1 / 99

DCE 3103

DCE 3103. Rekabentuk Latihan ismilina@gmail.com ismi@putra.upm.edu.my 89468226 atau 012-6381712. Dr. Ismi Arif Ismail adalah Ketua Jabatan Pemajuan Profesional dan Pendidikan Lanjutan, Fakulti Pengajian Pendidikan, UPM. PSMB Certified Trainer Class A

krikor
Download Presentation

DCE 3103

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. DCE 3103 Rekabentuk Latihan ismilina@gmail.com ismi@putra.upm.edu.my 89468226 atau 012-6381712

  2. Dr. Ismi Arif Ismail adalah Ketua Jabatan Pemajuan Profesional dan Pendidikan Lanjutan, Fakulti Pengajian Pendidikan, UPM. PSMB Certified Trainer Class A Bidang kepakaran meliputi pendidikan lanjutan, pendidikan pengembangan, kepimpinan, pembangunan belia dan pembangunan sumber manusia PEMBIMBING ANDA

  3. REKABENTUK LATIHAN

  4. MATLAMAT MODUL • Berupaya melatih seperti/lebih baikdaripada individu ini!

  5. Objektif Modul • Pelajar dapat memahami tentang: • Teori dan amalan rekabentuk latihan yang sistematik dan efektif

  6. Training Cycle (ADDIE) Develop/Monitoring

  7. Objektif Modul: • Secara khusus: • konsep latihan • model-model berkaitan dengan latihan • analisis trainabiliti • analisis keperluan latihan • taksonomi perubahan tingkah laku

  8. Objektif Modul: • objektif latihan • pembentukan kandungan latihan • penilaian latihan • dokumentasi dan pengurusan latihan

  9. Pengisian Unit: • Unit 1 = Pengenalan kepada Rekabentuk Latihan • Unit 2 = Analisis Trainabiliti • Unit 3 = Analisis Keperluan Latihan • Unit 4 = Taksonomi Perubahan Perlakuan • Unit 5 = Pembentukan Objektif Latihan

  10. Pengisian Unit: • Unit 6: Pembentukan Kandungan Latihan • Unit 7: Kategori maklumat • Unit 8: Penilaian Latihan • Unit 9: Dokumentasi • Unit 10: Pengurusan Program Latihan

  11. Rujukan • Seperti yang tertera pada modul • Seperti yang dinyatakan dalam sinopsis

  12. Penilaian • a) Penilaian sendiri melalui aktiviti yang terdapat di dalam modul • b) Ujian Pertama = 30% Peperiksaan Akhir = 30% • c) Tugasan = 40%

  13. Ujian Pertama: Unit-unit yang diuji: Unit 1-10 (penekanan 1-5) Bilangan soalan: 40 Masa: 1 jam Berbentuk objektif (Multiple choice dan salah/betul) Peperiksaan Akhir: Unit-unit yang diuji: Unit 1-10 (penekanan 6-10) Bilangan soalan: 40 Masa: 1 jam Berbentuk objektif (Multiple choice dan salah/betul) Ujian

  14. Tugasan • Nilai = 40% • Sediakansatudokumentasipenilaianlatihanberdasarkanmaklumatberkenaan program latihanbagipersoneldisebuahorganisasi. Segalakonsepdanteoridalamrekabentuklatihandancadanganpenambahbaikanperludinyatakandalampenulisantersebut.

  15. Format penulisan • Boleh dirujuk pada Unit 9 (Dokumentasi) • 1. Deskripsi Latihan • 1.1 Tajuk Latihan • 1.2 Tujuan Latihan • 1.3 Objektif Latihan • 1.4 Peserta Latihan • 1.5 Lokasi Latihan • 1.6 Jangkamasa dan Penjadualan Latihan • 1.7 Fasilitator Latihan

  16. Format penulisan • 2. Pelan Latihan • 2.1 Objektif Pembelajaran • 2.2 Sukatan Pelajaran • 2.3 Teknik Latihan • 2.4 Jangkamasa Latihan • 2.5 Penilaian Latihan

  17. Penyerahan Tugasan • Sila hantar kepada PPL selewat-lewatnya dua minggu sebelum peperiksaan akhir. Tugasan yang lambat dihantar menyukarkan penggredan

  18. Latihan

  19. Objektif Pembelajaran • 1. memberikandefinisilatihan • 2. menghuraikan model latihanindividu • 3. menghuraikan model peningkatankeberkesananlatihan • 4. menghuraikan model kitaranlatihan yang sistematik

  20. Unit 1: Pengenalan kepada Reka bentuk Latihan • Latihan adalah proses pembelajaran yang disusun untuk mengubah sikap, mempertingkatkan pengetahuan dan kemahiran kakitangan agar prestasi kerja mereka dapat dipertingkatkan

  21. Faktor yang mempengaruhikualitidankuantitiaktivitilatihan/pembangunanpekerja • Tahapperubahanluaran (teknologi, undang-undangdsb) • Tahapperubahandalaman (pembaharuandalampemprosesan, pasaranbarudsb) • Keperluankemahiranbersesuaiandengantugas • Penyesuaiantugasbaru • Faktormotivasikerja

  22. DefinisiLatihan • Aktivitipembelajaran yang manamengarahkepadaperolehanpengetahuandankemahiran yang spesifikbagitujuanpekerjaanatautugasan • Latihandanpembangunanadalahusahamemperbaikitahapkecekapandanpelaksanaanorganisasi (Mondy, 1987)

  23. FaedahLatihan: • Mengurangkanmasapembelajaranbagipekerjabarudalammelaksanakantugas • Memperbaikipelaksanaantugasdenganlebihbaik • Membentuksikapkerjasamadankesetiaan

  24. FaedahLatihan: • Membantumenyelesaikanmasalahpengendalian • Memenuhikeperluantenagamanusia • Mempertingkatkanpengetahuan, kemahiranpekerjadannilaidirimerekadalampasarankerja

  25. Model LatihanIndividu • Individuinginkanpembaikan • Pembelajaran • Perubahandalamkonsep, kemahirandansikap (kognitif, afektifdanpsikomotor) • Perubahanpelaksanaankerja • Perubahandalamkeberkesananorganisasi (Bramley, 1991)

  26. Model PeningkatanKeberkesananLatihan (Bramley, 1991)

  27. Model KitaranLatihan Yang Sistematik (Bramley, 1991)

  28. Unit 2:AnalisisTrainabiliti • Mengenalpastimasalahorganisasi • Sisihanprestasikakitangandaripadaprestasipiawai • Jurangperbezaanantarakeadaansebenardengankeadaansepatutnya • MasalahIndikatorFaktorKontekstual

  29. Training Need Assessment

  30. MengkategoriMasalahmengikutTahapdanPunca • Individu • Tugas/fungsi • Institusi • Sistempolisi

  31. PengiraanIndeksTrainabiliti • Indekshendaklahdikirabergantungkepada 3 perkarautama: • Risiko program latihan • Risikoperubahanfaktor-faktorkontekstual • Risikokeranajurangmasa

  32. Unit 3:AnalisisKeperluanLatihan (AKL) • Mengkajisecaramendalampengetahuan, sikapdankemahirankakitangan yang mengendalikansesuatutugassecaratidakcekapdanmenimbulkanmasalah • PenganalisisanberdasarkanaspekKognitif, AfektifdanPsikomotor

  33. Training Need Analysis

  34. AnalisisKeperluanlatihan • AnalisisOrganisasi • AnalisisTugasan • AnalisisIndividu/Pekerja

  35. Komponen-komponenPenganalisisan • Organisasi • Kerja • Tugas • Kakitangan

  36. TeknikKepentingan, KekerapandanKesukaran (KKK) • Kepentingan • Kekerapan • Kesukaran

  37. Teknik SATNA • Kaedahmenganalisisprestasidanmasalahkakitanganmelaluipengetahuan, kemahirandansikapkakitanganatauresponden. • Kaedahmelibatkankomponen-komponensepertimasalah, responden, Tugas, KAP yang sepatutnyadan KAP sebenar yang adapadaresponden

  38. Developing Objectives

  39. Unit 4:TaksonomiPerubahanTingkahLaku • Taksonomiperubahantingkahlakuadalahgarispanduandalampenulisanobjektiflatihan(am) danjugapenulisanobjektifpembelajaran(spesifik). • 3 kategori/domain Objektifpembelajaran: • Domain Kognitif • Domain Afektif • Domain Psikomotor

  40. Pembentukan Objektif • Membentuk Objektif Latihan • Pembelajaran Pengetahuan (Cognitive learning) • Pembelajaran Perlakuan (Behavioral learning) • Pembelajaran Afektif (Affective Learning) Multiple Intelligences/Quotient

  41. Domain Kognitif • Perubahandarisegipengetahuan, maklumatdanpemikiran. • Perubahan/perkembangandari • tingkahlakuintelek yang mudahkepada yang lebihkompleks • paras mental yang konkritkepada yang lebihabstrak

  42. 6 Tahap Domain Kognitif • Pengetahuan • Kefahaman • Penggunaan • Analisis • Sintesis • Penilaian

  43. 5 Tahap Domain Afektif • Menerima • Bertindakbalas • Menilai • Mengelola • Memberiwatakmelaluisesuatunilaihimpunan

  44. Domain Psikomotor • Bercakap • Komunikasitanpabahasa • Pergerakanhalus yang berkoordinasi • Pergerakantubuhbadansecarakeseluruhan

  45. Unit 5:PembentukanObjektifLatihan

  46. PenjelasanObjektif • Objektifpembelajaran yang mengandungikemahiranintelek, kognitif, percakapan, motor dansikap (Gagne, 1974). • Bruce (1980) mengelaskanobjektifkepadapengetahuan, pemahaman, sikapdankemahiran.

  47. Komponen-komponenObjektif • Dalamkonteks program latihan, objektifmerangkumikomponen-komponen: • Pelatih yang terlibat • Perlakuan yang hendakdicapai • Kriteria yang digunakanuntukmenilaipencapaian • Tahappencapaian

  48. Komponen-komponenObjektif • Penerima/subjek • Perubahanperlakuan • Isikandungan • Keadaanatausituasi • Jangkamasa

  49. Syaratpembentukanobjektif • SMART • Specific • Measurable • Achievable • Realistic • TimeFrame

More Related