150 likes | 340 Views
HIZ. Haziran 2011. YÖNETİM VE HIZ İLİŞKİSİ. YAVAŞ Karar alma ve alınan kararda istikrar Uygulamaların sonuçlarını değerlendirme Yeni yol haritaları belirleme. HIZLI Kararı duyurma ve uygulama Yetki ve sorumlulukların paylaşılması
E N D
HIZ Haziran 2011
YÖNETİM VE HIZ İLİŞKİSİ • YAVAŞ • Karar alma ve alınan kararda istikrar • Uygulamaların sonuçlarını değerlendirme • Yeni yol haritaları belirleme • HIZLI • Kararı duyurma ve uygulama • Yetki ve sorumlulukların paylaşılması • Alt sistemlerin iyileştirilmesi (bütçe, rapor, idari işler, ders saat belirleme vb. sistemlerin verimliliği) • Yapılmış değerlendirmelerin geribildirim süreçleri
YÖNETİMDE HIZ GEREKTİREN ALANLAR İÇİN ÖNERİLER • Haftalık ders programı vb. idari süreçler için yeni ve verimli yazılımlar, sistemler araştırmak ve temin etmek, • Prosedür ve görev tanımlarının verimlilik analizi ve pratikleştirilmesi, • Sorumluluklar kadar yetkileri de dağıtmak, (“güç uygulamak” değil “gücü paylaşmak”) gücü, yetkisi olanın işi yapan olması • Yönetimde hücreselleşmek, küçülmek • Hata payı, anlayış ve esneklik • İletişim kanallarının verimliliği, kullanım kolaylığı ve erişimi
DONANIM VE HIZ İLİŞKİSİ • YAVAŞ • HIZLI • Arşiv ve kaynaklara hızlı erişim, yaygınlaşma • Teknoloji • Dayanıklılık
DONANIMDA HIZ GEREKTİREN ALANLAR İÇİN ÖNERİLER • Öğretmene destek • Medya ve kaynak materyal arşivi için yeni ve verimli sistem kurulması, • Bilgisayar kullanmak için sıra beklememek, • İdari görev ve yönetsel görevlerin verimli planlanması, • Her bölüme 1-2 asistan (stajyer) öğretmen • Teknoloji • Çalışmayan yavaş bilgisayar yerine her sınıfa smartboard, • Heryerde internet erişimi, • Koridorlarda kiosk, pc vb. çözümlerle destekler, • Renkli çıktı, iyi baskı, kitap vb. çoğaltma ve materyal erişiminde hızlı çözümler • Okul dışından da tüm öğrenme materyali, ders notu vb. ihtiyaçlara çevrimiçi erişim (“e-öğrenme”den önce öğrenmelerin ortak bir alandan sınırsız paylaşımı) • Mekan • Koridorların hastane koridoru değil öğrenme ortamı olarak yaşayabilmesi (duvarlara asma, boyama, yerleri kullanma vb.) • Bazı alan ve beceriler için yerinde öğrenme (okul dışına çıkma) • Yemek (fast food? Slow food? Süre? Yaklaşım?)
PROGRAM VE HIZ İLİŞKİSİ • YAVAŞ • Beceri kazandırma • İçselleşme • Yaparak yaşayarak • Öğrenmenin yaşam biçimi haline gelmesi • Bireyin ihtiyaç ve hazırbulunuşluğuna uygun farklılaştırma • HIZLI • Yeniliklerin takibi, düzenlemesi • Bilgi ve kaynakların güvenilirliği • Bütünsellik • Disiplinlerarası işbirliği • Öğrenene uygunluk • Yöntemlerin çeşitliliği, verimliliği, uygunluğu
PROGRAMDA HIZ GEREKTİREN ALANLAR İÇİN ÖNERİLER • Bütünselliğin disiplinlerarası işbirliği ile desteklenmesi • Sanatın öğrenme için daha çok kullanımı • Öğrenenin ihtiyacı ve seviyesinden yola çıkmak • Bilgi mi bilgiye erişebilme ve doğru bilgiyi seçebilme becerisi mi? Hangi beceriler? • Duyuşsal • Bilişsel • Kinestetik • Derslik değil “Atölye sınıflar”
ÖĞRETMEN VE HIZ İLİŞKİSİ • YAVAŞ • HIZLI
Kaynaklar • School Leadership and Complexity Theory, Keith Morrison, 2002, Biddles Ltd., İngiltere.