L’évaluation des études universitaires en Italie

1. L’évaluation des études universitaires en Italie Emma Nardi Università degli Studi Roma Tre www.uniroma3.it e.nardi@uniroma3.it Paris, 16 Décembre 20005

2. Le système universitaire italien Faculté Département cursus laboratoires enseignement recherche

3. Contraintes du système

4. Le modèle CampusOne: autoévaluation et évaluation extérieure

5. Le contexte européen BERLIN 2003 Les ministres de l’éducation supérieure ont convenu que, avant 2005, les systèmes nationaux qui assurent la qualité devront inclure: • une définition des responsabilités des institutions et de leur structures - une évaluation des cursus ou des institutions qui comprenne l’autoévaluation, l’évaluation extérieure, la partecipation des étudiants aux procédures de certification, la publication des résultats - un système d’accréditation, de certification, ou d’autres procédures analogues - la participation internationale, la coopération, l’activité de réseau

6. Le projet CampusOne • Initiative de la Conférence des Présidents des Universités italiennes • Appliquée d’abord aux diplômes universitaires des facultés d’ingénierie • Dérive des systèmes “total quality” créés dans les milieux industriels, en particulier dans l’industrie nucléaire • Tient compte du modèle ISO-9000 • Adapte les modèles industriels aux exigences universitaires

7. L’évaluation CampusOne • L’évaluation CampusOne se proprose les objectifs suivants: • gouverner l’université de façon stratégique • travailler sur projet • assurer une amélioration continue • permettre les comparaisons, une compétition saine, la collaboration • individuer les best practices • classer les cours (à l’intérieur des mêmes groupes de disciplines)

8. Le contexte CampusOne • 70 universités • 21 ont augmenté le nombre d’évaluations • par rapport au projet d’origine • 10 ont appliqué cette méthodologie • à tous les cours de maîtrise • 500 cursus • 16.000 professeurs • 90.000 étudiants

9. L’autoévaluation CampusOne La formation des autoévaluateurs • Module de 40 heures pour la formation des autoévaluateurs • obligatoires pour les cursus CampusOne (284 professeurs ont été formés) • facultatifs pour les autres cursus (225 professeurs ont été formés)

10. Le modèle: les 5 dimensions DIMENSIONS ÉLÉMENTS Système de gestion Responsabilité Contrôle périodique Système d’organisation Exigences et objectifs Exigences des parts intéressées Objectifsgénéraux et politiques Objectifs d’apprentissage Ressources Ressources humaines Infrastructures Processus de formation Projet Érogation et apprentissage Services de contexte Résultats, analyse, amélioration Résultats Anaylise et amélioration Initiatives spéciales de mise en valeur des cours

11. Système d’organisation • Système de gestion • Responsabilités • Contrôle périodique

12. Exigences et objectifs • Exigences des parties intéressées • Objectifs généraux et politiques • Objectifs d’apprentissage

13. Ressources • Ressources humaines • Infrastructures

14. Processus de formation • Projet • Activité d’enseignement et apprentissage • Services de contexte

15. Résultats, analyse, amélioration • Résultats • Analyse et amélioration

16. L’échelle d’évaluation Les éléments qui caractérisent les 5 dimensions sont évalués par rapport à une échelle à quatre niveaux en fonction des résultats obtenus par le Cours et des moyens (plus ou moins systématiques) adoptés pour les obtenir: • Non évaluable • Acceptable • Bon • Excellent

17. Struttura del Modello Fattori di guida per rispondere alla domanda Nota esplicativa Domande Fattori di guida per rispondere alla domanda Nota esplicativa Domande Elementi della valutazione 5 Dimensioni della valutazione Domande Fattori di guida per rispondere alla domanda Nota esplicativa Elementi della valutazione Domande Elementi della valutazione

18. La methodologie représente: • un instrument dei travail qui permet de projeter, analyser, amèliorer de façon continue et systématique; • un modèle pour gérerde façon planifiée et systématique de toutes les activités qui constituent un cours de maîtrise; • une occasion pour effectuer une anamnèse et pour réfléchie sur les points de force et de faiblesse; • une occasion pour affronter les thèmes de la qualité et de l’évaluation; • une opportunité pour faire démarrer, à l’intérieur des cours, une gestion par procès qui tienne compte des exigences des parts intéressées (stakeholders); • une proposition dynamique en tant que caractérisée par un procès continu.

19. Formation à l’évaluation • Formation à la culture de l’évaluation (motivation) • Formation aux methodologies et à l’utilisation des instruments • Formation des experts (profils, competences, professionalité, responsabilités institutionnelles)

20. Les différentes phases et les acteurs CampusOne Niveau du cours Formation des autoévalueurs Rédaction du rapport d’autoévaluation Visite des évalueurs Niveau du groupe d’évaluation Formation des évalueurs Activité de calibration Rédaction du rapport d’évaluation Niveau de la cabine de régie Rapport final