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LE JEU DE ROLE

Ministère de la Santé Délégation du Ministère de la Santé à la Wilaya de Rabat Institut de Formation aux Carrières de Santé- Rabat. LE JEU DE ROLE. M elle Imane BARAKAT. DEFINITION. Le jeu de rôle est une technique pédagogique d'apprentissage des habiletés relationnelles.

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LE JEU DE ROLE

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Presentation Transcript

  1. Ministère de la Santé Délégation du Ministère de la Santé à la Wilaya de Rabat Institut de Formation aux Carrières de Santé- Rabat LE JEU DE ROLE Melle Imane BARAKAT Atelier d'Initiation Pédagogique;6-9Mars2007; IFCS-Rabat

  2. DEFINITION • Le jeu de rôle est une technique pédagogique d'apprentissage des habiletés relationnelles . Il s'agit de simuler une situation vraisemblable et en partie imprévisible. Les personnes y jouent un rôle déterminé, en improvisant le dialogue. Atelier d'Initiation Pédagogique;6-9Mars2007; IFCS-Rabat

  3. INTERETS • il permet la découverte de son propre comportement et l'entraînement actif à de nouveaux comportements. • Il favorise les représentations sensorielles (il ne s'agit plus de discuter de concepts ou d'expériences rapportées , mais de vécu). • Il a un effet révélateur de problèmes liés à la communication verbale et non verbale . • Il favorise l'apprentissage par les mises en relation entre le connu et le nouveau. Rendant les participants acteurs, il renforce l'intégration des connaissances. Atelier d'Initiation Pédagogique;6-9Mars2007; IFCS-Rabat

  4. RÉALISATION • Introduction ou mise en train • Déroulement du jeu • Feed-back: point principal Atelier d'Initiation Pédagogique;6-9Mars2007; IFCS-Rabat

  5. Introduction ou mise en train • la mise en place d'une scène à partir de situations concrètes, dont les éléments sont suffisamment précisés pour permettre le déroulement libre du jeu. • Il est important de préciser à tous les participants les règles du jeu avant toute désignation des personnages. • La répartition des rôles est proposée par les protagonistes. Atelier d'Initiation Pédagogique;6-9Mars2007; IFCS-Rabat

  6. Introduction ou mise en train • Il est utile de proposer aux observateurs une analyse centrée sur le verbal ,le non verbal, les objectifs des acteurs, la globalité de la situation. Atelier d'Initiation Pédagogique;6-9Mars2007; IFCS-Rabat

  7. Le déroulement du jeu • Au début, l’animateur rappelle rapidement les rôles, il décrit l’espace du jeu, il «échauffe » les acteurs. Ceux-ci improvisent à partir du thème. • Le groupe observe la scène. • Lorsque le jeu donne suffisamment de matière, l'animateur doit savoir l'arrêter. Atelier d'Initiation Pédagogique;6-9Mars2007; IFCS-Rabat

  8. Feed-back : point principal • Chaque membre analyse ce qu’il a ressenti durant le jeu de rôle: Echange sur ce qui a été vécu, observé et ressenti • Ensuite la parole est donnée aux spectateurs, dans les limites du sujet, pour leurs observations et interprétations éventuelles . Atelier d'Initiation Pédagogique;6-9Mars2007; IFCS-Rabat

  9. Feed-back : point principal • La prise de conscience de la différence entre ce qu'on pense faire, ce que l'on fait et ce que les autres voient est alors essentielle. • Toujours se garder de tout jugement sur les personnes pour s'en tenir à ce qui caractérise les personnages dans leurs émotions. Atelier d'Initiation Pédagogique;6-9Mars2007; IFCS-Rabat

  10. ROLES DE L’ANIMATEUR • Susciter l’intérêt • Préciser la situation à traiter • Préparer la scène • Choisir les joueurs des rôles • Donner aux joueurs de rôle des directives • Assigner une tâche aux observateurs • Assister le jeu de rôle • Cristalliser l’expérience Atelier d'Initiation Pédagogique;6-9Mars2007; IFCS-Rabat

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