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“ LEARNING BY DOING” WITH HEART HEAD HAND dott.ssa Anna Rullo

“TELL ME AND I FORGET TEACH ME AND I REMEMBER INVOLVE ME AND I LEARN” (Benjamin Franklin 1706-1790 inventor and politican ). “ LEARNING BY DOING” WITH HEART HEAD HAND dott.ssa Anna Rullo. CAN YOU LIGHT A FIRE??????. THOSE WHO CAN….TEACH. Teaching is like no other career.

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“ LEARNING BY DOING” WITH HEART HEAD HAND dott.ssa Anna Rullo

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Presentation Transcript

  1. “TELL ME AND I FORGETTEACH ME AND I REMEMBERINVOLVE ME AND I LEARN”(Benjamin Franklin 1706-1790 inventor and politican) “LEARNING BY DOING” WITH HEART HEAD HAND dott.ssa Anna Rullo

  2. CAN YOU LIGHT A FIRE??????

  3. THOSE WHO CAN….TEACH • Teachingislike no other career. Itgivesus the OPPORTUNITYtoinfluenceyoungminds, toshapelivesfor the better. Wefinditintellectuallystimulating creative and everydayCHALLENGING.

  4. Fearless • Interesting • Reassuring • ENGLISH

  5. “E” 1/4

  6. “E” 2/4 English lessonsshould: • Encouragestudents • Enhancetheir fantasy What else

  7. “E” 3/4 Shouldbe: • Easy goingrelaxed, nonchalant, happy-go-lucky • Eccentricpeculiar, bizzarre, noi in gioco con loro, noi complici loro • Efficientproductiveefficacious, competent

  8. “E” 4/4 • Set up yourclassroomforinteculturalcompetences Posters vari di cultura anglofona Bandiere UK, England, USA, Canada, Australia, New Zeland, South Africa Foto di personaggi famosi Flash cards Books Postcards varie fromLondon….

  9. Allthistoenhance the youngchild’suniqueaptitudeforlearningwhich Dr. Maria Montessori identifiedas the “ABSORBENT MIND” • Shecompared the young mind to a SPONGE… “IT ABSORBS INFORMATION FROM THE ENVIRONMENT”

  10. Aula come brainstorming 1/2 • “Funtime English club” • Banchi? No, THANK YOU!!!! • Circletime • Warm up time SALUTI-PUPPETS-MAGIC BAG/BOX • Are youready? 1-2-3…START&FREEZE! • Children in action

  11. Aula come brainstorming 2/2 • As oftenaspossible “Thiswillbenecessary in ordertoavoidlackofMOTIVATION and FEELINGS offrustration on their side” (Carmen Argondizzo, Lang Edizioni 2002)

  12. The sooner the betterstartingyoungis a huge bonus 1/5 In “The absorbent Mind” DR. MONTESSORI wrote: “The mostimportantperiodof life isnot the ageofuniversitystudies, but the FIRST ONE, the periodfrom birth to the ageofsix”.

  13. The sooner the betterstartingyoungis a huge bonus 2/5 • Non arrivano a mani vuote alle lezioni di lingua straniera: portano con sé, già ben radicato, un bagaglio di “PAROLINE” ascoltate, per caso, in TV, viste o lette sui loro giornalini preferiti. • Sono già bravissimi nel cercare di imitare quei suoni e non hanno vergogna nel farlo.

  14. The sooner the betterstartingyoungis a huge bonus 3/5 • Whentheyexperience the languagefor the first time, theyhaveNO PRECONCEIVED IDEAS ofhowitshouldbelearned. Theyjust seeitassomethingnew and exciting • Young children are INCREDIBLY RECEPTIVE and will copy anyaccent WITHOUT EMBARRASSMENT

  15. The sooner the betterstartingyoungis a huge bonus 4/5 • The emphasisisverymuch on SPOKEN LANGUAGE backed up withflashcardsaround the classroom and during the lesson

  16. The sooner the betterstartingyoungis a huge bonus 5/5 • Messa in scena in lingua italiana della pubblicità sulle merendine di alcuni bambini che “pretendtobe English journalists”. • Suoni D-T alveolari TUTTO DADO NO TOY DADDY NO • “Darsi un tono importante, darsi delle arie” quando si parla inglese.

  17. Welldone!!!! • La prima sfida: il nostro inglese quotidiano ricerca di nuove parole in TV Premio nella lezione seguente: Un “WELL DONE STAMP” in più da collezionare sul quaderno o da mostrare in giro!!!

  18. Welldone!!!! • La seconda sfida:READ IT ON YOUR T-SHIRT Venire a scuola con una T-Shirt con delle scritte in inglese Si imposta un’intera lezione commentando il significato di ogni scritta • Si evidenzia come e quanto questa lingua sia presente nella nostra vita quotidiana “In Italia” (Agenzia di “Rating”- “Outlook” negativo e spread”)

  19. Welcominglesson: tea time • Three periodlesson

  20. Three periodlesson1/4 Thisis… prima isoliamo 3 nomi di cose Li presentiamo uno per volta Ripetiamo più volte il nome di ciascuno I CAN SEE

  21. Three periodlesson2/4 • Show me Chiediamo loro di riconoscere l’oggetto uno per volta e di mostrarlo I CAN FEEL

  22. Three periodlesson3/4 • Tellme… what’s this Nel terzo momento chiediamo al bambino di dire il nome dell’oggetto che ha imparato I CAN SAY

  23. Three periodlesson4/4 Alla fine si rinforza tutto il lessico: Todaywehavelearnt: TEA KETTLE SUGAR….

  24. It’s timetosing!!!! • Let’s all put the kettle on (x 3) Weall love tea! Wealsowant a biscuit now (x 3), Weall love biscuits!

  25. GrammarCorner 1/3 • The • A • Plurale con S I like…I don’t like… I Love…Doyoulike…???

  26. GrammarCorner 2/3 GRAMMAR IS THE GLUE THAT MAKES A LANGUAGE WORK!

  27. Grammar Corner 3/3 La grammatica è solo un aspetto delle conoscenze e delle abilità linguistiche. SENZA GRAMMATICA,NON CI SI PUÒ ORIENTARE; MA SE CONOSCI LA GRAMMATICA, NON RIESCI AD ESPRIMERTI!!! Rinforzo: schede con lessico sul tema!!!

  28. “Hethat can havepatience Can havewhathewill” (Benjamin Franklin)

  29. “Una prova della correttezza del nostro agire educativo è la felicità del bambino” (Maria Montessori) “Auguro a tutti voi di entrare in classe OGNI MATTINA colmi di entusiasmo nel trasmettere il vostro sapere e di ammirare il tramonto CON LA SODDISFAZIONE DI AVERCELA FATTA ANCHE OGGI” (Anna Rullo)

  30. Thankyou & Seeyousoon

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