1 / 16

Big brother, big benefits?

Big brother, big benefits?. Aly Gruppen en Ellen Grootoonk Lectoraat Participatie en maatschappelijke ontwikkeling. Hogeschool Utrecht. Toelichting BBBS. BBBS, sinds 2006: HBO studenten Social Work begeleiden MBO studenten Zorg en Welzijn of begeleiden MBO-instromers.

kory
Download Presentation

Big brother, big benefits?

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Big brother, big benefits? Aly Gruppen en Ellen Grootoonk Lectoraat Participatie en maatschappelijke ontwikkeling. Hogeschool Utrecht

  2. Toelichting BBBS • BBBS, sinds 2006: HBO studenten Social Work begeleiden MBO studenten Zorg en Welzijn of begeleiden MBO-instromers. • 2 HU-locaties, 4 ROC-locaties. • Per jaar circa 30 mentoren en 40 mentees. • Complexe organisatie, beperkte financiering. • Doel: schooluitval voorkomen en doorstroom bevorderen.

  3. Visie mentoring BBBS • Vorm van ondersteuning waarbij een meer ervaren persoon (de mentor) een minder ervaren persoon (de mentee) begeleidt door het uitwisselen van ervaringen en het geven van feedback. • Geeft mentees extra steuntje in de rug, dat ze nodig hebben om school af te maken op een niveau dat past bij hun talenten. • Geven van positieve aandacht en ondersteuning. • 3 soorten begeleiding: sociaal-emotionele begeleiding, studiebegeleiding, oriëntatie vervolgstudies/beroepspraktijk.

  4. Take 2 • Maatjesproject, start: 2000 in de Utrechtse wijken Pijlsweerd, Ondiep en Zuilen, in samenwerking met Welzijnsstichting Portes. • Per jaar krijgen 10 tot 15 jongeren een maatje. • Doel: zelfstandigheid vergroten en deelname aan een hobby of sport bevorderen. • Wekelijkse activiteiten: bibliotheekbezoek, sporten, de stad in, naar de film.

  5. De mentoren zijn eerste jaars studenten Social Work. • De mentees zijn jongeren die problemen ervaren zoals: • Lastig meekomen op school. • Moeilijke gezinssituatie. • Niet prettig in zijn/haar vel zitten. • Omgang met andere jongeren die hem/haar geen goed doet. • Weinig sociale contacten.

  6. Hoe doen we onderzoek • Kwalitatief onderzoek met kwantitatieve aspecten. • Looptijd 2 jaar, gestart in september 2008 BBBS: • Nulmeting: gestructureerde vragenlijst afgenomen door mentoren. • Tussenmeting: focusgroep, topiclijst n.a.v. nulmeting, afgenomen door ons. • Eindmeting: half-gestructureerde interviews. • Interviews met sleutelfiguren. • Literatuuronderzoek.

  7. Take 2: • Nameting na acht jaar. • Halfgestructureerde interviews met ex-deelnemers. • Afgenomen door studenten en onszelf. • Terugblik op hun ervaring met het project. • Zelf toegeschreven effecten aan deelname en concrete feiten verzamelen. • Interviews sleutelfiguren. • Literatuuronderzoek.

  8. Vraagstellingen • Welke effecten op de schoolloopbaan, vrije tijdsbesteding en eventuele overige aspecten kennen oud-deelnemers van Take 2 aan het maatjesproject waaraan ze deelnamen, en in hoeverre zien we deze toekenning in (objectieve) gegevens bevestigd? • Welke effecten op het studierendement, het zelfbeeld en eventueel overige aspecten kennen mentees toe aan BBBS, en in hoeverre zien we deze toekenning in (objectieve) gegevens bevestigd?

  9. Impressies veldonderzoek • Nulmetingen BBBS • Interviews sleutelfiguren ROC’s. • Veldonderzoek Take 2: ervaringen.

  10. Resultaten nulmeting en focusgroep • Leerlingen zijn gemotiveerd voor hun opleiding en zijn gericht op de toekomst. • Studieproblemen hebben m.n. te maken met taal en planning, een mentor kan hierbij helpen. • De organisatie van het onderwijs kan een faalfactor zijn voor mentees. • Van een mentor wordt verwacht dat hij of zij luistert en helpt.

  11. Resultaten Take 2 • Wie hebben we voor ons? • 25 jongens/meiden van 15-18 jaar. • Hebben 6-8 jaar geleden meegedaan. • Merendeel allochtoon en meisje. • Betekenis op moment van deelname. • Betekenis maatje voor de deelnemers. • Wat verder opvalt.

  12. Betekenis voor deelnemers • Iets leuks doen. • Even ontspanning. • Even rust. • Even geen zorgen aan mijn hoofd. • Even geen verveling.

  13. Betekenis maatje • Goede vriend(in), leraar. • Relatie: lerend, gezellig, echte klik. • Kwaliteiten maatje: luisterend oor, eerlijk, open. • Welk cijfer zou je hem/haar geven?...8,5-10

  14. Wat verder opvalt… Outreachend geworven ‘Onwillige’ start Matching: verschil blijkt meerwaarde Problemen bij afscheid

  15. Interviews sleutelfiguren • Eigenaarschap project. • Gerapporteerde resultaten. • Nieuw onderwijsmodel. • Ondersteuning van de contactpersoon.

  16. Discussie • Mentoren moeten zich richten op wat er goed gaat in plaats van op problemen. • Studentmentoring is alleen geschikt voor projecten binnen de school. • Een mentorproject heeft alleen kans van slagen als alle betrokken partijen zeggenschap hebben over de inhoud van het project.

More Related