimiento, asi como los gastos fijos, limpieza y recursos humanos dedicados a la gestión y administración. • Con respecto a las remuneraciones, la visión con la que nace la academia se ve reflejada en la intención de convertirse en una salida laboral de privilegio para el artista/docente, al mantener los máximos niveles posibles de remuneración para éste. Es así que se establece un sistema de porcentajes, donde el artista/docente lleva la mejor parte. Esto repercute en que esos incrementos de los gastos por causa del crecimiento, no corren parejos con el incremento de los recursos que se pueden destinar a tales gastos. No a menos que se modifique esa misión de priorizar la remuneración docente. • Por ende los recursos disponibles para mantenimiento, obras de estructura, renovación e inversiones en equipamiento, adecuadas remuneraciones a personal no docente y ampliación de cupos de becas, son escasos y no permiten que la institución se mantenga al nivel de su crecimiento y las expectativas que promueve.

7. Objetivos de este proyecto (FI) • Proteger las remuneraciones a los docentes, asegurando el actual nivel sin modificar el porcentaje de las cuotas asignado a ese rubro. • Ampliar significativamente el cupo de becas como medio de inclusión social. Las becas se ofrecen con prioridad para alumnos de bajos recursos, en escuelas públicas de la zona. • Renovar los equipos a medida que se hace necesario. Los instrumentos musicales y equipamiento de sonido, computadoras, cables, mobiliario de talleres y aulas, etc. requieren permanente mantenimiento y renovación. • Invertir en nuevos equipamientos para sala de grabación y sala de edición de video. • Realizar obras de infraestructura como ampliaciones, cerramiento del patio para generar un salón de múltiples usos: clases, conferencias, proyecciones, instalaciones, biblioteca, etc. • Adecuar el ritmo de las acciones de mantenimiento general del inmueble a las necesidades que provoca el uso intensivo de un local antiguo con instalaciones obsoletas. • Adecuar las remuneraciones del personal no docente a lo que marca el mercado para tareas de esa índole y carga horaria. • Continuar la estrategia de difusión de actividades a través de la producción de eventos artístico-recreativos, pero con adecuadas remuneraciones para estas funciones específicas

8. RESUMEN CasaBlanca arte en acción es desde hace 8 años una academia de arte con la misión de generar un espacio multidisciplinario para el arte, donde iniciar a nuevas generaciones de artistas especialmente en las artes plásticas, la música, la danza y las artes audiovisuales. El local donde funciona la academia está ubicado en French 2404, Montevideo, prácticamente a orillas del Arroyo Carrasco, límite de Montevideo y Canelones. Desde allí abarca una zona de influencia que va desde Carrasco, Punta Gorda, La Cruz, Paso Carrasco (Depto. de Canelones), y la Ciudad de la Costa, (Canelones). Para lograr los objetivos descriptos, cuenta con el apoyo del artista Ignacio Iturria, que cedió desde el inicio el inmueble donde funciona y se llevan a cabo las actividades académicas-- clases y talleres—y también contribuye académicamente como un referente permanente con asiduas visitas y charlas con los alumnos de los talleres de pintura. El plan de difusión siempre ha sido la realización de eventos atractivos para el público objetivo, combinando lo estrictamente artístico con lo recreativo. Estos son en sí mismos herramientas de difusión al provocar comentarios y difusión boca-a-boca entre los círculos artístico-culturales y la prensa especializada, que generalmente asiste y les da cobertura. (Ej. Moda en Acción 2007/2009, Yo Diseño 2005/2006, ciclo Art Happenings 2009/2010, presentaciones en vivo de bandas como Vieja Historia, Hablan por la Espalda, Closet, Dèja Vu, --entre otras--, premieres de películas nacionales, exposiciones, milongas, cenas-jazz, etc.) La escuela se ha organizado para su funcionamiento en un sistema de porcentajes, donde las cuotas que pagan los alumnos se reparten entre los docentes y la administración, con ventaja para los primeros. Esto ha sido prioritario, afín de asegurar a los artistas/docentes un buen retorno económico que permita las mejores condiciones de trabajo posibles, y ha permitido a la administración de la escuela auto-sustentar el proyecto y hasta crecer e invertir, pero a costa de un ritmo lento y limitaciones cuali-cuantitativas tanto en la renovación y ampliación de estructura e infraestructura, la capacidad real para ofrecer becas, como en la adecuada remuneración de sus colaboradores administrativos. En la medida de las posibilidades, se ha tenido en cuenta la inclusión social en la formación artística con los cupos de becas para alumnos de bajos recursos con talentos desaprovechados, becas que se han ofrecido en las escuelas públicas de la zona pero en número muy acotado, ya que es lo que permiten las finanzas de la academia actualmente. El ingreso al sistema de los FI es una posibilidad cierta de llevar a cabo un adecuado mantenimiento de estructuras y equipamiento, llevar las inversiones al ritmo de las necesidades educativas, ampliar el cupo de becas para una inclusión social mucho más abarcativa, y sostener el esfuerzo de los colaboradores cuya remuneración se encuentra sumergida – si bien su esfuerzo está recompensado por la labor que ejecutan y por el reconocimiento de su parte en la construcción de este proyecto, es positivamente más satisfactorio si además reciben la remuneración adecuada a su trabajo. Siempre ha sido esencial erigir el proyecto como una salida laboral vinculada con su actividad vocacional para artistas valiosos en busca de oportunidades de trascendencia a través de su producción artística. De ahí la prioridad hacia el retorno económico atractivo para los artistas/docentes, de ahí que en el reparto porcentual los artistas/docentes lleven la mejor parte y a eso en gran medida se debe el éxito de CasaBlanca arte en acción. El resultado de esta política, si bien fue la generación de un ambiente extremadamente creativo y productivo, a la vez que de gran estímulo para el alumno, es que a la postre, lo que a nivel económico queda para la gestión cultural, administrativa y de inversiones desemboque en un paso demasiado lento, desacompasado con la marcha académica y los requerimientos que impone. Esta lentitud atenta contra las posibilidades de continuidad, y la misma competitividad de la academia, si no se soluciona a mediano plazo. Esto puede atentar contra la futura existencia de esta salida laboral digna y atractiva para un gran número de artistas/docentes que han nutrido nuestras aulas –ya que el sistema favorece la circulación a medida que se produce el recambio debido al progreso de las carreras artísticas de los docentes. Por otra parte a muchos de nuestros alumnos o sus familiares, les permitirá poder apoyar este proyecto en el que creen y confían, desde otro perfil además de el de asistir a clases o enviar a sus hijos a formarse en el arte.

9. Anexos • Para la elaboración del presupuesto de este proyecto según el formulario, se consideraron los rubros afectados por el monto solicitado, esto es: becas, mantenimiento, equipamiento, obras, remuneración de personal no docente y realización de eventos de difusión. Obviamente, existen otros rubros que conforman el presupuesto operativo de la academia como servicios de agua, luz y teléfono, limpieza, calefacción, jardín, seguridad, etc. pero los dejamos fuera por no tener relevancia en la ecuación. • En el referido formulario, consideramos 0.0 el retorno económico, porque todo eventual retorno económico es volcado para el mismo fin, esto es, el de mejorar las mismas acciones para las que se solicita el ingreso a los FI • Algunos de los rubros específicos no tienen posibilidad de ser cuantificados a priori con exactitud (barraca, iluminación, mano de obra de empresa constructora, etc.) ya que dependerá del éxito en la captación de donaciones el tipo y costo del proyecto que podamos realizar, por lo que para poder llenar el formulario recurrimos a aproximaciones y cifras arbitrarias en los campos correspondientes a item, costo unitario, etc. Esto con absoluta buena fe y en el entendido de que si a la postre resulta inexacto, no lo va a ser por mucho y se lo compensará adecuadamente entre los distintos rubros –manteniendo siempre los parámetros de no excederse del presupuesto ni de asignar más del 50% a obras de infraestructura. • Con respecto al equipamiento específico –computadoras, consolas, mobiliario, por ejemplo– rige en cierto modo algo parecido. No podemos saber a ciencia cierta qué equipo será el más conveniente cuando estemos en condiciones de adquirirlo, ya que esto sucederá eventualmente entre 6 meses a un año –o más- de la fecha de presentación de este documento.