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Prática Eficaz

Criação de Ambientes Eficazes de Aprendizagem : sessão dois CONSÓRCIO STHEM BRAZIL LORENA , BRASIL May 29, 2014 Dr. Peter Dourmashkin Physics Department MIT padour@mit.edu. Prática Eficaz. Modelo : aprender a tocar um instrumento , cozinhar ou aprender um esporte .

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Prática Eficaz

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  1. Criação de AmbientesEficazes de Aprendizagem: sessãodoisCONSÓRCIO STHEM BRAZIL LORENA, BRASIL May 29, 2014Dr. Peter DourmashkinPhysics Department MITpadour@mit.edu

  2. PráticaEficaz Modelo: aprender a tocar um instrumento, cozinharouaprender um esporte. • Motivaçãoparamelhorar a capacidade. • A práticaconstante da aprendizagemportarefasdesafiadora, mas nãoimpossíveis de realizar. • Foco de altaqualidade e períciaemelementospráticos • Feedback imediatoparareforçar as boas práticas e evitar a repetição das más.

  3. Perguntaparadiscussão.

  4. Perguntaparadiscussão Cadapessoas do grupoidentificaalgoqueelesestãotentandoaprender. Descrevauma “boa” prática, umaprática “ruim” e quetipo de feedback ajudou a melhorar a suaprática.

  5. Feedback de Especialista • O conhecimento do assuntopeloinstrutorécrítico. • Instrutorselecionaconteúdoquedesafiaosalunos a ampliarsuacompreensão e conjunto de habilidades. • Motiva osalunosporque o conteúdoérelevante e despertapaixãofor aprender.

  6. Perguntaparadiscussão.

  7. Questãoparadiscussão:ExperiênciaDentro da Especialidade • Identifique o quevocêachaquesãoosatributos de conhecimentosespecializados, técnicosemsuadisciplina. • Discutacomoimplementarpelomenos um dessesatributosem um ambiente de aprendizagemativa.

  8. Resolução de Problemas Estudantes se revezamescrevendo o trabalho. Estudantestrabalham,usando o quador, empequenasequipespara resolver problemas.

  9. Pólya: como resolver isso! Início (introdução) – identificarpressupostos e dados, identificarqueinformaçãoénecessária e qualdevesernegligenciada. Planejar a abordagem– articular umaestratégiaquepossaenvolvermúltiplosconteúdos e metodologias de resolução de problemas. Realizar o plano– usarváriostipos de representação:equações, gráficos, visualizações. Reflexão e modificação : capacidadeparamudar o plano de maneiraconstrutiva. Revisão – a respostafazsentido? Refletirsobreoslimites do modelo.

  10. Hiato de GêneronaEducação STHEM

  11. Perguntaparadiscussão.

  12. Questãoparadiscussão: hiato de gênero Discutasobreosprincipaisobstáculosparamulheresnoscursos/disciplinas do STHEM. Como vocêpodeprojetarumaaprendizagemativaquepossacontornartaisobstáculos?

  13. Hiato de Gênero • O hiato de gênerodesapareceunosambientes comaprendizagemativacomparadosaosformatostradicionaisexpositivos. • Dicussãopor pares. • Capacidadeparafazerperguntas. • Muitasoportunidadespara a prática de resolução de problemas. • Aprendizagemcooperativaemambiente de aprendizagemnão-competitivos. • Demonstrarque a ciência e a engenhariaresolvemproblemasque as pessoasencontramemsuasvidascotidianas.

  14. Mundandoculturas: Hiato de gênero Comercialexibidodurante o Superbowl https://www.youtube.com/watch?v=ZVCC83cDch0

  15. AprendizagememEquipe

  16. Equipe de Aprendizagem • Preparação • Participação • Frequência • Aberturaàmudança. • Comunicaçãoefetiva e respeitosa. • Responsabilidadepessoal.

  17. Modelo de avaliação entre os pares utilizadopor Mazur nadisciplinaAP50

  18. A somatória de toda a contribuiçãorelativadeveserigual a zero Contribuiçãorelativa

  19. Autoavaliação

  20. Autoavaliação

  21. Avaliação do colega de equipe

  22. Avaliação do colega de equipe

  23. Perguntaparadiscussão.

  24. Questãoparadiscussão:Maximizar o grupo de aprendizagem Como maximixarosganhos de aprendizagemparatodososparticipantes do grupo, apesar das diferençasgeneralizadasnapreparação e formação. Por favor, comentesobresuaexperiêncianaoficina da tarde de ontem, quando o professor Servafalousobregruposdinâmicos.

  25. Oficinaparaconfecção de projeto

  26. Oficinaparaconfecção de projeto:AprendizagemInterdisciplinar Cadagrupo (pequeno) identifica umtópico, um assuntoe desenvolve um conteúdointerdisciplinar, tendoem vista um ambiente de aprendizagemativa. Focalize algumaspecto de aprendizagemativaquevocêencontrounessaoficina. Considerecomoinstituirpráticaseficazespor parte dos estudantes. (resolução de problemas, etc). Considerecomoprovidenciar um bom feedback em um ambiente de aprendizagemativa.

  27. Desenvolver o móduloparaAprendizagemAtiva • Formação do time. • Indentificação do móduloparadesenvolvimento de materiais. • Objetivos da aprendizagem. • Atividadeschaves de aprendizagem(mãonamassa, baseadoemprojeto, etc.) • Avaliaçãopré-aula. • Atividadespós-aula. • Avaliaçãoestratégica.

  28. Perguntaparadiscussão.

  29. Sessãoabertaparaperguntassobremudanças e obstáculosnaimplementação de atividades de AprendizagemAtiva.

  30. Aprendizagem a distância:ilab no MIT: http://icampus.mit.edu/projects/ilabs/

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