Mindmappen

1. Mindmappen Een kleurrijk avontuur.

2. Welkom Wat gaan we vandaag doen: • Hoe mensen leren • De hersenwerking • De principes van mindmappen • Ervaringen in de klas • Aan de slag

3. Hoe mensen leren • Items aan het begin van de leerperiode (primacy effect). • Items aan het eind van een leerperiode (recency effect). • Ieder item geassocieerdmet dingen of patronen reeds opgeslagen, of gelinkt aan andere aspecten van wat geleerd wordt. • Ieder item dat is benadrukt als bijzonder of uniek. • Ieder item dat appelleert aan de vijf zintuigen. • De items die de persoon bijzonder interessant vindt.

4. De hersenwerking De linkerhersenhelft is gespecialiseerd in de volgende vaardigheden: • Taal (woorden, symbolen). • Nummers. • Logica (volgorde, lijstjes, lineair, analyse, tijd, associatie).

5. De hersenwerking De rechterhersenhelft is gespecialiseerd in de volgende vaardigheden: • Ritme (patronen). • Kleur. • Plaatjes (dagdromen, verbeelding, visualisatie). • Ruimtelijk bewustzijn (dimensies, associatie, gestalt). (Buzan)

6. Mindmappen • Ontwikkeld door Tony Buzan. • Sluit beter aan bij onze hersenwerking. • Maakt beter gebruik van beide hersenhelften. • Principe van radiant thinking

7. kenmerken van mindmapping • Het onderwerp van aandacht wordt verbeeld in een centraal plaatje. • De belangrijkste thema's van het centrale onderwerp vertakken zich verder. • De takken bestaan uit een kernwoord of plaatje, geplaatst op een geassocieerde lijn. Onderwerpen van afnemend belang worden ook uitgedrukt in uiteinden van deze takken. • De takken vormen een soort wortelstructuur

8. Het onderwerp van aandacht wordt verbeeld in een centraal plaatje.

9. De belangrijkste thema's van het centrale onderwerp vertakken zich verder.

10. De takken bestaan uit een kernwoord of plaatje, geplaatst op een geassocieerde lijn.

11. De takken vormen een soort wortelstructuur

12. Instructie Instructie voor het maken van een samenvatting in de vorm van een Mind Map. • Wat heb je nodig? Een vel A4 (of A3), een pen enkleurpotlodenofstiften. • Een mindmap lukt niet altijd in één keer. Maak dan een nieuwe.

13. Hoe maak je een mindmap • Neem een A4 (of A3) en leg het overdwars (landscape). • Noteer sleutelwoorden (geen zinnen). Werk netjes en schrijf duidelijk. • schrijf de titel van het hoofdstuk, het thema waar het om gaat, in het midden van het vel. • Maak er een tekeningetje bij dat voor jou het onderwerpsymboliseert en trek er een kader omheen (een ellips).

14. Trek, uitgaande van dit kader, een krans van lijnen naar de sleutelwoorden van het hoofdstuk, de titels van de paragrafen, met verschillende kleuren; het zijn de takken die van boven gezien uit de boom (de ellips) groeien. Maak er zoveel mogelijk tekeningetjes bij. Noteer naast die takken de begrippen die in de paragraaf worden gebruikt. Bij ieder begrip krijg je nieuwe invallen. Schrijf elke inval als een sleutelwoord (niet in de vorm van een zin) naast de nieuwe (zij)takken. Vervang eventueel sleutel woorden door tekeningetjes. Uit iedere zijtak kunnen weer nieuwe zijtakjes groeien en zo verder.

19. Voorbeelden van leerlingen Wat valt op: • Schaamte voor tekenen…kinderachtig • Liever met de computer • Wel Kleurgebruik • Verbeelding • Andere beelden • Hybride vorm

23. gebruik • Als samenvattingstechniek • Als brainstormtechniek • Verbanden duidelijk maken/krijgen • Ordenen en structureren

24. Voordelen • Overzichtelijk • Persoonlijk • Creatief • Hersenen optimaler benut • leuk

25. Gebruik in de klas

26. Gebruik in de klas • Als samenvatting • Als brainstorm • Als Kleurrijk woordweb. • Kleurgebruik op bord • Ook kleurgebruik in schrift

29. Aan de slag • Wees creatief!