LINEAMIENTOS PARA LA ORGANZACIÓN Y EL FUNCIONAMIENTO DE LAS ESCUELAS DE TIEMPO COMPLETO

1. LINEAMIENTOS PARA LA ORGANZACIÓN Y EL FUNCIONAMIENTO DE LAS ESCUELAS DE TIEMPO COMPLETO

2. MARCO NORMATIVO • Políticas educativas por las que se incorpora el servicio de ETC al sistema educativo • Artículo tercero constitucional, particularmente con la calidad de la educación. • Ley General de Educación, respecto al establecimiento de las escuelas de tiempo completo con jornadas de entre 6 y 8 horas diarias. • Plan Nacional de Desarrollo 2013-2018, el que incluye en la meta “México con Educación de Calidad” la ampliación de la jornada escolar. • Programa Sectorial de Educación 2013-2018, en los objetivos 1 y 3 donde se resalta la calidad de los aprendizajes de los alumnos así como la cobertura, inclusión y equidad educativa entre todos los alumnos.

3. Objetivo de la ETC Mejorar la calidad de los aprendizajes de los niñas y los niños en un marco de diversidad y equidad, propiciando el desarrollo de las competencias para la vida y el avance gradual en el logro del perfil de egreso de la educación básica, a través de la ampliación y uso eficiente del tiempo, el fortalecimiento de los procesos de gestión escolar y las prácticas de enseñanza, así como la incorporación de nuevos materiales educativos.

4. Propuesta pedagógica Las ETC operan en apego a lo establecido en el plan y los programas de estudio vigentes, al tiempo que se desarrolla la propuesta pedagógica expresada en las Líneas de Trabajo Educativo.   El tiempo escolar se empleará fundamentalmente en fortalecer los aprendizajes de los alumnos

5. Disposiciones Generales

6. Disposiciones Específicas • Características de las ETC • Fortalecimiento de los procesos de gestión escolar • Organización y uso del tiempo • Definición pedagógica • Responsabilidades de los integrantes de la comunidad educativa • Servicios de alimentación

7. A. Características de las ETC

8. B. Fortalecimiento de los procesos de gestión escolar • El director o directora y el colectivo docente en reunión de Consejo Técnico Escolar realizan el diagnóstico, considerando: • Reconocimiento de las necesidades educativas de los alumnos en cada asignatura. • Análisis de los resultados de evaluaciones internas y externas. • Identificación de los alumnos en riesgo de reprobación o deserción escolar, con necesidades educativas especiales; con la intención de eliminar o minimizar las barreras que limitan el aprendizaje y favorecer una educación inclusiva que garantice el acceso, la permanencia, la participación, el egreso oportuno y el aprendizaje de todos los alumnos.

9. B. Fortalecimiento de los procesos de gestión escolar • El director o directora y el colectivo docente en reunión de Consejo Técnico Escolar, asesorados por la Jefatura de Sector y/o Supervisión Escolar, elaboran una ruta de mejora escolar, que incluya el diagnóstico, estableciendo los objetivos que orienten las acciones de las escuelas, expresando concretamente el avance que se espera en los aprendizajes de los alumnos y en la mejora de las prácticas de enseñanza y de gestión. • El proceso de planeación será sistematizado en la ruta de mejora escolar, estipulado en el Acuerdo 717, el cual incluirá todas las tareas y actividades de la escuela.

10. B. Fortalecimiento de los procesos de gestión escolar • El director o directora y el colectivo docente en Consejo Técnico Escolar, llevarán a cabo el plan de mejora, darán seguimiento y evaluación a las acciones descritas en el mismo, con la intención de tomar decisiones oportunas para modificarlas o fortalecerlas como parte de la autoevaluación y coevaluación.

11. C. Organización y uso del tiempo • Jornadas Escolares de 6 y 8 horas de trabajo educativo: • Recreo de 30 minutos destinado al juego libre y a la ingesta de un refrigerio. • Todos los alumnos permanecerán y participarán en la jornada escolar completa. • El servicio de alimentación se proporcionara conforme el horario establecido por la propia escuela, de acuerdo con el programa. Tendrá una duración de treinta a cuarenta minutos.

12. C. Organización y uso del tiempo

13. C. Organización y uso del tiempo El colectivo docente de acuerdo con el director, diseñaran los horarios de cada grupo; tomando en cuenta las características y necesidades de los alumnos para evitar que se cansen, respetando la carga horaria de las asignaturas y las Líneas de Trabajo Educativo. Los docentes en el tiempo que sus alumnos son atendidos por los maestros de Educación Física e Inglés, podrán utilizar ese tiempo disponible para realizar actividades de planificación, evaluación y atención a las familias de los alumnos. Asimismo estos procesos también podrán ser atendidos por los maestros de doble plaza en ETC de las 16:00 a las 18:00 horas.

14. D. Definición pedagógica

15. E. Responsabilidades de los integrantes de la comunidad educativa Director de la escuela

16. E. Responsabilidades de los integrantes de la comunidad educativa Docente

17. E. Responsabilidades de los integrantes de la comunidad educativa Al alumno le corresponde: • Asistir con puntualidad a la escuela de acuerdo a la jornada escolar esforzándose para lograr el máximo de aprendizaje. • Dirigirse con respeto a todo el personal de la comunidad educativa. • Contribuir al ambiente de aprendizaje sano con base en el respeto a los derechos humanos. • Involucrarse en las actividades de aprendizaje del aula y que promueva la escuela. • Utilizar adecuadamente los materiales, equipos e instalaciones del plantel y del aula. • Comunicar a su familia el progreso académico, su interacción con los demás miembros de la comunidad así como la participación en eventos escolares.

18. E. Responsabilidades de los integrantes de la comunidad educativa A la familia de los alumnos le corresponde: • Comprometerse para que sus hijos asistan con puntualidad todo el calendario escolar. • Dirigirse con respeto al personal de la comunidad escolar. • Participar en las acciones de aprendizaje de los alumnos, en los análisis de los procesos y resultados de aprendizaje de sus hijos, respetando acuerdos y comprometiéndose para llevar acciones conjuntas para la mejora de los aprendizajes de su hijo. • Mantener informados al personal de la escuela sobre cambios importantes en la vida de sus hijos que puedan afectar su aprendizaje y permanencia en la escuela. • Proporcionar diariamente un refrigerio saludable a sus hijos, estar atentos a su salud, así como participar responsablemente en el servicio de alimentación cuando se requiera en el plantel.

19. E. Responsabilidades de los integrantes de la comunidad educativa

20. E. Responsabilidades de los integrantes de la comunidad educativa Jefe de Sector y Supervisor Escolar

21. E. Responsabilidades de los integrantes de la comunidad educativa

22. F. Servicios de alimentación • El servicio de alimentación se ofrece en las ETC de ocho horas que atienden población escolar con elevados índices de pobreza, marginación y condición alimentaria deficiente, consideradas en la Cruzada Nacional Contra el Hambre. • Se debe asegurar la oferta de alimentos y bebidas que favorezcan la alimentación correcta de los alumnos, de acuerdo con el aporte calórico adecuado a su edad, condiciones de vida y con los nutrientes necesarios para su desarrollo. • Conformar un comité integrado por las familias de los alumnos, que apoyen voluntariamente, nombrando un coordinador, que no sea parte del personal de la escuela, este deberá en acuerdo con el director, organizar la participación de las familias de los alumnos. • El coordinador del servicio de alimentación trabajará conjuntamente con el Consejo Escolar de Participación Social, el cual tiene como principal obligación, vigilar el cumplimiento de las disposiciones. • La SEP emitirá el marco regulador para la operación del Servicio de Alimentación.

23. Disposición única Cualquier situación no prevista en los presentes lineamientos será resuelta por las autoridades educativas estatales, en acuerdo con las autoridades educativas federales.