Reggio Calabria, 20-21 aprile 2010 Conservatorio di Musica F. Cilea

1. Lo spazio europeo dell’Istruzione Superiore e la prospettiva delle istituzioni AFAM Il contributo delle istituzioni artistiche e musicali europee Alvaro Lopes Ferreira Reggio Calabria, 20-21 aprile 2010Conservatorio di Musica F. Cilea www.bolognaprocess.it

2. Riferimenti europei Reti tematiche e Associazioni settoriali • inter}artes - ELIA (Lega Europea delle Istituzioni Artistiche) per i settori delle belle arti, della danza, del design, del teatro • Polifonia - AEC (Associazione Europea dei Conservatori) per il settore musicale

3. Riferimenti europei Le reti tematiche e le associazioni settoriali hanno prodotto una significativa convergenza curricolare organizzando incontri di esperti, creando gruppi lavoro e favorendo un’elaborazione metodologica comune.

4. Riferimenti europei Il risultato di questa azione comune è la produzione di documenti condivisi che costituiscono i punti di riferimento europei per tutte le istituzioni artistiche e musicali

5. Documenti inter}artes – ELIA ha pubblicato il volume: “Tapping into the potential of Higher Arts Education in Europe” (copie online: www.elia-artschools.org/handbook.xml) • Descrittori di ciclo ed esiti occupazionali • Learning Outcomes per la progettazione dei corsi • Procedure per l'Assicurazione della Qualità

6. Documenti L‘AEC ha prodotto moltissimi documenti (disponibili su www.aecinfo.org), i seguenti tradotti in italiano: • Learning Outcomes (per il I ed il II ciclo) • Manuale sull'Assicurazione Interna della Qualità • L'Assicurazione della Qualità e l'Accreditamento • Dieci passi per la realizzazione di un programma di scambio Erasmus in ambito musicale

7. Learning Outcomes Come per il volume di inter}artes – ELIArispetto alle accademie, anche la pubblicazione AEC e Polifonia sui Learning Outcomes è una proposta di applicazione dei Descrittori di Dublino alle caratteristiche specifiche della formazione musicale superiore

8. Learning Outcomes Il documento propone un confronto tra le caratteristiche del I ciclo e del II ciclo, nelle modalità di apprendimento e nei risultati di apprendimento attesi, in particolare: • I risultati di tipo pratico (abilità) • I risultati di tipo teorico (conoscenze) • I risultati di tipo generale (indipendenza, competenze di carattere psicologico, consapevolezza critica, capacità di comunicazione)

9. Assicurazione della qualità La promozione della qualità nelle Istituzioni e nei processi formativi è una delle pietre angolari del progetto di costruzione di un credibilespazio europeo dell’Istruzione superiore

10. Assicurazione della qualità L’assicurazione della qualità è legata alla capacità delle istituzioni: • di elaborare correttamente gli obiettivi formativi e di raggiungerli • di monitorare i risultati rispetto agli obiettivi, condizione essenziale per il miglioramento della qualità

11. Assicurazione della qualità Il manuale pubblicato dall’AEC ”Internal Quality Assurance in Higher Music Education” è stato tradotto in italiano in occasione del Seminario AFAM sulla Qualità realizzato presso il Conservatorio di Trieste nel 2007. Il manuale descrive le procedure per implementare un corretto sistema di Assicurazione interna della qualità

12. Assicurazione della qualità Il manuale spiega con accuratezza il circolo virtuoso PDCA: Plan - Do - Control - Adapt che permette non solo di ottenere e mantenere la qualità ma di incrementarla continuamente, con un processo proattivo che coinvolga tutte le componenti dell’Istituzione: Studenti – Docenti – Personale amministrativo

13. Assicurazione della qualità Più recentemente l’AEC ha pubblicato il volume: “Quality Assurance and Accreditation in Higher Music Education: characteristics, criteria and procedures” La studio offre uno strumento molto agile ma molto completo ed offre informazioni sulle peculiarità del settore ad una grande varietà di destinatari

14. Assicurazione della qualità Il documento AEC propone un set di domande ed indica i materiali utili a fornire le risposte in coerenza con gli “Standard e linee guida europei per l'assicurazione della qualità nelle istituzioni di istruzione superiore” richiamati nelle indicazioni date dal MIUR ai Nuclei di Valutazione del sistema AFAM

15. Assicurazione della qualità Tipologia dei documenti da analizzare • Documenti sulla strategia dell'istituzione, descrizione degli obiettivi e dei mezzi per raggiungerli • dati statistici (numero di studenti, di docenti, informazioni finanziarie etc.) • documentazione relativa a programmi di studio, attività artistiche, strutture etc.

16. Assicurazione della qualità Funzioni da valutare • mission • processo educativo • qualificazioni degli studenti • corpo docente • ambiente, risorse e supporto • interazione pubblica

17. Mobilità internazionale Il documento dell’AEC “Dieci passi per la realizzazione di un programma di scambio Erasmus in ambito musicale” è un manuale d’uso per l’implementazione e la gestione del programma di mobilità internazionale.

18. Mobilità internazionale Fase preparatoria Definizione di una chiara politica internazionale Sviluppo di contatti internazionali Sviluppo del supporto interno Definizione delle procedure interne Sviluppo delle procedure esterne

19. Mobilità internazionale Fase di realizzazione Pubbliche relazioni Assistenza ai candidati interni Assistenza ai candidati esterni Svolgimento degli scambi e delle visite Fase di valutazione 10. Accertamento e valutazione

20. Mobilità internazionale I dieci passi AEC offrono al sistema AFAM un contributo di chiarezza operativa e formale nelle tre fasi dell’organizzazione della mobilità internazionale. Un esempio di concreta applicazione dei dieci passi è il regolamento per le attività internazionali del Conservatorio di Parma, disponibile sul sito: www.processodibologna.it