PROGRAM ANGIELSKI ENGLISH PROGRAM

1. PROGRAM ANGIELSKIENGLISH PROGRAM organizacja i treści nauczania w Szkole Międzynarodowej Organization and Methods of Teaching at The International School Author: J .Janiuk

2. O PROGRAMIE..ABOUT THE PROGRAM.. • program nauczania języka angielskiego oparty na kanadyjskim programie dydaktycznym w prowincji Ontario • stworzony na podstawie zatwierdzonego przez Ministerstwo Edukacji w Kanadzie Canadian Curriculum • zajęcia prowadzone przez nativespeaker’ów • Immersja - dziecko zostaje "zanurzone" w drugim języku - słyszy naturalne wypowiedzi formułowane w tym języku, ma okazję do naśladowania wypowiedzi dorosłych i aktywnie uczestniczy w interakcji językowej. Język drugi obok języka ojczystego jest nie tylko środkiem komunikacji ale również środkiem przekazu informacji i wiedzy. • A program of teaching the English language based on the curriculum of Ontario, Canada • The Ontario curriculum is created and approved by the Ontario Ministry of Education in Canada • classes conducted by native speakers • Immersion - the child is "immersed" in a second language – hearing naturalstatements delivered in the target language, having opportunities to imitate adult speech, and actively participating in the language interaction. The native and target languages are not only used for communication, but also for transmitting academic information and knowledge. Author: J.Janiuk

3. FORMUŁA NAUCZANIA APPLIED FORMULAS OF TEACHING • Language instruction using the immersion method • Integratedteachingingrades 1-6 • Subjects comprising the program: • -Language Arts • -Mathematics • - Science & Technology • -SocialStudies • Geography & History • - Art & Craft • Nauczanie języka metodą immersji • Nauczanie zintegrowane w klasach 1-6 • Przedmioty wchodzące w skład programu: - Zajęcia językowe - Matematyka - Nauki ścisłe - Nauki społeczne/ Geografia i Historia - Sztuki plastyczne Author: J.Janiuk

4. METODY NAUCZANIATEACHING METHODS • Textbook-based program • Hands-on program • Project method • Activating method • Language games • Multilevel teaching • Ontario Curriculum is modified to address issues of learning in a second language (ESL needs) • Praca z podręcznikiem • Metoda badawczo-doświadczalna • Metoda projektowa • Metoda aktywizująca • Gry i zabawy językowe • Nauczanie wielopoziomowe • Program zmodyfikowany na potrzeby uczenia w „drugim” języku (ESL) Author: J.Janiuk

5. REALIZACJA PROGRAMU – rozkład godzinowyPROGRAM COVERING –schedule of periods Author: J.Janiuk

6. PLANY DYDAKTYCZNEDIDACTIC LONG RANGE PLANS Author: J.Janiuk

7. ZAJĘCIA JĘZYKOWELANGUAGE ARTS • The principles underlying the language program are based on those outlined in the Ontario Language Curriculum as well as the Ontario English Learner guides. The language program focuses on: • Vocabulary development • Proficiency with grammar • Phonics • Spelling • Ability to understand, respond to and create a variety of written and spoken texts. • In order to participate meaningfully, students must possess at least a working level of English, which is then developed upon throughout the year. Students are expected to commit to a high standard of learning, and to put forth a strong effort in order to succeed in the program. Założenia leżące u podstaw programu językowego oparte są na wytycznych przedstawionych w Ontario Language Curriculum, jak również Ontario EnglishLearner. Program rozwija umiejętności w zakresie: • Słownictwa • Gramatyki • Fonetyki • Ortografii • Rozumienia i redagowania różnorodnych tekstów w mowie i piśmie Aby uczniowie mogli uczestniczyć aktywnie w zajęciach muszą posiadać co najmniej podstawowy poziom znajomości języka angielskiego, który jest następnie rozwijany. Oprócz rzetelnie opracowanego programu, do pełni sukcesu niezbędne są mobilizacja, zaangażowanie w proces uczenia oraz gotowość uczniów do intensywnej pracy (15 minut powtarzania w domu). Author: J.Janiuk

8. MATEMATYKAMATHEMATICS • The Math curriculum is designed to help students build solid conceptual foundations in mathematics that will enable them to apply their knowledge and further their learning successfully. It is based on the belief that students learn mathematics most effectively when: • Students are given opportunities to investigate ideas and concepts through • Itincludesproblem solving proces • Studants are guided carefully into an understanding of the mathematical principles involved • The acquisition of operational skills remains an important focus of the curriculum • It supports equity by promoting the active participation • The program promotes a balanced program in mathematics and itisstillclearly identifying the knowledge and skills students are expected to demonstrate in every grade. Głównym zadaniem programu jest pomoc uczniom w budowaniu solidnych podstaw w rozumieniu zagadnień matematycznych. Aby program był najbardziej efektywny realizowany z zachowanie poniższych kroków: • Uczniowie mają możliwość samodzielnego dochodzenia do właściwych wniosków • Rozpatrują różne możliwości rozwiązywania problemów • Analizują możliwości w celu poznania i zrozumienia konkretnych zasad matematycznych. • Nabycie umiejętności operacyjnych pozostaje jego ważnym elementem. • Zachęcanie do aktywnego uczestnictwa poprzez promowanie powyższej postawy. Jednocześnie jest to zrównoważony program z matematyki, który w klarowny sposób określa umiejętności i wiedzę jaką powinni wykazać się uczniowie na każdym etapie edukacji. Author: J.Janiuk

9. NAUKI ŚCISŁESCIENCE & TECHNOLOGY • The goal of the Science and Technology portion of the curriculum is to equip children with essential science and technological knowledge to succeed in a competitive world.  The science strand focuses on: • earth systems and physical processes • how humans interact with and influence the natural world • the application of scientific knowledge to technological resources • how humans manipulate and use the natural world • Students need to master technical vocabulary in English to be successful, so the focus of the program is the introduction of scientific language.  In the upper grades, students begin to augment their expanding scientific knowledge and vocabulary with hands-on experiments. Celem programu jest zapewnienie uczniom wiedzy i umiejętności z zakresu nauk ścisłych i technologii, niezbędnych do osiągnięcia sukcesu w konkurencyjnym świecie. Głównymi zagadnieniami są: • systemy ziemi i procesów fizycznych, • w jaki sposób ludzka działalność wpływa na świat przyrody • zastosowanie wiedzy naukowej w odniesieniu do zasobów technologicznych • jak człowiek manipuluje i wykorzystuje źródła naturalne dla celów naukowych. W ramach zajęć uczniowie poznają również nowe słownictwo techniczne. W starszych klasach wiedza i słownictwo są rozbudowywane poprzez praktyczne doświadczenia. Author: J.Janiuk

10. NAUKI SPOŁECZNE / GEOGRAFIA I HISTORIASOCIAL STUDIES / GEOGRAPHY & HISTORY • The Social Studies and History and Geography portions of the Canadian program are modified to better meet the needs of students learning English in Poland. The focus is on skills and vocabulary. • Since the Canadian curriculum focuses on Canadian topics, teachers modify the content in order to make the topics more relevant to students living and learning in Poland. Students acquire knowledge of key concepts such as: • change, • environment, • power, • dynamics of the marketplace • with more focus placed on Poland due to modification. They also learn about democratic societies, economies of the world, historical events, and connections between countries. Students acquire inquiry, communication, and mapping skills through research and other projects. Główny nacisk kładziony jest na umiejętności i słownictwo. Oryginalny program kanadyjski w znacznej mierze poświęcony jest tematom ściśle związanym z Kanadą. W związku z powyższym nauczyciele modyfikują tematy, aby były one bliższe uczniom w polskiej szkole. Uczniowie zdobywają wiedzę o podstawowych procesach, takich jak: • Zmiany środowiska, • Zmiany energii • Dynamika rynku Wszystko to w odniesieniu do Polski. Uczą się także o społeczeństwach demokratycznych, gospodarkach światowych, wydarzeniach historycznych i relacjach między różnymi krajami. Jednym z głównych narzędzi wspierających proces uczenia są mapy i różnego rodzaje statystyki. Często stosowaną metodą jest metoda projektu. Author: J.Janiuk

11. SZTUKI PLASTYCZNEART & CRAFT • The program in all grades is designed to develop a range of essential skills in the arts. These skills will be built on a solid foundation of knowledge of arts concepts and will include: • Creativethinking, • Analyticalthinking, • Critical thinking,  • Communication skills. • Students learn best when they are encouraged to consciouslymonitor their thinking as they learn (metacognition), and each strand includes expectations that call for such reflection.The emphasis in each strand is on developing students’ ability to communicate throughcreating and presenting/performing works in the arts and to communicate theirthoughts and feelings about works in the arts. Students’ demonstration of understandingof the knowledge and skills specified in each strand must occur through active participation in the various arts. Learning in the arts cannot be viewed as merely the learning of facts, but must focus on developing students’ knowledge and skills in hands-on, age-appropriate ways. Program ma na celu opracowanie zakresu podstawowych umiejętności w różnych sztukach – m.in. muzyce i sztukach wizualnych. Umiejętności te budowane są na solidnych podstawach wiedzy o sztuce i obejmują: • Twórcze myślenie, • Analityczne myślenie, • Krytyczne myślenie , • Umiejętności komunikacyjne. Uczniowie są zachęcani do świadomego i krytycznego analizowania omawianych zagadnień w odniesieniu do każdej z poznawanych sztuk. Na każdym etapie rozwijane są umiejętności uczniów do komunikowania się za pomocą sztuki. Dzieci tworzą i prezentują swoje prace oraz omawiają myśli i uczucia, które chciały przekazać. Nauka o sztuce nie może być postrzegana jedynie jako narzędzie do poznawania faktów, ale przede wszystkim powinna poszerzać wiedzę uczniów oraz ich umiejętności praktyczne w sposób właściwy dla wieku. Author: J.Janiuk

12. PROGRAM ANGIELSKI w klasie 0Grade 0 PROGRAM Program wiodący: • Longman Cornerstone K - Podręcznik - Ćwiczenia + Audio CD - Książki do czytania w klasie Core program: • Longman Cornerstone K • - Student Book • - WorkBook + Audio CD • - Big Books to readinclass Author: J.Janiuk

13. PROGRAM ANGIELSKIw klasie 1Grade1 PROGRAM Core program: • Longman • Cornerstone 1 • - Student’sBook • - PracticeBook Supportingprograms: • MathMakesSense Program wiodący: • Longman Cornerstone 1 - Podręcznik - Ćwiczenia Programy uzupełniające: • MathMakesSense Author: J.Janiuk

14. PROGRAM ANGIELSKIw klasie 2Grade 2 PROGRAM Core program: • Longman • Cornerstone 2 • - Student Book • - PracticeBook Supportingprograms: • MathMakesSense • Complete Canadian Curriculum Grade 2 Program wiodący: • Longman Cornerstone 2 - Podręcznik - Ćwiczenia Programy uzupełniające: • MathMakesSense • Complete Canadian Curriculum Grade 2 Author: J.Janiuk

15. PROGRAM ANGIELSKIw klasie 3 - poziom podstawowyGrade 3 PROGRAM- FoundationEnglish Core program: • Longman • Cornerstone 2 • - Student Book • - PracticeBook Supportingprograms: • MathMakesSense • Language Central 1&2 • - ELD TextBooks • - Audio TextCDs Program wiodący: • Longman Cornerstone 2 - Podręcznik - Ćwiczenia Programy uzupełniające: • Math Make Sense • Language Central 1&2 • - ELD podręczniki • - Audio TextCDs Author: J.Janiuk

16. PROGRAM ANGIELSKIEGOw klasie 3 - poziom rozszerzonyGrade 3 PROGRAM- Developing English Core program: • Longman Cornerstone B • - Student Book • - PracticeBook Supportingprograms: • MathMakesSense • Language Central 4 • - ELD Textbook • - ELD Worktext Program wiodący: • Longman Cornerstone B - Podręcznik • - Ćwiczenia Programy uzupełniające: • MathMakesSense • Language Central 4 • - ELD podręcznik • - ELD ćwiczenia • podręczniki nauczyciela Author: J.Janiuk

17. PROGRAM ANGIELSKIEGO w klasie 4 - poziom podstawowyGrade 4 PROGRAM- FoundationEnglish Core program: • Longman Cornerstone B • - StudentBook • - PracticeBook Supportingprograms: • MathMakesSense • Language Central 4 • - ELD Textbook • - ELD Worktext Program wiodący: • Longman Cornerstone B - Podręcznik • - Ćwiczenia Programy uzupełniające: • MathMakesSense • Language Central 4 • - ELD podręcznik • - ELD ćwiczenia Author: J.Janiuk

18. PROGRAM ANGIELSKIEGO w klasie 4 - poziom rozszerzonyGrade 4 PROGRAM- Developing English Core program: • Longman • Cornerstone C • - Student Book • - PracticeBook Supportingprograms: • MathMakesSense • Language Central 5 • - ELD Textbook • - ELD Worktext Program wiodący: • Longman Cornerstone C - Podręcznik - Ćwiczenia Programy uzupełniające: • MathMakesSense • Language Central 4 • - ELD podręcznik • - ELD ćwiczenia Author: J.Janiuk

19. PROGRAM ANGIELSKIEGOw klasie 5Grade 5 PROGRAM Core program: • Longman • Keystone A • - Student Book • - PracticeBook Supportingprograms: • MathMakesSense Program wiodący: • Longman Keyrstone A - Podręcznik - Ćwiczenia Programy uzupełniające: • MathMakesSense Author: J.Janiuk

20. PROGRAM ANGIELSKIEGOw klasie 6Grade 6 PROGRAM Program wiodący: • Longman Keyrstone A - Podręcznik - Ćwiczenia Programy uzupełniające: • MathMakesSense • Investigating • Science Core program: • Longman • Keystone A • - Student Book • - PracticeBook Supportingprograms: • MathMakesSense • Investigating Science Author: J.Janiuk

21. Wypożyczanie podręczników Lendingtextbooks Mając na uwadze ograniczoną dostępność na rynku podręczników kanadyjskich nasza szkoła umożliwia swoim uczniom wypożyczanie podręczników na dany rok szkolny. Zadaniem uczniów jest należyta dbałość o wypożyczone podręczniki tak aby mogły służyć kolejnym rocznikom. Given the limited availability of Canadian textbooks on the market, our school allows its students to lend textbooks for the school year. The task for students is sufficiently care for books so that they can serve another age. Author: J.Janiuk

22. NASZA KADRA PEDAGOGICZNA – Bradley MewettOUR PEDAGOGICAL TEAM Wychowałem się w miasteczku w prowincji Ontario w Kanadzie. Ukończyłem historię i język angielski na uniwersytecie w Ottawie. Moje studia pedagogiczne ze specjalizacją wczesne nauczanie ukończyłem również na uniwersytecie w Ottawie. Oprócz mojego doświadczenia w pracy na stanowisku nauczyciela angażowałem się w liczne programy poza szkolne dla dzieci, w obozy wakacyjne i prace w centrach rekreacji. Moją pasją jest aktywność na świeżym powietrzu i poznawanie różnych form spędzania wolnego czasu! Bardzo lubię pracować z tą grupą wiekową ponieważ energia i emocje uczniów wynikające ze wzajemnej interakcji i przeżywania przez nich ich aktywności edukacyjnych jest również energią do moich działań. I grew up in a rural town in Ontario, Canada. I completed an Honours History and English degree from the University of Ottawa. I received my Bachelor of Education with a specialist in Primary Junior Education from U of O as well. Aside from my teaching experience, I have worked with children in after school programs, summer camps, and recreation centers. My passion is for the outdoors and learning new types of activities! I greatly enjoy working with this age group because of the energy and excitement that student’s show towards one another and their educational experience. , Author: J.Janiuk

23. NASZA KADRA PEDAGOGICZNA – Bradley MewettOUR PEDAGOGICAL TEAM Wychowywałem się w miasteczku w prowincji Ontario w Kanadzie. Ukończyłem historię i język angielski na uniwersytecie w Ottawie. Moje studia pedagogiczne ze specjalizacją wczesne nauczanie ukończyłem również na uniwersytecie w Ottawie. Oprócz mojego doświadczenia w pracy na stanowisku nauczyciela angażowałem się w liczne programy poza szkolne dla dzieci, w obozy wakacyjne i prace w centrach rekreacji. Moją pasją jest aktywność na świeżym powietrzu i poznawanie różnych form spędzania wolnego czasu! Bardzo lubię pracować z tą grupą wiekową ponieważ energia i emocje uczniów wynikające ze wzajemnej interakcji i przeżywania przez nich ich aktywności edukacyjnych jest również energią do moich działań. I grew up in a rural town in Ontario, Canada. I completed an Honours History and English degree from the University of Ottawa. I received my Bachelor of Education with a specialist in Primary Junior Education from U of O as well. Aside from my teaching experience, I have worked with children in after school programs, summer camps, and recreation centers. My passion is for the outdoors and learning new types of activities! I greatly enjoy working with this age group because of the energy and excitement that student’s show towards one another and their educational experience. , Author: J.Janiuk

24. NASZA KADRA PEDAGOGICZNA – KatelynGrittaniOUR PEDAGOGICAL TEAM Hello all! It is with great enthusiasm and excitement that I work at the International School in Warsaw.  I am a graduate of the Queen's University Bachelor of Education program in Kingston, Ontario, and have a few years of teaching other international experience.  I have specialized in working with Primary-Junior children and enjoy the high energy environment that is fostered and supported by young learners. Witam wszystkich! Fakt, że pracuję w Szkole Międzynarodowej w Warszawie napawa mnie radością i entuzjazmem. Jestem absolwentką studiów licencjackich na kierunku Edukacja w Queen'sUniversity w Kingston, Ontario. Przez ostatnie 5 lat zdobywałam doświadczenie zawodowe pracując w różnych szkołach międzynarodowych. Moją specjalnością jest praca z dziećmi w wieku przedszkolnym i wczesnoszkolnym. Lubię przebywać w I have much international experience, having studied and worked abroad over the past five years.  I look forward to starting my second year at the International School, and continuing to live in such an interesting place.  aktywnym i dynamicznym otoczeniu, jakie kreują dzieci w tym wieku. Już czekam na rozpoczęcie mojego drugiego roku pracy w International School i kontynuowanie mojej przygody w tak niezwykle interesującym miejscu, jakim jest Polska. Author: J.Janiuk

25. NASZA KADRA PEDAGOGICZNA – Aaron KovatsOUR PEDAGOGICAL TEAM Greetings! My name is Aaron Kovats. Please allow me to tell you a little bit about myself. I am Canadian and grew up in rural Ontario. I studied English and History at the University of Guelph. After finishing my degree I wanted to see some more of the world and took a job teaching English in South Korea. It was here that I discovered my love for teaching. What I thought would only be one year teaching in Korea turned in to two and a half years! After finishing my last contract I came back to Canada to study education at Queen’s University. I have spent the last year of my career at the International School teaching grades one and four. It has been a great learning experience for me professionally and personally and I look forward to returning to Warsaw next fall for another year at the International School. Witam! Nazywam się Aaron Kovats.Chciałbym powiedzieć parę słów o sobie. Jestem obywatelem Kanady i wychowałem się na wsi w okolicy Ontario. Studiowałem język angielski i historię na University of Guelph. Po ukończeniu studiów chciałem zobaczyć więcej świata i podjąłem pracę jako nauczyciel języka angielskiego w Korei Południowej. To tutaj odkryłem swoją miłość do nauczania. To, co uważałem za jednoroczną przygodę, zmieniło się w niezwykłe 2 i pół letnie doświadczenie. Po ukończeniu ostatniego kontraktu wróciłem do Kanady, gdzie rozpocząłem studia na kierunki Edukacja w Queen'sUniversity. Ostatni rok spędziłem w Szkole Międzynarodowej, ucząc klasy pierwszą i czwartą. Rok ten był dla mnie niezwykłym doświadczeniem zarówno zawodowym, jak i osobistym. Czekam już na powrót do Warszawy po wakacjach, w celu kontynuowania mojej pracy w Szkole Międzynarodowej. Author: J.Janiuk

26. NASZA KADRA PEDAGOGICZNA - Anna KmiećOUR PEDAGOGICAL TEAM Nazywam się Anna Kmieć i obecnie jestem nauczycielem programu kanadyjskiego w klasach 2 i 3. Tytuł magistra edukacji uzyskałam w Ontario Institute for Studies in Education (OISE) na Uniwersytecie w Toronto. Posiadam pełne kwalifikacje do nauczania na poziomie przedszkola i szkoły podstawowej (K-6). Dodatkowo posiadam tytuł licencjata w naukach ścisłych, ze specjalnością kształcenie z biologii. Mam również dodatkowe kwalifikacje w nauczaniu języka angielskiego jako drugiego języka (ESL AQ Part 1). Doświadczenie w klasie zdobywam już od ponad 5 lat. Jestem też bardzo podekscytowana perspektywą pracy w szkole Międzynarodowej w przyszłym roku. My name is Anna Kmiec and I currently teach the Ontario Curriculum for grades 3 and 4. I obtained a Master of Teaching from the Ontario Institute for Studies in Education (OISE) atthe University of Toronto. My undergraduate degree is a Bachelor of Science with a Specialist in Learning and a minor in Biology. I have an Additional Qualification in teaching English as a Second Language (AQ ESL Part 1). I have been volunteering and working in classrooms for over 5 years, and am very excited to teach at the International School next year . Author: J.Janiuk

27. NASZA KADRA PEDAGOGICZNA – MattLawsonOUR PEDAGOGICAL TEAM • My name is Matt Lawson, and I possess a wide array of teaching experience at various age levels.  I have taught students as young as kindergarten age to students in specialized university courses. I hold an Honours B.A. and an M.A. degree inPhilosophy studentów. Uzyskałem wyróżnienie BA oraz tytuł magistra filozofii na Queen’sUniversity, jak również tytuł licencjata Edukacji na Uniwersytecie w Toronto. Moją specjalizacją jest nauczanie historii w klasach starszych szkoły podstawowej. Nazywam się MattLawson i posiadam szeroki wachlarz doświadczeń w nauczaniu na różnych poziomach. W swojej karierze uczyłem zarówno dzieci w wieku przedszkolnym, jak i prowadziłem specjalistyczne kursy uniwersyteckie dla • from Queen’s University, as well as a Bachelor of Education degree from the University of Toronto.  I also hold a teaching subject specialization in History for intermediate grades. Author: J.Janiuk

28. SKALA OCENIANIAMARKING SCHEME Author: J.Janiuk

29. CELE, KTÓRE SOBIE STAWIAMYOUR GOALS • develop students' communication skills and build their language confidence • developing skills for adulthood: • learning how to prepare and complete projects • datamanagement • public speaking & debate • using creativity in thinking and solving problems • adjusting the program to the needs of students who are not native speakers • implementation of the requirements determinedby theCEFR scale (The Common European Framework of Reference for Languages​​). • rozwijanie umiejętności komunikacyjnych uczniów oraz budowanie ich pewności językowej • rozwijanie umiejętności przydatnych w dorosłym życiu: • kompleksowe przygotowanie projektu • zarządzanie informacjami • umiejętność prezentacji oraz udział w debacie • nieszablonowe i kreatywne podejście do stawianych zadań • dostosowanie programu do potrzeb uczniów, którzy nie są nativespeaker’ami • modyfikacja programu i realizowanie wymagań określanych skalą CEFR (TheCommonEuropean Framework of Reference for Languages). Author: J.Janiuk

30. Europejski System Opisu Kształcenia Językowego Common European Framework of Reference for Languages Author: J.Janiuk

31. EGZAMINY JĘZYKOWE I CERTYFIKATYLANGUAGE EXAMS AND CERTIFICATES • Certyfikat uzyskiwany na koniec roku szkolnego • Egzamin zewnętrzny KET • Egzamin zewnętrzny PET • Certificates given at the end of the school year • KET LanguageExam • PET LanguageExam Author: J.Janiuk

32. CERTYFIKATY NA KONIEC ROKU SZKOLNEGOEND OF SCHOOL YEAR CERTIFICATES • Raport semestralny i końcoworoczny– indywidualna ocena opisowa osiągniętych umiejętności • Świadectwo szkolne – ocena uzyskana z programu kanadyjskiego widnieje w części „zajęcia dodatkowe”. (Językiem nowożytnym nauczanym zgodnie z wymaganiami Ministerstwa Edukacji jest język francuski.) • Uzyskiwany Certyfikat – potwierdzenie poziomu na jakim dziecko realizowało program w danym roku szkolnym • Certificate – confirms the level at which the child was participatinginthe program duringthe school year • Semestral and final report card– individual for each student, descriptivemark of skillsachieved • Schoolcertificate– markreceived for the Canadian program isincludedinthe „AdditionalActivities” section • (Thesecondlanguagetaughtinaccordace to therequirements of theMinistry of EducationisFrench). Author: J.Janiuk

33. EGZAMIN KET – KeyEnglish TestKET EXAM – KeyEnglish Test • Egzamin testuje praktyczną znajomość języka angielskiego na poziomie podstawowym i sprawdza wszystkie 4 umiejętności językowe – czytanie, pisanie, rozumienie ze słuchu i mówienie. • Oceniana jest także znajomość gramatyki i słownictwa. • Każdy, kto zda egzamin z wynikiem pozytywnym otrzymuje certyfikat potwierdzający jego poziom umiejętności językowych. • Egzamin składa się z 3 części: • Czytanie i Pisanie - 1 godzina, 10 minut; 50% całości punktacji • Rozumienie ze słuchu - około 30 minut; 25 punktów • Część ustna - około 8-10 min; 25 punktów • The exam tests the practical knowledge of English at primary level and tests all four language skills - reading, writing, listening and speaking. • It also assesses knowledge of grammar and vocabulary. • Each student who successfully passes an examination receives a certificate confirming the level of language skills. • The examination consists of three parts: • Reading and Writing - 1 hour, 10 minutes, 50% of total marks • Listening comprehension - about 30 minutes, 25 points • Speaking - about 8-10 minutes, 25 points Author: J.Janiuk

34. EGZAMIN PET – PreliminaryEnglish TestPET EXAM – PreliminaryEnglish Test • Jest to jeden z najpopularniejszych egzaminów Cambridge ESOL, uznawany przez różne instytucje edukacyjne oraz wielu pracodawców. • Egzamin testuje praktyczną znajomość języka angielskiego na poziomie podstawowym i sprawdza wszystkie 4 umiejętności językowe – czytanie, pisanie, rozumienie ze słuchu i mówienie. • Oceniana jest także znajomość gramatyki i słownictwa. • Każdy, kto zda egzamin z wynikiem pozytywnym otrzymuje certyfikat potwierdzający jego poziom umiejętności językowych. • Egzamin składa się z 3 części: • Czytanie i Pisanie - 1 godzina, 30 minut; 60 punktów • Rozumienie ze słuchu - około 30 minut; 25 punktów • Część ustna - około 10-12 min; 25 punktów • This is one of the most popular Cambridge ESOL examinations, recognized by various educational institutions and many employers. • The exam tests the practical knowledge of English at the primary level and tests all four language skills - reading, writing, listening and speaking. • It assesses grammar and vocabulary knowledge. • Each student who successfully passes an examination receives a certificate confirming the level of language skills. • The examination consists of three parts: • Reading and Writing - 1 hour, 30 minutes, 60 points • Listening comprehension - about 30 minutes, 25 points • Speaking - about 10-12 minutes, 25points Author: J.Janiuk